多元复习策略

进入高三，意味着正式进入高考备考状态，高三的复习方法是否得法，影响到学生知识能力进一步的提高，影响到学生高考的成绩。高三复习少则一轮，多则三轮，复习要讲求新意和实效，所以复习形式要多样化。笔者根据自己的复习经验，介绍八种有效的复习方法。

一、板块复习法

以一单元或一课或一框的知识范围作为一个板块进行复习。把一单元或一课或一框的知识予以系统整理，弄清局部知识，夯实基础，以简单明了的形式呈现复习内容。板块复习有利于学生完整地掌握知识。对设问较小、考察局部知识的问题，效果如同瓮中捉鳖，答题要点容易做到齐全。大括号后面逐一呈现知识点，先让学生尝试回答，最后的知识点不必全部列出，列出关键词即可，要给学生清晰、明朗又抓住关键内容的板书。

如：《文化生活》第一单元知识可以整理成如下板块：

《生活与哲学》的知识板块有：唯物论、认识论、辩证法、历史观。辩证法部分又可以分为联系观、发展观、矛盾观、否定观。联系观的板块内容包括联系的客观性、普遍性、多样性、条件性；发展观板块内容包括发展的实质、道路、状态、动力；矛盾观板块内容包括矛盾对立统一原理、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理、矛盾主要方面和次要方面辩证关系原理、两点论和重点论辩证关系原理等。

二、归类复习法

复习范围扩大，对整本书的知识进行分类整理。这种复习方法能把容易混淆的知识区分开来，避免张冠李戴。如《政治生活》和《文化生生活》知识可以归类为特点类、关系类、作用类、原则类等等。例如：

《政治生活》部分。

性质类。

1. 我国的国家性质；2. 政府的性质；3. 村民委员会和城市居民委员会的性质；4. 中国共产党的性质；5. 人民政协的性质。

原则类。

1. 公民参与政治生活的基本原则；2. 政府工作的原则；3. 人民代表大会制度的组织和活动的原则；4. 处理民族关系的原则；5. 联合国规定的原则；6. 和平共处五项原则

权利或权力类。

1. 公民的基本政治权利；2. 人大代表的权利；3. 民族区域自治机关的权力；4. 国家的权利。

职能类。

1. 政府的职能；2. 人民代表大会的职权；3. 人民政协的职能

关系类。

1. 国体与政体的关系；2. 政府与人民的关系；3. 政府与人民代表大会的关系； 4. 政府与其他国家机关的关系；5. 我国的民族关系；6. 民族区域自治地方与国家的关系；7. 人民与国家的关系；8. 中国共产党与各派的关系；9. 中国与其他国家的关系；10. 中国与联合国的关系

制度类。

1. 人民代表大会制度；2. 我国的政党制度；3. 我国民族区域自治制度；4. 一个根本政治制度和三个基本政治制度

方式类。

1. 民主决策方式；2. 民主监督方式；3. 政府行使权力方式；4. 共产党执政方式

《文化生活》部分。

特点类。

1. 文化的特点；2. 文化影响人的特点；3. 传统文化的特点；4. 中华文化的特征；5. 中国古代科学技术的特点

关系类。

1. 文化与经济、政治的关系；2.文化与综合国力的关系；3. 文化与人的关系；4. 继承与发展的关系；5. 实践与创新的关系；6. 民族文化与世界文化的关系；7. 中国各民族文化与中华文化的关系8. 思想道德修养与科学文化修养的关系

态度类。

1. 对待文化多样性的态度；2. 对待传统文化的态度

途径类。

1. 文化传播的途径；2. 文化创新的途径

标志类。

1. 人们文化素养的核心和标志；2. 文化遗产的标志；3.大众传媒的标志；4. 人类进入文明的标志、中华文明的重要标志；5. 展现中国传统文化的重要标志

作用类。

1. 文化在综合国力竞争中的作用；2. 尊重文化多样性的作用；3. 大众传媒的作用；4. 教育的作用

三、线性复习法

这种复习方法就是把具有因果联系或直接相关的知识串联起来。其作用有助于学生理解知识、拓展知识，弄清整本书的知识脉络，融会贯通地掌握知识。高考问答题答案要点来源于教材，又高于教材，学生要做出符合这个要求的答案，需要在对书本知识融会贯通的基础上，提炼出切合题意的要点。线性复习方法有助于提升学生问答题的解题能力。

