低年级音乐教学计划范文
时间：2023-10-13 17:03:18
低年级音乐教学计划篇1
学校现有东、南、北三个校区和一所附属医院，占地面积279.077万平方米，建筑面积54.99万平方米，教学科研仪器设备总值2.441亿元，馆藏图书302.63万册，有各类全日制在校生23905人，其中本科生21368人，研究生1157人，留学生463人。
学校设有1个医学部、31个教学院（中心）、18个学术科研机构、5个教学辅助机构、4个附属机构。
学校现有72个本科专业，涵盖11个学科门类；现有16个一级学科硕士学位授权点，109个二级学科硕士学位授权点，涵盖了10个学科门类，8个专业硕士学位授权点；1个国家林业局重点学科，5个省重点学科，6个国家特色专业、13个省“十二五”本科特色专业；4个省重点实验室，4个省人文社会科学重点研究基地，1个省博士后科研创业基地，3个省级工程研究中心，2个省级科技创新中心，7个省高校实验教学示范中心，2个省大学生科技创新实践基地。学校是全国大学生文化素质教育基地、国家大学生创新性实验项目学校、国家大学英语改革示范学校、国家“双创”项目实验学校、国家语委语言文字应用培训基地、吉林省高层次人才创新创业基地和吉林省大学生心理健康教育培训基地。
学校现有专任教师1574人，其中教授、副教授693人，博士、硕士937人，共享4名两院院士和189名高级专家作为学校的兼职教授和客座教授。拥有新世纪百千万人才工程人选1人，教育部新世纪优秀人才1人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选学者1人，全国优秀教师1人，省高级专家5人，省有突出贡献中青年专业技术人才10人，省尖创新人才17人，省教学名师5人，省教书育人楷模1人，省教育系统师德先进个人2人，省级优秀教学团队6个，省级科技创新团队1个。
近三年，学校共承担世界自然科学基金项目、联合国开发计划署(UNDP)研究项目、国家科技攻关项目、国家“863”计划项目、国家自然科学基金项目、国家科技部项目、国家哲学社会科学基金项目等重大项目61项，省、部级科研课题近438项，市（厅局）级科研项目180项，企事业委托项目18项。已通过国家、省、市(厅局)鉴定的科研成果317项，获得科技进步二等奖奖1项，教学成果奖1项，省、部级科技进步奖38项，国家发明专利19项。
学校实施开放发展战略，拓展办学空间，先后与美国、日本、韩国、俄罗斯、马来西亚、巴基斯坦、加拿大等10个国家的38所院校或教育机构建立了合作与交流关系。
2013年，北华大学有音乐学（师范）、音乐表演、舞蹈学、美术学（师范）、绘画、雕塑、视觉传达设计、环境设计、产品设计、播音与主持艺术等10个艺术类本科专业面向以下省份招生，诚挚欢迎广大考生报考。
说明：
1.以上为预定招生计划，学校将视实际生源情况做出相应调整，数字后带*号表示使用省统考成绩录取、其他计划数按校考成绩录取，需参加学校组织校考。
2.所有专业文理兼招。
3.各省具体专业招生计划以各省公布为准。
二、报考条件
1、凡符合2013年全国普通高等学校招生报名条件，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》中有关艺术类专业体检标准者，均可报考我校。
2、报考美术类专业考生应有一定的专业基础，无色盲、色弱。报考音乐学、音乐表演、播音与主持艺术专业考生应身体健康，五官端正，无口吃及发音器官疾病。报考舞蹈学专业考生，形象、形体应符合舞蹈学专业培养条件。
三、专业课考试
（一）校考报名
1.报考我校美术类（美术学、绘画、雕塑、视觉传达设计、环境设计、产品设计）专业的考生，必须参加各省美术类专业省统考并合格。
2.报考我校艺术专业的考生，必须参加我校单独组织的相应专业课考试（相关安排详见下表）。（二）校考科目
