核心素养视域下高中财经素养校本课程新探

以培养“全面发展的人”为核心的《中国学生发展核心素养》并不局限于某一门具体学科知识的学习，其着力点在于素养培育过程中个体通过学习与实践所获得的知识与技能、体验的过程与方法和升华的情感态度与价值观。核心素养的培育强调的是问题的解决与能力的提升，其目的在于帮助个体将来从容自信地走向社会，更好地适应社会的发展需要，成长为造福国家与社会的人才。为了这一目的的实现，有必要在高中阶段开设财经素养校本课程。

一、课程的实施意义

21世纪的世界金融市场日益成熟，人类面临着更加复杂多变的国内和国际经济环境，每个家庭都承担着越来越多的财经决策的责任与风险，这使得财经素养上升为公民管理个人财务、处理财经问题、维系个人生存的核心能力。因此，财经核心素养教育问题已被很多国家提上议事日程，并已在英、美、俄等国家和地区先行先试。

中华民族历来就是一个热爱与崇尚理财的国度，国人从对个人收入进行预算和管理、储蓄与投资、抵押贷款到退休储蓄，都希望能做出明智的财经决定和经济决策。如此一来，财经核心素养作为个人生活与理财必备的一项基本素养便有了十分重要的意义，它关乎个人生活福祉，关乎国家未来发展。

为此，承担教书育人重责的高中学校理应将财经核心素养列入学生必须掌握的基本技能之一，适时开展财经素养教育，开设相关的财经素养课程，以培养学生的财经素养。所以，为了帮助中学生初步掌握一定的财经知识，更好地适应越来越复杂的金融世界，以抵御金融风险，学会在各类财经情境中从容自信地参与各类经济活动，有必要在高中阶段开设专门的财经核心素养校本课程。

二、课程的实施目标

通过开设财经核心素养课程，帮助学生掌握基本的财经专业术语，使学生了解与财经有关的基本知识；培养学生与时俱进的良好经济素养，使学生能够将财经知识应用于具体的生活情境中；培养学生较好的理财习惯，帮助学生学会在未来的经济社会中如何从容冷静地应对各种经济环境，有效降低济风险。

财经核心素养的养成与实践，要让学生养成合理消费、勤俭节约的优良品质，培养学生以创新精神与实践为重点的创造能力，提升学生的财经核心素养，为学生将来从容地走向社会，更好地适应社会的发展要求，成长为造福国家与社会的财经人才打下坚实的基础。

三、课程的实施方法

财经核心素养课程的实施主要涵盖两方面的内容：一是财经素养知识课程，内容涉及财经基础知识、基本理财常识等；二是财经技能活动课程，内容涉及与财经相关的口语与写作能力的培养、校内外社会实践活动课程等。具体如表1所示。

1.测试PISA财经核心素养。通过学习PISA的测评方法，借助《PISA财经素养（Financial Literacy）测试题》测试学生的财经核心素养水平，从而找出问题并有针对地解决问题。

2.读懂财经术语，提升财经素养。帮助学生知晓、读懂和理解一些基本的财经术语，如GDP、单利、复利等，培养学生在数据时代必备的财经素养；向学生普及财经基础知识，如课堂上可以用具体的新闻来给学生做案例解读，或让学生围绕一个主题情境搜集相关的财经术语。

3.学点理财知识，培养理财能力。理财是每个人一生必不可少的生活技能。理财分消费和储蓄两个方面，理财及理财行为最终表现为对银行、保险、基金等金融机构推出的各类理财产品、金融工具和理财服务的选择。如可让学生分组活动，各组寻找一款理财产品，运用理财知识，从风险和收益角度分析产品的“好坏”。

4.走近财经专业人士。通过邀请财经界专业人士来学校做报告或与财经电视频道携手合作，让学生近距离接触财经方面的知名人士，感受财经的魅力，提升学生学习财经知识的兴趣和效能。

5.锻练财经口才。通过财经素养课程，培养学生的口头表达能力，既有利于巩固学生的财经知识，又能提高学生的综合素养。具体可通过课堂问答与讨论、财经专题的演讲比赛等多种途径落实。

6.学会写财经新闻报道。通过开设财经素养写作课程，让学生喜欢收看财经电视频道，从媒体获取相关的财经信息，并且能够尝试由易到难地撰写财经新闻报道。但这要求教师要对财经新闻的写作形式和技巧进行教学，可结合典型的财经新闻事例，或让学生阅读报刊上的各类经济新闻，阅读企业家传记，培养学生对财经新闻的敏感度。

7.校内财经核心素养实践课程。可通过上网检索、“一周理财反思”等财经核心素养的校内模拟活动的开展，来落实具体指标的要求，有效提高学生的财经技能。教师可收集足够的财经资料，通过情境模拟等方式开展财经实践活动，使情境与学生的日常经济生活相联系，激发学生的学习兴趣。

8.校外财经核心素养社会实践。通过开展调研、校外访谈等财经核心素养的社会实践活动，来检验学生所学的财经知识，落实具体指标的要求，有效提高学生的财经技能。

四、课程的实施评价

1.过程评价。一是先期评价，可通过“财经知识知多少”问卷调查的形式，了解学生对财经核心素养的认识及达成的目标。二是目标评价，确定目标为财经核心素养的养成与实践，在学习与实践中对该目标的掌握程度进行监控和评价。三是终结评价，包括成绩测评、学生自评、小组互评和教师评价。

2.学期评价。一是给每个学生建立成果档案和综合评价档案，为财经核心素养课程实践服务。二是采用学生自评、小组互评、教师评价的方法，对学生一个学期的课堂表现状况进行多角度、多方面的综合性评价。三是收集财经素养课程中学生的典型案例及优秀学生的实践成果，以宣传栏、成果集或专题报道的形式在校内外进行展览与宣传。