多媒体课件的实用性分析

摘要：近年来，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用和发展，多媒体课件的制作需要教师投入一定的时间和经历，而在实际教学中并非是所有的内容都需要制作成多媒体课件，为了避免做无用功，开发制作多媒体课件时必须考虑到它的实用性。

关键词：多媒体课件实用性分析

随着我国高等教育现代化进程的不断加快，近年来，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用和发展，给传统的黑板加粉笔的教学方式增添了生机。多媒体教学融图、文、影、声于一体，以其独特的优势，改变了传统的课堂教学模式，为人们提供了获取知识的新的手段和途径，为教学工作开辟了一个崭新而广阔的空间。但是，并非说传统的教学方式就一无是处，它毕竟是经历了几十年甚至几百年的积累发展起来的。多媒体教学与传统教学的关系不能非此即彼，应该是优势互补，和谐统一。因此，开发设计多媒体课件必须精细、准确，充分体现实用性。

一、多媒体教学的优长

1.教学内容丰富且形象生动

多媒体教学综合了视听技术，真正做到了图文声并茂，调动了多种感官接受信息，极大地提高了学习兴趣和积极性，加深了知识的记忆。形象逼真的动画演示使教学内容变得生动且揭示了事物的本质内在关系，将难以观察到的东西，变为直观可见，加深了理解和掌握，从而提高了教学效率。

2.明显的增加了教学内容容量

传统的课堂教学，教师的劳动强度非常大，通常在讲解的同时还要不停地写板书，特别是涉及到图形时，画起来更加耗时。但是运用了多媒体教学就很好地解决了这一问题，教师可以在课前把一些教学的重难点内容制作成课件装进电脑，召之即来，从容地调动使用，从而单位时间内信息量增大了。

3.计算机技术的交互性，极大地方便了教学

课前设计制作的多媒体课件，利用了计算机互联网技术，可以在课上随时随机调用，对有的难点问题还可以反复演示，直至达到目的为止。学生对不明白和感兴趣的问题也可调出反复观看，免去了大量记笔记之苦，将主要精力用在思考记忆问题之上。

二、多媒体课件的实用性

多媒体教学的优势毋庸置疑，但是开发制作时必须考虑到它的实用性，要做到与传统教学的有机结合。一定要确定哪些课题内容需要课件表现，哪些不必要用课件表现。因为并非是所有的内容都需要制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体其他教学方式能达到教学效果的，就没必要费时费力地将其制作成多媒体课件。所以说，设计开发多媒体课件一定要考虑到教学的实际需要。做到实用性要注意以下几个方面：

1.选择能够创情境，激发学生兴趣的内容

俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，要特别注意选题的新、奇、趣，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，引发直接的学习动机，这样可以激发起学生的极大创造热情，探索所学内容的本质。

2.选择传统教学难以表达或不能表达的内容

在教学中教师经常会遇到一些难以表达甚至无法表达的问题。比如说：机械设备的工作原理；微观世界的微生物、细菌；宏观世界之天文现象；相对危险的实验等等。这些传统教学方法中遇到的难题利用现代多媒体课件可以很好地得到解决。一个好的高水平的多媒体课件能够将抽象的无法亲身感知或难以观察到的现象形象地模拟出来，弥补传统常规教学的不足，更能达到意想不到的效果。

3.扬长避短避轻就重

发挥优势选择教学中重点难点。我们制作多媒体课件的出发点是为了使学生更好地理解课本知识。不是简单的“课本搬家”、“黑板搬家”，没有必要面面俱到，设计开发时一定要源于课本又高于课本，突出教学重点、难点。答疑解惑，扩充课本之外的知识。

4.注意课件的适应性

多媒体课件是调动文字、图形、图像、声音、动画等多种媒体信息为教学服务的手段，涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就更为重要。如果对它们之间的关系处理不好，极易使人们的感官相互冲突，所以说设计制作课件时一定要符合学习者的心理需求，考虑到不同年龄阶段的人的心理特征、认知结构、思维方式上存在的差异。

总之，多媒体教学给传统教学注入了生机与活力，如果用的好会锦上添花、事半功倍，用的不好会弄巧成拙、多此一举。因此，我们要开动脑筋，努力开发制作出更好更多有实用性价值的多媒体课件，以投入教学之中。