1、音乐学（总分200分）
①主项（满分100分）
声乐或器乐（演唱或演奏2首作品，中外不限；除钢琴外其他乐器自备）
②副项（满分40分）
器乐或声乐（演奏或演唱1首作品，中外不限；除钢琴外其他乐器自备）
③练耳、乐理笔试（满分50分）
视唱口试（满分10分）
2、音乐表演（总分160分）
①该专业设声乐表演和器乐表演两个方向，考生依据自身特长任选其一参加相应专业考核。（满分100分）
声乐表演：招收美声、民族唱法专业（演唱2首作品，中外不限）
器乐表演：招收钢琴专业和西洋管弦乐队、民族管弦乐队器乐专业（演奏2首作品，中外不限）
②练耳、乐理笔试（满分50分）
视唱口试（满分10分）
3、舞蹈学（总分300分）
①基本功测试（控制、跳、转、翻，满分100分）
②自选舞蹈表演（配乐自备，限3分钟之内，满分100分）
③即兴创作表演（现场抽题，满分100分）
4、播音与主持艺术（总分600分）
①自备稿件朗诵（限现代散文，时间在3分钟以内，满分150分）
②指定稿件播读（现场抽题，满分150分）
③即兴主持（现场抽题，满分150分）
④即兴话题问答（含才艺展示，限歌舞、乐器，满分150分）
5、美术类（含美术学、绘画、雕塑、视觉传达设计、环境设计、产品设计6个专业，总分300分）
①素描头像（默写，限用黑铅笔或炭笔，满分150分）
②色彩静物（默写，水彩、水粉不限，满分150分）
（三）合格考生确定原则
我校在同一专业课考试科目内，按专业课考试成绩排名，依据招生计划确定专业课考试合格分数线，线上考生即为专业课考试合格。合格考生最多为招生计划的4倍。
（四）合格证书发放及成绩查询
2013年3月底前，我校将公布考生成绩及合格考生名单，考生均可登陆招生网站查询考试成绩并下载打印《北华大学2013年艺术类专业课考试合格成绩单》（网址：zsb.beihua.edu.cn）。
四、录取原则
1.我校美术类专业（含美术学、绘画、雕塑、视觉传达设计、环境设计、产品设计）原则上只招收考生所在省美术类专业省统考合格且我校校考合格考生（吉林省和湖南省招收省统考合格考生），其他专业只招收我校校考合格考生。我校单独组织美术类校考合格考生，可报考我校美术类任一专业。
2.美术类专业，文化课成绩达到考生所在省普通本科艺术类专业最低控制线，吉林省按综合成绩（综合成绩＝文化课成绩×60%＋专业课成绩×100%）从高分到低分择优录取，其他省份按校考专业课成绩从高分到低分择优录取。
3.播音与主持艺术专业，文化课成绩达到考生所在省普通本科艺术类专业最低控制线，按综合成绩（综合成绩＝文化课成绩×40%＋校考专业课成绩×60%）从高分到低分择优录取。
4.音乐学、音乐表演、舞蹈学专业，文化课成绩达到考生所在省普通本科艺术类专业最低控制线，按校考专业课成绩从高分到低分择优录取。
5.其他录取要求见《北华大学2013年招生章程》。
五、联系方式
学校地址：吉林省吉林市丰满区滨江东路3999号
邮编：132013
招生网址：zsb.beihua.edu.cn
招办电话：0432-64608596 64608592（传真）
美术学院：0432-64608189
音乐学院：0432-64608258
低年级音乐教学计划篇2
一、学校概况
青岛大学是国家公办普通高等学校，是山东省属重点综合性大学，位于美丽的海滨城市青岛，坐落在黄海之滨、浮山之麓，依山傍海，风景秀丽。
目前，在校学生达到44000余人，其中研究生近8600人，本科生34000余人，留学生1400余人。学校设置了文、艺、史、哲、理、工、医、经、管、法、教等11个学科门类，开设了100个本科专业，拥有31个一级学科硕士授权点，175个二级学科硕士授权点;6个一级学科博士点，35个二级学科博士点;9个博士后流动站。
