农村留守儿童问题分析及对策浅析

摘要：现今，农村留守儿童问题已经成为了一个不可忽视的社会问题。作为一名农村教育工作者，了解、研究留守儿童心理、学习、家庭、生活方面的问题，并有的放矢地进行教育活动，是我们应担当的社会责任。

关键词：留守儿童 问题 对策

随着我国城市化进程的加速，越来越多的农民涌入城市，投入到祖国现代化建设的洪流当中。与此同时，在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。他们的父母为了生计进城打工，用勤劳和智慧发家致富，但他们的子女却被留在了农村的家里，成了儿童中一个特殊的弱势群体。

这些孩子在他们成长的关键时期，失去了父母的监护，缺少家庭的温暖。他们跟着爷爷奶奶或亲戚朋友一起生活，得不到父母的叮咛和嘱托、疼爱与引导。他们都是未来中国经济建设的主力军，如果不及时采取有效的措施解决他们身上出现的问题，不纠正他们在心理、人生观、价值观中出现的扭曲，不能使他们在平等、和谐、健康的环境中成长，不仅我国未来的新农村建设将受到极大的影响，我国经济和社会的发展也将受到阻碍和桎梏，损失和痛心的将会是我们的整个民族。现笔者结合自己在农村教育教学中对留守儿童的观察和研究，从留守儿童存在的问题入手，谈几点对策。

一、问题

1.心理缺失问题。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是亲戚监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、自闭、压抑，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。他们往往表现出性格孤僻、情感冷漠、自卑懦弱，缺乏爱心和交流的主动性。还有的脾气暴躁、冲动易怒，甚至将无端的小事升级为打架斗殴。这些心理方面的问题会直接影响到孩子的行为。

2.家庭教育不公问题。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的监护不够，甚至只管生活，不管学习，使孩子在学习方面处于一种无人过问、关心的状况。学习好了，没人称赞，学习不好，无人责备，孩子便渐渐对学习产生了一种无所谓的态度，这在留守儿童身上体现得极为普遍。部分留守儿童学习压力很大，因为监护人年龄大，不识字，不能辅导学习，且每天要干繁重的家务活，想好好学习但是没有条件，还有的因为家庭条件和环境太差，甚至放弃了学业。

3.行为习惯问题。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听爷爷、奶奶或亲戚的教导，顶撞长辈，我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，成为了“问题儿童”。

4.留守儿童安全问题。儿童防护能力弱，加之监护人缺乏防范意识，农村留守儿童极容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。

二、对策

怎样帮助并促进“留守儿童”健康成长呢？我认为应该从以下几个方面对留守儿童进行关爱与帮扶。

1.对留守儿童要在人格上予以尊重。留守儿童的身份决定了他们比班里的其他孩子更需要人格尊严上的尊重和呵护。因此，作为与这些留守儿童朝夕相处的班主任，我们要在日常学习生活中给予留守儿童更多的尊重和理解，充分利用课间、班队活动、家访等途径创造条件与他们多谈心、交流，并根据其不同的家庭特点有针对性地开展爱心接力，多给他们创造感受关爱的机会。

2.对留守儿童要在心理上给予关注。留守儿童大多性格孤僻、敏感，他们更容易在一些不起眼的小事情上与班级同学发生矛盾冲突。对留守儿童进行必要的心理健康教育，有效进行心理疏导，是帮助孩子走出爱心缺失的关键。班主任要在平时经常与学生一起活动，取得孩子的信任，成为孩子的知心朋友，进而通过平等谈心等方式了解学生的心理困惑，有针对性地帮助他们疏导心理障碍。只有解决了留守儿童可能出现的心理问题，才能真正走进他们的内心世界，了解他们的所思所想，有针对性地制定不同的教育方法，各项教育措施才能真正发挥应有的作用。另外，还要在生活上积极关心留守儿童。班主任要不断转换角色，针对不同亲情缺失的孩子扮演不同的角色，以真诚的、父母般的情怀给予孩子心灵慰藉，以帮助学生从学校生活中获得亲情补偿，使他们全身心地投入到生活、学习中去。

3.每学年开学后，班主任都要对留守学生登记备案，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理，以不断提高他们的法制道德观念，增强学生的遵纪守法意识。同时，充分利用假期，召开留守学生家长会，与家长交流，减轻孩子在家庭中超负荷的劳动，使他们有足够的精力投入到学习和活动中去。另外，还要制定留守儿童安全防范措施，经常进行各项安全知识讲座，对可能出现的安全隐患进行预演，强化留守学生的安全防范意识，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应，逐步使他们养成良好的安全行为习惯。

4.对留守儿童要在学习上多多帮助。由于亲情缺失、生活无规律、成绩不够突出，大部分留守儿童容易自暴自弃，从而给班主任的班级管理带来了很大的困难。班主任要构建和谐而有竞争力的班集体，必须调动留守儿童的学习兴趣，使他们全身心地投入到学科学习和班级活动中去。教师可以在平时通过互帮结对子等形式，让班级的优秀生主动帮助和承担一名留守学生的学习辅导任务，并及时表扬、鼓励留守学生，促使互助学习小组之间形成竞争意识，培养留守学生的个人荣誉感和集体荣誉感，让他们知耻而后勇，使他们在宽松和谐的班级学习氛围中爱学、乐学，并学有所得。

让我们用爱心关注留守儿童，用心地将爱一点一滴地注满孩子的心灵，让我们的孩子健康快乐地成长！