互动教学在大学英语教学中的应用的探讨

【摘要】在新课程改革的要求下，互动式的教学得到了确切的实行。教师可以通过互动式的教学，与学生进行积极的交流，提升学生学习英语的兴趣。传统的教学模式已经不适应大学阶段的教学了，所以互动式教学模式的出现非常适应教学模式发展的潮流。互动教学可以让教师的课堂教学变得具有效率，也可以让学生找到英语学习的兴趣。

【关键词】互动教学模式；大学英语；应用探讨

教师在目前的教学中，还是以传统的教学模式来教学，学生在英语的学习中找不到英语的学习兴趣。所以，互动式的教学模式非常适合大学阶段的英语教学，可以让学生与教师进行关于英语学习方面的交流，让课堂的氛围变得更加融洽。在大学英语课堂上使用互动式的教学模式，可以保证学生的学习效率，还可以让学生在互动中提升自身的口语交际能力。互动式的教学模式能够保证学生在课堂上真正的学到知识，并且也能有效的鼓励学生在课堂上积极的与教师和同学进行交流。

一、大学英语教学的现状

在大学英语的教学中，学生对于英语的学习往往是没有兴趣的，认为英语的学习是非常枯燥乏味的，所以学生都难以提升起对于英语的学习兴趣。教师在教学的过程中，没有掌握学生具体的学习状况，只是一味的按照教学大纲进行机械性的教学。大学英语的课堂教学效率始终得不到提升，因为教师的教学模式难以让学生产生学习英语的兴趣，并且学生也没有将不懂的问题及时的与教师进行交流。呆板的课堂教学让课堂的气氛难以得到活跃，学生也没有找到适合自己的学习方法，导致了英语课堂的教学效率难以得到提升。互动式的教学模式可以有效的活跃课堂气氛，教师也可以对学生进行更好的指引，让学生增强学习英语的能力，提升学习英语的兴趣。

二、大学英语互动教学的应用探讨

1、设置合理的情境，提升学生的学习兴趣

合理的教学情境，可以提升学生的学习兴趣，也可以增强学生对英语学习的认同感。情境教学可以分为很多方面，例如：可以设置学习单词的教学情境；也可以设置锻炼口语能力的教学情境。所以，教师在教学的过程中，创设一个与教学有关的教学情境是至关重要的。学生可以在教学情境中进行学习与交流，从而让学生提升学习英语的能力，培养学生英语学习的思维能力。例如：在学习视听说课程中的《model》中，教师就可以让学生根据课本上的对话进行同学之间的交流。这样的交流，可以提升学生的口语交际能力，并且也能学习课文，提升课堂的教学效率。合理的教学情境时教学效率得到提高的关键，教师需要在备课的时候就准备好这节课的教学情境，保证能够给予学生完美的教学情境。

2、转变课堂角色，让学生在课堂上做主角

转变课堂的角色也是进行互动式教学的关键。教师可以将课堂的自转移到学生身上，增强学生的自主学习能力。学生在教师的指引下，就成为了课堂的主人，教师只需要在课堂上对学生进行指引就可以了。学生掌握了课堂的自，就会积极的参与到学习活动中，不仅课堂气氛得到了活跃，而且教学质量也得到了提高。学生可以将自己的主体地位进行运用，让教师的教学依据学生的学习情况所展开。例如：在读写课程的教学中，通常需要学习单词。这时候教师就需要让学生自主的探究单词的读法以及单词的意思，增强学生的自主学习能力。学生通过探究，可以增强对英语单词的理解，并且还可以有效的背诵单词。这样的教学模式还可以融洽教师与学生之间的关系，增强学生学习英语的信心，教师的课堂教学效率自然也就得到了提高。课堂主动权的转移，增强了学生的学习积极性，提升了学生的学习能力，保证了教师在英语课堂上的教学效率。

3、在课堂上组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识

在互动教学的模式下，组织学生进行小组合作学习时必不可少的。小组合作学习可以让学生认识到在英语的探究中，光靠自己的力量是发现不了问题的，需要跟同学们进行合作，才能得到问题解决的最佳答案。教师在进行互动教学的时候，可以设置一些知识竞赛，增强学生的竞争意识；也设置一些探究问题，增强学生的合作意识。在英语的教学中，教师经常可以利用课本上的探究项目让学生进行探讨，设置一个合理的探讨目标，让学生的探讨不会偏移大致方向。小组合作学习是能够提升学生全方位能力的独特方式，也可以完善学生自己的学习方式，让学生敢于竞争，敢于探讨关于英语的知识。学生可以通过小组合作学习认识到，英语的课堂实际是一个活跃、融洽的课堂，是一个开放的课堂，学生可以在课堂上充分的利用英语进行交流。例如：在学习读写课程的《Exercises》的时候，教师就可以让学生来在小组内进行讨论，然后将讨论的结果在课堂上进行展示，最后教师在组织学生的答案。教师可以通过小组合作学习，提升课堂的教学效率，让学生之间关于英语学习的交流更加的频繁，增强英语课堂的教学效率。小组合作学习还可以增强学生的集体荣誉感。

4、组织学生进行课外实践，加深学生对英语学习应用性的理解

教师除了可以组织学生在课堂上进行学习之外，还可以让学生进行课外实践，增强英语知识的应用性。英语的学习是为了日后的应用而学习的，提早的组织学生进行课外实践，可以增强学生对于英语知识的理解，认识到英语知识的应用性。英语学习最主要的目的还是以交流为主的，在大学课程中合理的开设课外实践，可以让学生锻炼自己的口语，在后面的工作面试以及各种场合不怯场，发挥自己应有的英语水平。学生通过课外实践，可以加深自己对英语知识的理解，并且提升自己的口语水平，让自己的英语能力更上一层楼。例如：在学习视听说每一单元《model》的时候，都有对话的内容，教师就可以在课外组织学生进行阅读，并且给予学生充分的对话时间，让学生体会英语对话中自己的语气应该做到哪种程度，并且学习如何在英语交流中用手势来表达自己的想法。这样的课外实践，可以让学生的口语水平上升，也可以完善学生的英语学习能力。

总而言之，学生需要根据教师的要求，在互动式课堂上积极与教师配合，做到互动式课堂的高效率。完善互动式教学模式成为了大学教师最义不容辞的责任，所以，教师要不断将互动式教学进行研究，为学生的学习创建一个高效的环境。

参考文献：

[1]刘哲.构建和谐大学英语课堂 促进学生全面发展[J].中国教育技术装备.2010（22）

[2]史爱玲.优化中大学英语课堂的几点尝试[J].中国教育技术装备.2010（25）

[3]黄伟红.追求有趣有序有效的大学英语课堂[J].教育导刊.2011（04）

[4]李征娅.支架式教学策略在大学英语课堂中的体现――基于两节大学英语骨干教师课堂语料的分析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2011（05）

[5]顾晓华.追寻充满活力的大学英语课堂[J].教育科研论坛.2011（06）