学校拥有国家重点学科2个，山东省重点学科20个;实验教学示范中心4个，省级实验教学示范中心7个;人才培养模式创新实验区3个;特色专业7个，省级特色专业15个，国家精品资源共享课程3门，省级精品课程51门，教学成果二等奖5项，省级教学成果一等奖29项，国家重点实验室培育基地1个，省部级重点实验室与工程技术研究中心9个;中央与地方共建高校基础实验室与特色优势学科实验室17个。
学校实施特聘教授人才工程，拥有教授、副教授等高级职称人员1200余人，院士11人(含双聘)，“”4人，长江学者1人，“百千万人才工程”2人，教育部新世纪优秀人才支持计划7人，国家有突出贡献中青年专家4人，国家杰出青年基金获得者2人，泰山学者18人。
学校与20多个国家和地区的170余所院校建立了交流合作关系，设立了交流学生、交流学者、学术合作、联合办学、留学生教育以及海外孔子学院等120余个交流项目。
1、音乐学院概况
学院拥有教授7人，副教授16人。小提琴家吕思清担任名誉院长，歌唱家戴玉强、舞蹈家李春华、唢呐演奏家左继承、长号演奏家赵瑞林、圆号演奏家朱昆强担任我院兼职教授，作曲家徐沛东先生担任客座教授。一批高学历的专业人才、国外留学归来的专家及教学经验丰富的教授担任各个系科的主任和教学骨干。
学院现有音乐学、音乐教育、舞蹈、声乐、键盘、作曲、西洋管弦和民乐八个系科，开设音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论、舞蹈学四个本科专业，具有音乐与舞蹈学一级硕士学位和艺术硕士(MFA)专业类型学位授权点。学院拥有100间教学琴房，两个舞蹈厅、一个大排练厅和一座1200座席的剧场音乐厅，教学设施国内一流。
学院注重国际交流，与美国密苏里大学音乐学院、德国陶森根音乐学院、俄罗斯国立艺术大学等国外高校建立了互派留学生和教师进修互访关系，并聘请国外的艺术家、演奏家担任兼职教师。
学院现有双管制的交响乐团、合唱团、舞蹈团、民乐团等音乐实践演出组织，大学生交响乐团连续三年承担“教育部高雅艺术进校园”高校巡回演出活动，学院教师与学生多次参加国内外重要比赛并荣获奖项。
2、美术学院概况
学院是山东省最早的美术院系之一，拥有教授10人，副教授17人。全国中青年画家王绍波教授担任院长，其水彩作品《渔歌》荣获第十届全国美术作品金奖。享受国务院政府特殊津贴专家1人，全国优秀教师1人，山东省有突出贡献中青年专家1人，山东省教学名师2人。
学院以培养新型高素质艺术人才为宗旨，开设环境设计、视觉传达设计及绘画三个本科专业，共含十个专业研究方向：(1)环境设计专业含有室内设计、景观设计、装饰雕塑与陶艺三个方向;(2)视觉传达设计专业含有平面艺术设计、数码媒体艺术设计、纺织艺术与装饰设计三个方向;(3)绘画专业含有水彩、油画、版画、国画四个方向。学院拥有美术学一级学科硕士点，设计艺术学、美术学两个学术类型硕士点，以及艺术硕士(MFA)和工程硕士(艺术设计)两个专业类型学位点。美术学为山东省重点学科，水彩画为山东省特色专业。
学院设有中国美协水彩画艺委会青岛学术研究中心，水彩教学成果荣获国家优秀教学成果二等奖;学院坚持教学、科研和社会实践相结合，成果卓著，教师在学术展览中获大奖、金奖7项，其他奖项80余项，学生作品多次入选全国美术作品展和艺术设计展，并获多种奖项。
3、纺织学院概况
学院拥有教授17人，副教授39人。享受国务院政府特殊津贴专家2名、“泰山学者”1名、“山东省有突出贡献中青年专家”2名、“中国十佳时装设计师”1名。
学院专业教学历史悠久，纺织、服装学科独具特色。学院下设4个教学系，2个学科实验室和1个CAD中心。具有纺织科学与工程一级学科硕士点，3个二级学科硕士点，1个工程硕士点;具有设计艺术学(服装设计方向)硕士点和工业设计工程领域工程硕士点。
