化学教学改革之实验教学

化学是一门以实验为基础的课程，在化学教学中贯彻实验教学显得意义重大。

化学科学本身是一门以实验为基础的自然科学，离开化学实验，化学科学就不会产生和发展。因此让学生经历从生活走向化学，从化学走向社会的认识过程，经历基本的科学探究实践从而得以全面发展，成为新课程标准的要求。

事实证明，实验教学更有利于学生各方面能力的培养。然而纵观当今化学教学，我们仍然长期徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的老路中，把演示实验甚至学生实验课作为讲读课来上，根本谈不上什么探索性、开放性的实验课，从根本上有悖于新课标的要求，导致很多同学在化学的学习中产生了“四难”情绪，即难听、难学、难考、难用。如何才能解决这一难题呢？其重要途径就是加强实验教学，通过在实际教学中强化学生的实验操作，对于现阶段高中化学教学具有重要的意义。

一、化学教学改革中实验教学的意义

1.化学实验能提高学生的学习兴趣。例如，在电解滴加酚酞试液的NaCl溶液时，可观察到两极上有气泡生成，阴极附近溶液很快变红色。启发学生分析两极上是什么气体，怎样检验，为什么阴极附近溶液变红色？边实验、边讨论，引导学生开动脑筋，步步深入，在探索知识过程中培养学生学习兴趣。

2.实验教学有助于培养学生的感知和认识。 例如，氨气易溶于水的特性实验，用一支大试管盛满氨气后倒置水中，水会在试管内上升，反应出氨易溶于水的强溶解性。可是换成“喷泉”实验，就更加形象、生动，效果明显。由此观之，只有生动、鲜明、真实的化学实验去刺激学生大脑兴奋中心，才能有助于学生形成深刻的化学概念，使具有物质特性的化学概念在学生大脑中深深打上烙印。

3.化学实验能培养学生的探究能力。培养学生实验能力是我国近年来化学教学改革的重点内容之一。因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力。

（1）化学实验教学能更好地培养学生的观察能力。例如做制取氨气实验时，可制订如下观察目标：①使用哪些仪器？如何组装？②药品的颜色、状态、气味如何？③实验如何进行操作？包括：如何检查气密性？怎样加混合物加热？如何检验生成的气体？如何拆除仪器？④产物的颜色、状态、气味、溶解度如何等。这样，由于观察目的明确、目标具体，学生的观察活动就会有的放矢地进行，既提高了观察的效果，克服了观察的盲目性，又培养了学生的观察能力。实践证明：经常引导学生进行全面且有主次的观察，就能培养学生敏锐的观察能力，提高学生的观察素质。

（2）培养学生的自主动手能力。设计好实验后，有的学生就不知道接下来的实验操作怎么办了，动手能力非常差。所以我们老师除了在理论上引导他们以外，在操作能力上更要多加培养。在他们首次做实验时教师一定要给他们讲清楚做实验的注意点，然后慢慢地在旁边指导，直至他们能独立完成整个实验操作。这样在学生的实验操作过程中就培养了他们的自主动手能力。

（3）培养学生的探究能力。探究性质实验课题让学生按照实验目标及要求，以小组合作形式制定实验方案、选择实验仪器，自己设计、操作，调动学生的手、脑、眼等多种感官参与，通过观察、记录、分析、讨论，在实验的过程中发现问题、分析和解决问题，真正全面地理解、运用实验原理，逐步形成求真、求实的科学精神，引导学生在阅读中、实验探究中发现和提出问题，从而在实验中扩大思维广度，提高思维层次，获得更多的了解和理解化学的机会，实现从“读化学”、“听化学”向“做化学”、“探究化学”的方向发展。

二、化学教学中实验教学之策略探究

1.寻找合适的自主探究素材。教材编排了众多实验，在教学实践中，为了培养学生的自主探究能力，我们改变了过去教师一个人在台上孤立地讲，学生被动地听、记的旧习惯，针对不同的探究实验，首先让学生分组讨论提出实验方案，然后实施实验方案，并记录实验现象及相关数据，最后得出结论。有些难点学生有时容易形成一些不同的结论，这就需要老师及时点拨，从而帮助他们突破重点和难点。

2.对实验的探究与改进。教材拥有许多演示实验、学生实验，这一部分实验还有很大的开发空间，如碱金属及其化合物的性质实验，验证如下反应：2Na+O2=Na2O2 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2，按教材的方法做，第一个反应生成的过氧化钠较少，而且贴在玻璃管上，很难转移到小试管中，第二个实验也就没法做了。因此教学中可以引导学生结合提供相关仪器讨论改进实验――将玻璃管改为直滴管，将钠放在直滴管的粗口处加热（若滴管太细，可将滴管用细条纸包好，再用试管夹夹住），生成过氧化钠后，待滴管冷却，将它插入水中，用余烬的木条在滴管的尖嘴处检验氧气，学生用此法做实验，现象明显，安全而且效果好。经过这样尝试，学生既丰富了自己的实验知识，又提高了实验技能，还大大提高了学生学习化学的积极性。有时一个实验的改进甚至会给学生产生终身的影响。

综上所述，实验教学在教学过程中有着重要的作用和地位，符合学生的心理特征和认识的规律，有利于调动同学们的积极性，有利于概念和规律的形成，有利于各种能力的培养。而加强化学实验教学，符合化学学科的特点，放手让学生参与实验，更是遵循了学生认识问题的规律，让学生在实验教学中提高素质、掌握本领、增长才智、获得乐趣。因此教师在每一节课上都应精心设计实验，让学生在愉悦生动的气氛中积极探究，开拓进取，从而使化学实验更好地为教学服务。