浅析政治教学中“问题意识”的培养

【摘要】 好问是学生的天性，那么作为一名践行素质教育的政治教学工作者，理应切实重视培养学生的“问题意识”。也只有这样，学生才能在创新中学习，并得到全面发展。可是，传统教学模式致使学生不敢、不愿，或不能、不擅于提出问题。面对这种理想与现实的矛盾，本文力就“政治教学中‘问题意识’的培养”阐述个人浅薄的看法，以祈大家指导。

【关键词】 问题意识 传统教学 问题类型 思维训练 培养策略

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0110-01

叶澜教授在“面向21世纪新基础教育”探索性研究结题总报告中指出：“学校注意训练的学生的解题能力，提问能力则因学生学的是代表科学和真理的‘教科书’而常常被忽视，其消极后果是学生的创造、好奇、探究的内在的动力减退。”我们要培养具有创新意识的学生，要增强学生的创造、探究的内在动力，就应该从课堂教学入手，把培养学生的问题意识、提问能力作为搞活课堂教学的切入口。学生的问题意识的强弱，应成为评定课堂是否活起来的标志。

1 对于“问题意识”的基本认识

所谓“问题意识”是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑，困惑，探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，思维的这种问题性心理品质称为问题意识. 问题意识体现了个体思维品质的活跃性和创造性，反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，能促使人们去发现问题，解决问题，直到进行新的发现。

2 传统教学中“问题意识”浅薄现象明显

2.1 传统政治课教学中问题意识浅薄的表现

当前，在中职政治课教学中，学生问题意识比较淡薄主要表现为：

1.不敢提出问题。有些学生在学习过程中产生了疑惑，由于心理胆怯或自卑，不敢向教师或同学提出问题，害怕受到嘲弄，自尊心受到伤害，便把问题深埋在心底。

2.不想提出问题。学生从不怀疑书本给出的知识或老师，专家传授的知识，迷信于权威，迷信于书本，从不奢想提出自己独到的见解，甚至面对本来就有多种答案的问题，也难以探究出新的答案

3.不会提出问题。我们的教育从小学到大学都不重视引导学生提出问题，使很多学生不懂得去发现问题和提出问题.再加上部分学生由于基础知识较差或缺乏应有的思维能力，对问题只能意会而不能言传，碰到问题不知怎样提出来，更提不出有深度，有新意的问题.。

2.2 传统政治课教学中问题意识浅薄的原因

一是：传统的教育观念.

在只重视知识结论而轻视过程的政治教学环境中，使许多学生失去问题意识.学生总是被要求去解决由他人所提供的问题，一味地接受现成的知识，巩固这些知识，结果是学生虽然掌握了大量的知识，却不能自我发现问题，创新潜能被埋没.

二是：课堂上缺乏提问题的机制和氛围.

在政治课堂上学生缺乏主动性，学生成了被动的"信息受体"，根本不需要提问或者没有机会提问。

3 培养学生问题意识的策略

3.1 培养学生问题意识，首先应正确认识问题类型并了解其在教学中的体现

1.呈现型问题情境及其在教学中体现——“设问”

呈现型问题情境是指教师根据教学内容将一个或几个问题提供给学生，由学生去思考。这是教学中较典型的问题情境，也是教师传授知识不可缺少的途径。呈现型问题往往通过教师在 教学中的一系列“设问”来体现。

2.发现——创造型问题情境及其在教学中体现——“质疑”

发现——创造型问题情境指问题由自己发现，而不是由他人提供的，并为将来从事创造性活动打下良好基础。在教学中，学生通过思考，自己发现并提出问题，发人深省，给人以启迪。

3.2 培养学生问题意识的现实手段

1.营造氛围，让学生“敢问”

在政治课课堂上要让学生敢问，需要营造一个民主、和谐、宽松的教学环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”，这是学生问题意识产生及能力培养的适宜气候与土壤，否则学生就不会多想，更不敢多问，难以挖掘和发挥出他们最大的潜能。

2. 激发兴趣，让学生“想问”

这就要求教师应采用多种教学方法，努力增强教学过程的生动性、趣味性和价值性，以此来促进学生思考。在政治课中学生的兴趣在于了解和分析国际国内重大时事政治及社会热点、焦点问题，因此教师在日常教学中，要选用一些典型的、能激发学生共鸣的时政热点配合课文讲解，引发他们表达观点的好奇心和兴趣。

3、创设情景，让学生“有问”

政治课理论性很强，如果教师采用“满堂灌”的教学方法，学生没有一点空闲时间自由地思考，也就难以提出问题。

4.授人以渔，让学生“会问”

引导学生在新知与旧知、已知与未知的矛盾冲突中去探索、去发展，学生的认知由感性认识上升到理性认识，由表及里，提出问题。

5. 适时评价，使学生善问

要使学生逐步提高提问的质量，教师还要注意适时总结，引导学生评价。

6. 提高素质，准确答问

学生向老师提出问题后，总希望获得即时、满意的答案，这对教师来说是一个挑战，故教师在平时就应该努力提高自身素质。

4 政治课教学中培养学生问题意识的注意事项

1.因材施教。师生间的了解，理解，往往在课堂教学中已初步形成.了解学生，才能把握好培养问题意识的方式，分寸，切入口，因材施教。

2.实施过程中有计划，有方法。

3.优化问题的设计，关注问题的价值。

4.及时分析，小结，调整培养问题意识的方法和策略。

5 结语

巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙，毫无异议的是问号.在呼唤创新人才的今天，培养学生的问题意识，使学生敢于提问，善于提问，才能唤起学生的创新意识，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力，从而造就符合时代要求的创新人才.