学院开设纺织工程、服装设计与工程、服装与服饰设计三个本科专业，其中服装与服饰设计专业含有服装设计、服装表演两个专业研究方向：(1)服装设计方向培养掌握服装设计理论与实践、服装材料性能和服装加工工艺的基本理论，能从事服装艺术设计、服装品牌运作、服装生产管理与营销、纺织品艺术设计、成衣工艺研究和技术改造的高级专门人才;(2)服装表演方向培养掌握服装艺术设计、服装表演的基础理论和技能，可从事服装表演、服装表演编导与组织、服装设计、公关礼仪等工作，并能担任高级服装模特、服装表演师资或教练等工作的高级专门人才。
服装表演和服装设计学生多次获得国际和全国比赛大奖。
二、招生计划(山东省外)
1.美术类专业招生计划(专业校考)
专业 类别 专 业 名 称(方向) 学院 层次 学制 招生 科类 招生 计划 招生 地区 绘画类 绘画(水彩、油画、版画、国画) 美 术 学 院 本科 四年 艺术文 艺术理 20 安徽 黑龙江 湖南 江苏 江西 设计类 视觉传达设计(平面设计、数码媒体设计、纺织装饰设计) 本科 四年 艺术文 艺术理 30 环境设计(室内设计、景观设计、装饰雕塑与陶艺) 本科 四年 艺术文 艺术理 30 服装与服饰设计(服装设计) 纺织 学院 本科 四年 艺术文 艺术理 20 注：学校将根据各专业在各省份生源报考情况，对招生计划进行微调。 2.音乐类专业招生计划(采用各省专业统考成绩)
专业名称（方向）
招生范围
层次
学制
安徽
黑龙江
湖南
山西
音
乐
表
演
键 盘
钢琴、手风琴
本科
四年
2
2
2
2
西洋管弦
双簧管、单簧管、大管、圆号、小号、长号、大号、长笛、西洋打击乐、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
2
3
2
2
民族管弦
二胡、琵琶、古筝、扬琴、柳琴、竹笛、大阮、中阮、唢呐、笙、民族打击乐
2
2
2
2
声 乐
美声、民声
2
3
2
2
舞 蹈 学
中国古典舞、中国民族民间舞、芭蕾舞、现当代舞（不包含爵士舞、体育舞蹈）
本科
四年
3
5
低年级音乐教学计划篇3
陕西省、中石油、中石化、中海油共建学校
陕西省“高水平大学建设工程”入选院校
教育部 “卓越工程师教育培养计划” 实施高校
教育部本科教学工作水平评估优秀学校
陕西省研究生创新教育先进单位和陕西省研究生培养工作先进单位
具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格的高校
本科毕业生“一次就业率”连续21年保持在90%以上
教育部、陕西省毕业生就业工作先进单位
来华留学生示范基地建设高校
中国政府奖学金来华留学生自主招生院校
【办学历史】学校肇始于1951年的西北石油工业专科学校。1958年，经国务院批准，成立西安石油学院。1969年，学院改厂停办。1980年，西安石油学院恢复重建。2000年，由中国石油天然气集团公司所属划转为中央与地方共建、以陕西省为主管。2003年，更名为西安石油大学。
【学科专业】拥有1个联合培养博士学位授权学科，14个硕士学位授权一级学科，5个硕士专业学位授权类别，15个专业学位授权点(11个工程硕士授权领域)，其中“石油与天然气工程领域”2011年1月获“全国工程硕士研究生教育特色工程领域”荣誉称号。有6个陕西省普通高等学校优势学科、1个陕西省普通高校哲学社会科学特色学科。2013年学校获批为陕西省博士后创新基地。有23个省部级及以上重点实验室(工程技术研究中心);57个本科专业中有5个特色专业、10个陕西省特色专业、5个陕西省专业，10个和省级综合改革试点专业，5个专业被教育部批准实施“卓越工程师教育培养计划”。有19门省级精品课程、11个省级实验教学示范中心、15个陕西省人才培养模式创新实验区。