就《经济生活》知识而言，（1）价格变动对生产的影响有：调节产量、调节生产要素的投入。生产经营单位是企业，公司经营成功的因素。企业在对外开放的格局中要“引进来、走出去”。（2）我国的基本经济制度决定我国的分配制度，分配制度又涉及到个人分配和国家分配的关系，个人、企业、国家在国民收入分配中的比重。比重需要合理，合理的比重需要制定正确的分配政策，分配政策需要完善，国民收入经过分配，形成个人收入、集体收入、国家收入，三者比例是否恰当，关系到总供给和总需求是否平衡、关系到生产和消费的关系是否统一，关系到财政和税收问题，调整这些关系需要加强宏观调控。（3）发展生产，满足消费，必须以经济建设为中心，需要确立具有活力的基本经济制度，需要确立增强经济活力的市场经济运行体制，需要贯彻落实科学发展观，需要确立提升发展速度和质量的对外开放的基本国策，需要投资、出口、消费，等等，经济知识牵一发而动全身，复习经济生活知识，要揭示、沟通知识间的联系。

就《政治生活》而言，（1）国家性质（国体）决定我国政府的性质，决定政体，决定我国独立自主的和平外交政策。（2）宪法赋予公民有监督权，决定公民有权监督国家机关及其工作人员，决定有举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等民主监督制度，决定有中国共产党与各派监督机制。

如《文化生活》中的第一课，文化是人类实践的产物，人类创造了文化，创造出来的文化又影响人、塑造人（第二课），第一课与第二课有因果联系。第二单元，世界文化具有多样性，才会有文化的交流与借鉴。多样性必然导致文化的传播。面对传统文化，需要继承，继承中有改造、有吸收、有创新，继承必然导致创新，这样的的继承是实现创新的途径。面对外来文化，需要交流、借鉴、吸收，形成新的文化，即文化创新。面向世界、博采众长的结果必然形成新的文化，文化创新的两个基本途径随之出现。

四、放射性复习法

提出一个知识点，把与该知识点有直接联系的知识点呈扇形勾带出来。这种复习方法突破课、框、单元知识局限，重新整合知识，对回答一个问题、灵活运用知识，形成创新性答案有帮助，避免学生机械背书、机械回答问题、下笔千言离题万里回答问题的弊端。现在的高考题使人无法押题，原因就在于要点来源分散化、跨度大，这种复习有助于锻练学生聚合思维和发散思维能力，有助于学生回答开放性、综合性问题。

如价格。价格的定义，影响价格的因素，价格的变动所带来的影响，国家实行宏观调控调整价格，市场经济通过价格、供求杠杆实现资源配置，汇价等等。又如劳动者。与劳动者有关的知识点有劳动者的权利和义务、劳动者要树立正求的就业观念、劳动纠纷解决的途径、保证劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措，坚持和完善分配制度。制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步增长、又促进企业的持续发展和人民生活水平不断提高。再如消费。影响消费的因素主要有居民收入和物价水平、消费心理，树立正确的消费观，消费与生产的关系，财政对消费的作用，等等。

五、主题中心复习法

围绕一个主题或主体进行复习。对这一主题进行全面复习，学生熟练掌握这部分知识，能够比较全面的回答主体或主题问题，在全面掌握知识的基础上，紧扣主题或主体，围绕主题或主体寻找知识点，撇开与主题无关联的知识点。回答问题不至于跑题，做到有针对性的回答。这种复习容易形成准而全的答案。

如《政治生活》第一单元的主题是“人民当家作主”。围绕这一主题的知识圈有：民主选举、民主决策、民主监督、民主管理。人民当家做主的地位和权利从这四个方面得到体现。第二单元的主题是“为人民服务的政府”，围绕这一主题的知识圈有：政府依法行政、政府的职能、政府的责任、政府需要接受监督、政府权威的树立；第三单元的主题是“发展社会主义民主政治”，围绕这一主题的知识圈有：我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国的民族区域自治制度及宗教政策；第四单元的主题是“当代国际社会”，围绕这一主题的知识圈有：国家的权利和义务、国际组织、国际关系、时代主题、我国对外关系的政策等。

主题复习揭示了单元主题名称，经过一定程度的主题复习，学生明确了单元主题名称，就知道单元主题名称下的知识圈，一旦用主题名称设问，如“从民主政治建设的角度”说明某某问题、“运用当代国际知识”回答某某问题，学生因有主题复习训练，熟悉“发展社会主义民主政治”、 “当代国际社会”这个概念及其所属的知识内容，就能在相应的范围内寻找知识点。不至于因没有强化这个概念而面对限定的知识范围显得茫然。教师在引导学生复习时，要让学生既看树木又看森林，点面结合，无论怎样变化设问，学生会处变不惊。

