低年级高效数学课堂教学点滴谈

小学低年级的学生，天真烂漫。爱说爱动，但对自己的行为缺乏约束力，注意力容易分散。数学是一门相对比较枯燥的学科，低年级的数学是以简单的数字教学为主，如果教师只是进行简单的数字教学，就很难调动孩子的学习兴趣，很难提高课堂效率。那么怎样才能提高低年级数学课堂教学的效率呢？

一、创设生活情境，激发学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，但小学数学教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”，可以让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而激发学生学习的兴趣和参与学习的积极性。如：在教学一年级上册的《认识钟表》一课时，我首先创设了这样的一个情境：“小朋友，你能说说自己每天早上几时起床，晚上几时睡觉的吗？”对于这样跟自己的生活息息相关的问题，学生很有表现的欲望，都争先恐后的要告诉老师。学生在回答这个问题的过程中，就会有意识的进行回忆自己早上，晚上所见过的钟面的情况，让学生感知时间就在身边的生活中。而认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，所以我又通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试着认识时间，观察探索、讨论交流和操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、讨论与交流。从而提高了数学课堂效率。

二、联系生活实际，营造学习氛围

知识来源于生活，又回归生活，生活中处处有数学。新课程要求我们要开放课堂，不仅在形式上，还是在内容上，要让外面的水流进来，让里面的人走出去。因此我们要勇于打破课堂内外，校园内外的界限，充分利用学校、家庭和社会的教学资源，去开展多渠道的学习，拓展学生的学习空间和时间，增加学生在生活中学习的机会，将我们的课堂融入到真实的生活中，这样的课堂才会高效。

例如：教学8的加减法时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边。”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问“跳绳和踢毽子，你更喜欢哪一种活动”等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题，让生活走进数学课堂。让孩子们真正在生活中学习，在学习中生活，学生对生活的体验才更真实，对知识的理解更深刻，从而充分体现出知识在生活中的价值，提高了课堂教学的效率。

三、加强动手操作，提高参与意识

人的认识发展都经历了一个从形象思维到抽象思维的过程，孩子也如此，而且对于低年级学生更是如此，因为他们好奇好动，对什么都充满了向往、怀疑。所以，上课时，我十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，积极思维，获取知识。但在让学生进行每一项操作之前，我都要让他们明白操作的意图，要求他们看清题意，先想好，在操作中，要做些什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手去做的毛病。

如：在教学“比一个数多几的数的应用题”时，学生根据题意不能很准确的列出算式，我就引导学生，动手来摆学具：第一行摆6个，第二行摆的比第一行多2个，在摆的时候，要先想一想先摆几乎，再摆几个，一共摆几个，最后让学生到投影仪上展演，老师再及时在黑板上摆出图形：

6+2=8

并且在摆的过程中一定要强调，与要上下对齐，这样才方便观察。同样，在教学“比一个数少几的数的应用题”或者“先多几再少几”、“先少几再多几”的应用题，长方体、正方体、圆柱、球的认识等等都可以通过实际的动手操作，让学生理解、明白算理。但要特别注意的是学生操作完成后，要给学生一个及时反思的时间，要让学生得出的结果经历由“物化”到“内化”的过程，并且学会用语言来描述。但低年级学生年龄小，语言表达能力有限，所以，可以先让他们看着自己所摆的学具试着说，或者与同桌、小组讲讲“悄悄话”，这样，人人有机会讲，最后再让优生做示范，带领学习困难的学生一起学，既突出了个别，又照顾了全班，每个人都得到了锻炼，又提高了课堂教学的效率。

四、开展竞赛活动，提高学习热情

在课堂教学过程中，适当的开展竞赛活动，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛的条件下比在常态下显得更加努力学习，因为小学生都有很强的好胜心，总希望得第一，得到老师的肯定和表扬，因此，就是在竞赛中遇到较大的困难，他们都会想方设法地去克服。作为教师，可抓住学生的这种好胜心理，在教学过程中，适时地开展各种竞赛活动，如“看谁算得又对又快”、“看谁得到的红星最多”、“看谁是口算能手”、“看谁是火眼金睛”等，调动学生的学习热情。如：在教学完“10以内数的加减法”后，我设计了这样的竞赛活动让学生完成——教师把预先写好的10以内数的加减法算式纸片（每小组准备8小题），如：2+3= ，10-8= ，9-4= 等，先把此纸片发到每组第一位同学的手上，然后由教师发号“开始”的口令，小组每人完成1小题，玩“开火车”接力，看哪小组能以最快的速度完成，奖10分，其余依次奖9分、8分、7分。最后，再检查结果，每做对一题奖1分，总分最高的小组能获的一份小礼品。这样的竞赛活动，不仅考查了学生的计算的速度，还要考查了计算的准确率，全班同学都能参与到游戏中，既活跃了课堂学习的气氛，又培养了学生小组合作的精神，大大提高了课堂教学的效率。

课堂教学如“八仙过海”，只有充分利用各种有效教学手段，集中学生的注意力，让每位学生都积极参与到教学活动中，使他们成为学习的主人，才能真正提高课堂教学效率，更好地实现课堂教学的高效性。