【师资队伍】学校设有14个学院和3个直属部、系。现有教职工1600余人，其中专任教师1000余人。有教授、副教授500余人，其中二级教授10人、三级教授24人;有博士生导师、硕士生导师近300人;具有博士和硕士学位的教师880余人。有1个陕西省重点科技创新团队，21个陕西省教学团队;有、省部级突出贡献专家和享受国务院政府特殊津贴专家45人、全国和陕西省模范教师、优秀教师、教学名师16人，入选国家“新世纪百千万工程”、国家“”、陕西省“百人计划”、陕西省“三五人才工程”人才和受聘陕西省“三秦学者”岗位和“陕西省特聘专家”19人。
【人才培养】学校高度重视教学工作，不断深化教学改革，全面提高教学水平和人才培养质量。2007年10月，在教育部组织的本科教学工作水平评估中获得优秀。截止2015年，获教学成果二等奖2项、省级教学成果奖15项。近三年，学生参加各类学科竞赛和科技创新活动，申报专利42项，获省级及以上奖励400余项。学校坚持石油精神教育不断线，培养的学生以“为人诚实、基础扎实、作风朴实、工作踏实、开拓创新”而广受用人单位欢迎，本科毕业生“一次就业率”连续21年保持在90%以上，先后被教育部、陕西省评为毕业生就业工作先进单位。学校还先后被评为陕西省研究生创新教育先进单位和陕西省研究生培养工作先进单位。
【科学研究】学校针对国家能源战略和区域经济社会发展需要，大力开展科学研究，科技实力不断提升。近三年，新增国家自然科学基金、国家社会科学基金、863、973、科技支撑计划和科技重大专项等和省部级研究项目206项;科研总经费4.52亿元，其中2015年科研经费1.63亿元;近五年，获国家和省部级科技奖励40余项，其中：获国家科学技术进步奖一等奖1项、二等奖2项、省部级一等奖7项;公开、授权国家发明专利232项、实用新型专利173项;出版学术专著80余部;学术论文被SCI、EI、ISTP三大检索收录1300余篇。
【国际合作】学校积极开展对外交流与合作，与国(境)外51所高校(机构)建立了合作交流关系。与美国13所大学开展“1+2+1中美人才培养计划”项目;与美、俄、韩等国大学开展了“2+2本科双学位”项目;与美、英、德等国大学开展“4+1”、“4+2”硕士项目以及博士生奖学金项目;与俄、美等国大学开展“交流生项目”;开展有寒暑期赴美、英、德、法等国的短期出国项目，已累计培养来自39个国家的留学生3000余人。
【办学定位】学校秉承“好学力行、自强不息”的校训，实施“质量立校、人才强校、特色兴校、学科荣校”的发展战略，坚持内涵式发展，解放思想，凝聚力量，务实进取，攻坚克难，努力为创建特色鲜明的高水平教学研究型大学而奋斗。
一、院系介绍
1.人文学院
人文学院为适应国家建设与社会发展对人才培养的要求，2003年在原人文社科系的基础上成立。聘请中国作家协会副主席、茅盾文学奖获得者陈忠实先生为名誉院长。学院现有汉语国际教育专业硕士学位授权点1个;学院设有设计系、中文系、新闻系、法学系等4个系和传播技术与设计实验室1个。现有教职工81人，其中专任教师72人，教授6人、副教授12人，博士28人，硕士学历以上教师62人。省级师德先进个人1人，陕西省人文社科“英才计划”2人，具有海外进修经历者16人。学院逐步形成了一个职称、学历、年龄等结构较为合理的师资队伍。
设计系隶属于人文学院，涵盖视觉传达设计和环境设计两个专业，目前有在校学生615人。设计系现有专职教师20人，具有副教授以上高级职称教师4人，具有博士学位教师2人，具有海外留学经历教师2人，聘请高级设计师3人。
设计系不断加强学生专业实践教学，通过指导学生参与社会实践项目和国内外重大设计大赛，提升学生设计实践能力。指导学生先后荣获韩国釜山环境艺术大赛、全国大学生广告艺术大赛、全国大学生设计“大师奖”、世界华人大学生十八国艺术设计巡展在内的多项大奖，共计国际奖项3个、奖项40余项、省级奖项160余项。仅2015年学生参加大广节、平遥国际摄影节、设计大赛、动漫大赛、环保创意大赛等5项赛事共获67项奖励。