六、讲背练复习法

分三步走，教师先对复习内容进行框架式整理，主要让学生回忆并看书回答，要求学生系统全面整理知识，然后让学生背诵知识点，必要时当堂默写，要求人人过关。然后针对复习内容及时进行练习，练重点知识、练易混易错知识。题型多样，有判断形式的练习，有辨析式练习，有变式练习，有主观题练习。这些练习留在课堂上完成，旨在落实复习内容和形成正确运用知识的能力。

七、情境问题复习法

情境问题复习法以情境加问题的方式呈现，学生容易被情境的具象吸引，也能被问题吸引，问题有效调动学生思维。实践证明，这种复习方法效果好。教师通过情境复习，振奋学生学习状态，将知识回顾、巩固、理解、运用融于一体，产生立体的复习效果。

例如：某乡政府修筑公路时，需占用一村民的承包地。在没有与该村民达成有效补偿协议的情况下，便组织人员将村民承包地上的庄稼毁掉。该村民要求乡政府对此事予以合理解决，但未得到答复。于是，该村民向县人民法院提出了行政诉讼，将乡政府推上了被告席。法院经过认真的庭审调查，做出判决，责令被告乡政府对原告做出合理赔偿.

这则材料是要求学生弄清行政监督的内部和外部监督体系的区分，并作出正确的判断。这个具体的可感可知的情境呈现出来之后，立即吸引学生注意力，引起学生思考，学生都在调动已经学过的知识。对材料中涉及被监督的主体、监督的不同主体做出辨别，学生有不同的答案。教师根据学生的答案再次引导学生回顾、理解学过的知识点，并结合材料中的“乡政府”“村民”“法院”关键词予以点拨，让学生正确回答出是属于“社会公民监督和司法机关监督”。情境问题复习法对激活学生思维、帮助学生提高运用知识的能力有独到的作用。

八、真题复习法

高考试题经过命题专家精心打造，是高质量的试题，试题具有严谨性、科学性、合理性，因而能够比较准且考查出学生的真实水平。真题在知识立意、能力立意、思维立意、情感立意、方法立意方面十分清晰，因而采用真题复习，能较好地理清学生的思维、梳理知识，训练学生提取有效信息和准确运用知识的能力。真题具有材料新、情境新、问题新的面貌，给人耳目一新。正因为真题融新颖性、科学性、挑战性于一体，因而能吸引学生，较好地调动学生复习的积极性。

例：如（2012年广东卷） 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一：改革开放以来，中国国内生产总值年均增长率高大9.9%，2010年经济总量已位居世界第二。中国在短短30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹。西方经济学界以苏联、东欧为参照，不能合理解释中国改革与经济高速增长并行的独特现象，特此称为“中国之谜”。

材料二：中国经济在创造奇迹的同时也存在一些问题，如盲目扩张产能和忽视流通的重要作用，导致了重生产、轻消费的倾向；居民收入增幅赶不上财政收入和企业利润的增幅，造成了重效率、轻公平的矛盾。以高耗能、高投入所维持的增长模式，形成了重速度、轻结构的局面。

（1） 结合材料一，运用社会主义市场经济的相关知识，简析“中国之谜”的原因。（6分）

（2） 运用《经济生活》的相关知识，对材料二中的问题提出解决措施。（10分）

两则材料中提到的“中国之谜”、重生产与轻消费的矛盾、居民收入增幅与财政收入、企业利润增幅不匹配的矛盾、重效率与轻公平的矛盾、重速度与轻结构的矛盾给学生耳目一新的信息，这样的内容首先吸引了学生，学生会认真看题和思考问题，所以选用高考真题进行复习能够引起学生的极大关注。

复习是对已经学过的知识进行再回顾、再巩固、再认识、加深理解和提高运用知识的过程。在整个复习过程之中要采用不同的复习方法，一方面，从不同的角度对知识进行整理，让知识烂熟于心，同时也是从不同的角度训练学生思维的灵活性。另一方面，求新求变是人的心理需求，因此复习要时出新意，变换复习方法，以此激发学生复习的兴趣，提高复习效率，力求取得理想的高考成绩。

（作者单位：深圳市布吉高级中学）

责任编校 李平安