学生主体 师生互动

关注每一位学生,突出学生的主体地位,师生教学互动是教学改革实验的基本原则思想,也是一项极为重要的教学形式。学生是学习的主体,每个学生都有自己的躯体,自己的感官,自己的头脑,自己的性格,自己的意愿,自己的知识和思想基础,自己的思想和行为规律。

一、课堂教学是学校教育的主阵地

传统的教学,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的培养活动,表现为以教为中心,学围绕教转。教学关系成为:我讲,你听;我写,你抄;我问,你答;我给,你收。在这样的课堂上,双边活动变成了单边活动,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。另一方面是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教师所讲授的内容。

教学改革是以“遵循听、说、读、写相辅相成和学生的心理、语言、行为发展的规律,充分发挥课内外语文活动和学生个性创造的作用,准确抓住读写结合的切入点,把阅读、写作训练与创新精神、创造力的培养和思想品德、情感修养、生活创造教育结合起来,学生在学习中大胆怀疑、大胆创新、大胆冒尖、大胆超越,不断形成善于学习、勤于思考、勇于创新的学习风格”为目标的一种教学实践,因而在具体的语文教育中必须坚持“三个面向”,树立语文教育整体观念,突出学生的主人翁地位,面向全体学生,实施全面发展教育,把感情渗透、能力培养、人格塑造和创造活动结合起来的教学思想,教学要“一切为了每一位学生的发展”,真正做到以学生为主体、教学互动。

二、教改实验,是着重培养学生的良好学习习惯

学生的学习习惯很多,体现在听、说、读、写四个方面。具体抓了以下几个方面:每天用硬笔书写50个正楷汉字;每天至少朗读一篇课文;每天一位学生上讲台讲一个成语故事或一句名言,全体学生记录积累;每天按要求造一个句子;每周背诵一首古诗;每月看一本课外书;坚持写日记、周记;每周写一篇作文:写片断、改写、扩写、缩写、仿写等。

学习习惯的养成,主要要靠学生的自觉和教师的引导、督促。为使学生能持之以恒,不要半途而废,教师一个人每天都要检查每位同学的情况是根本无法做到的,成立学习互助小组是一条极好的途径。开学之初,将全班50名学生分为10个学习互助小组,按教师设计的表格,小组成员轮流当组长,检查登记小组成员完成学习任务状况,每周上报老师,收到了良好的效果,培养了学生良好的学习习惯,为课堂教学初步打下了坚实的基础。

教学实验体现了教学活动中学生能够勤读、乐写、多思,学、轻松、愉快,真正体现出师生间、同学间的多向沟通、读写创多向交流和发展;训练中重视了启发学生灵活运用知识,生活中鼓励学生以自己的方式看待问题,学习中注意培养学生创造的人格和动机,教学上努力创造了师生间相互作用的情境及自由、民主的气氛;时间分配上更突出了学生的主人地位,注意合理分配多个教学环节的时间,真正把课堂还给了学生,保证了学生自探、自求、自创的时间。教改实验虽然已取得一定的成效,但也存在着教学手段陈旧,学生发展不够平衡等诸多问题,需不断努力探求,以取得更大的成绩。

为培养“四有”新人,使学生语文知识和情感丰富,语文视野和思维广博,语文能力、自学能力高强,人格健全、品德高尚,能够胜任现代化社会发展的学习、工作、生活的富有创新精神和创造能力的全面发展的人才。

作者单位:河北省保定市白沟镇许庄小学