近三年，设计系教师主持教育部课题1项、省级课题5项、厅局级课题3项、地市级课题3项、与政府、国企合作的横向课题多项，课题经费达到70余万元，逐渐形成了以能源区景观环境研究和地域民俗文化保护与传承研究相关的科研方向和研究特色。2014年获批省级大学生公共艺术教育人才培养模式创新实验区。
2.音乐系
音乐系成立于2001年，特聘我国作曲家、中国音乐家协会主席、西安音乐学院院长赵季平先生做兼职名誉系主任和兼职教授;特聘中央音乐学院男中音歌唱家赵登营教授为客座教授;特聘歌唱家教育家晁浩建为兼职教授;特聘旅欧男高音歌唱家张亚林为客座教授。
音乐系教师队伍素质高，业务能力强，爱岗敬业，教风严谨。现有教职工28人，其中高级职称教师7人，中级职称19人。教学设施完备，有琴房66间，钢琴74台，其中九尺三角钢琴1台，五尺三角钢琴1台，获奖小三角钢琴一台，MIDI音乐教室1间，电钢琴教室1间，教研室4间，能容纳600人的音乐厅1座，另有图书资料室、服装室等。
近年来，培养的学生在省内外各类音乐比赛活动中获得各种奖项200余项。音乐系学生代表陕西省参加教育部举办的第三、四、五届“珠江钢琴”全国普通高校音乐教育专业大学生五项全能基本功比赛，均取得了较好成绩。2006年获团体三等奖和1人获个人全能三等奖;2008年获团体全能三等奖，3人获个人全能三等奖。2010年1人获个人全能二等奖;2012年获团体全能二等奖、1人获个人全能二等奖和个人理论单项奖、2人获个人全能三等奖;2014年1人获个人全能三等奖。近年来，教师获得各级各类音乐比赛奖项40余项，发表教学研究论文100余篇，教材及著作9部;国家社科立项1项、省级立项3项。
音乐系以加强学科大类的基础知识、基本理论、基本技能的教学工作为中心，以培养高质量的“一专多能”型的群众艺术工作者为目标，实施开门办学，依靠本校师资力量，并积极利用社会和兄弟院校资源，建成了在陕西地区有一定影响力的群艺工作者培养基地，努力为国家的音乐文化教育事业服务，为区域文化事业发展服务，为西部大开发服务。
2007年，音乐系已被教育部列为音乐学专业(音乐教育)课程改革试点单位。
二、专业介绍
1.视觉传达设计
本专业培养具有视觉传达设计专业理论与技能，具有宽广的文化艺术素养和视觉传达设计能力，在城市形象设计、人居环境设计、广告公司等专业设计公司、企事业单位从事视觉设计、策划、包装、创意、设计制作的应用型高级专门人才。本科，学制四年，授予艺术学学士学位。
主要课程：中外美术史、招贴设计、字体设计、包装设计、标志设计、影视技术、版式设计、插图设计、企业形象设计等。
2.环境设计
本专业培养具有较高艺术文化修养和现代室内外空间环境艺术设计观念，掌握环境艺术设计专业基础理论和专业知识，能够在建筑设计院、装饰设计单位、科研院所与高等院校从事各项室内外环境艺术设计研究和开发的应用型高级专门人才。本科，学制四年，授予艺术学学士学位。
主要课程：中外美术史、立体构成、环境艺术设计、室内陈设设计、公共艺术设计、室内设计原理、公共建筑设计原理、城市景观设计、造园学、室内环境设计等。
3.音乐学
本专业培养掌握音乐学科基本理论、基础知识与基本技能，有一定程度的声乐演唱(美声唱法、民族唱法、通俗唱法)技能、钢琴演奏和伴奏技能;现代音乐及民族音乐研究与创作技能，计算机辅助作曲及演奏技能，音乐评论、音乐教育等技能的应用型高级专门人才。毕业生能在学校、广播电视台、文艺团体、群众艺术馆等领域从事教学、音乐编辑、音乐表演、音乐制作、社区文艺活动等工作。本科，学制四年，授予艺术学学士学位。
主要课程：音乐基础理论、视唱练耳、声乐、钢琴、器乐、和声学、曲式与作品分析、中外音乐史、民族音乐、舞蹈与形体训练、美学、教育学、心理学等。
