借助互动提高学生素质

时间:2022-08-14 03:46:26

借助互动提高学生素质

内容摘要:前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个人到学校上学,不仅为了获得一份知识的行囊,而主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。”也就是说,学生“会学”比“学会”更重要,这是众所周知的。叶老也曾说过教是为了不教,意思也是一样,就是要培养学生由“学会”到“会学”的能力。借助互动,是实现这种目的的一种行之有效的方法。

关键词:互动 学生素质 课堂

所谓互动,在教学上的表现就是通过发挥教育者与被教育者的合力,使学生的协作学习在所在小组中展开互教共学。

在具体的语文教学活动中有这五互动活动类型:教师自动、师师互动、师生互动、生生互动、学生自动。而现行通常的语文教学观念则是过分强调了师生互动(即传统的讲授教学法)和学生自动(即学生的自学)能力,而忽视了师师互动(教师之间互相切磋教学艺术,力求教学设计最优化),更忽视了学生之间在学习上的相互作用和影响。而生生互动,是教学互动的关键和核心,也是“以学生为主体”教学思想的最根本体现。下面就重点谈谈生生互动。生生互动在形式上一般以前后左右4人为一个小组,邻近前后左右4小组为一大组,这样协作起来较为方便。一般说来,组与组之间的“力量”构成大致相同,这样任务布置到各组后,便于教师教与学生学。生生互动在方法上是各组之间相互检查作业,交流学习笔记,探索疑难问题,倾听对方朗读课文,或共同研讨学习优劣得失,乃至出题自考互考,品评习作等等,凡是教学内容都可以通过生生互动这一形式来施行。

既然生生互动是课堂教学活动的核心和关键,那么是不是不需要师生互动了呢?不,师生互动是生生互动的补充,是桥梁。生生互动离不开教师的指点、调度、组织,况且学生的学习状况,心理需求,疑难困惑的反馈都必须通过师生互动来实现。如果说课堂教学中的生生互动是“画龙”,那么师生互动是“点睛”,而师生互动则是牵引这一条龙的一根线。

下面以苏教版初中语文第三册中《从小要爱科学——

1.课前引入新课:从提问学生看书有没有看书前序言的习惯引入。

2.出示教学目的:(1)了解序言的特点和写作要求。(2)了解科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就。(3)勉励青少年从小爱科学、学科学,将来为祖国作出应有的贡献。

3.快速默看课文,运用工具书扫清字、词障碍。(各组成员之间,各小组之间要合作交流)

4.思考,找出各段中的总括句。(以小组为单位分配任务、讨论回答,然后师生订正。)明确:

第一段,科技知识是现代文明的立身之本。

第二段,今天扫除“科盲”,也应该成为国家着力提倡之举,这也是迎接持新世纪对我们的迫切要求。

第三段,今天,现代科技的民展已远远超越昔日的预测或构想。

第四段,该书文字简洁,图文并茂,通俗易懂,便于查阅,全面介绍古今中外人类科研成果、科技精英及主要科技知识。

第五段,我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任,从小爱科学、学科学,将来长大了为伟大的祖国创造新发明,作出新成就。

5.理清课文思路。(各小组讨论后回答,师生订正)明确:

文章以介绍该书为契机,先谈了科技的意义及发展形势,在这样的基础上,自然提出这部书并作出相应的介绍和评价,水到渠成。作为已有95岁高龄(作者写此文时)的著名数学家,在文中最后勉励青少年热爱科学是很自然的。

6.思考探究以下问题:(1)序言的有关知识。(2)“科盲”与“文盲”的区别。(3)学完这篇课文后的感受。(以小组为单位讨论回答,教师点拨。)

这样,通过老师的设计、组织,学生的参与、讨论,学生成为学习的主体,教师成为教学的引导者,课堂气氛相当热烈、融洽,课文的学习内容很好地在学生的互动中得到了落实,同时,学生的表现欲、求知欲也得到了满足,体现了寓教于乐的教育思想,又使学生的能力也得到了培养,使学生真正由“学会”达到了“会学”。当然,在这一过程中,怎样精心设计教学,使目标明确,课堂程序适当,以能够引起学生的互动是关键。

实践证明,借助互动,是实现学生由“不会”到“会学”这一目的的行之有效的方法之一。同时,让学生互动,提高了学生的综合素质,这也是素质教育的一种具体表现。

(作者单位:海口景山学校初中部)

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