三、拟招生省份及计划
注：具体计划以各省(市)招生主管部门公布为准。
四、报考条件及注意事项
1.我校不再组织艺术类专业课校考，认可拟招生省(市)艺术类专业课统(联)考成绩。
2.考生须符合所在省(市)艺术类专业课报名考试的相关规定。
3.音乐类考生专业课统(联)考科目须包含声乐和器乐(河南考生除外)，河南考生专业主科须为声乐或器乐。器乐种类仅限钢琴、手风琴、电子琴、小提琴、长笛、古筝、萨克斯、小号。
4.报考考生文化课外语语种须为英语，科目类别为艺术文。
5.报考美术类专业要求身体健康，无色盲、色弱。
6.报考音乐学专业要求身体健康，五官端正，无斜视，四肢无残疾，男身高1.68米以上，女身高1.58米以上。
五、录取原则
第一志愿考生优先录取。
美术类专业：在文化课、专业课统考成绩均合格的基础上，按专业课统考成绩由高到低择优录取。
音乐学专业：在文化课、专业课统(联)考成绩均合格的基础上，按专业课统(联)考成绩由高到低择优录取。
教育部、相关省(市)高考招生主管部门对招生专业的录取原则有特殊规定的，以教育部、相关省(市)高考招生主管部门的规定为准。
六、学费标准
美术类和音乐类学费均为9000元/学年。
学费标准如有变动，以上级主管部门和物价部门最新批复为准。
七、入学资格复查
学校将在新生入学三个月内，按照国家招生规定和录取标准对新生进行复查，复查不合格或有弄虚作假、徇私舞弊行为者，取消入学资格。
八、联系方式
学校官网：xsyu.edu.cn/
招生官网：zb.xsyu.edu.cn/
咨询电话：029-88382310 88382299 88382304(fax)
联系地址：(710065)陕西省西安市电子二路东段18号
E-mail：zhshban@xsyu.edu.cn
QQ咨询：2719290494
低年级音乐教学计划篇4
百年学府
甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学
国家重点支持的西部地区十四所大学之一
教育部本科教学水平评估优秀高校
国家体育与艺术师资培养培训基地
国务院首批确定的具有学士、硕士、博士三级学位授予权的单位
[办学历史]西北师范大学为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学、国家重点支持的西部地区十四所大学之一。其前身为国立北平师范大学，发端于1902年建立的京师大学堂师范馆，1912年改为“国立北京高等师范学校”，1923年改为“国立北平师范大学”。1937年“七七”事变后，国立北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，国立北平师范大学整体改组为西北联合大学下设的教育学院，后改为师范学院。1939年西北联合大学师范学院独立设置，改称国立西北师范学院，1941年迁往兰州。抗日战争胜利后，国立西北师范学院继续在兰州办学。同时，恢复北平师范大学（现北京师范大学）。1958年前学校为教育部直属的全国6所重点高师院校之一，1958年划归甘肃省领导，改称甘肃师范大学。1981年复名为西北师范学院。1988年更名为西北师范大学。
[机构设置]1985年教育部依托学校设立了教育部直属的、高等院校建制的“西北少数民族师资培训中心”，与学校实行“两块牌子、一套班子”两位一体的管理体制。1987年，国务院在学校建立了“藏族师资培训中心”。2012年，国务院侨务办公室依托学校设立“西北师范大学华文教育基地”。学校现有国家地方联合工程实验室1个，人文社会科学重点研究基地1个，研究院1个，教学团队2个，教育部重点实验室1个，教育部创新团队2个，教育部研究中心2个，省高校人文社会科学重点研究基地6个，省级重点实验室4个，省级研究中心17个，省高校新型智库5个，省创新群体4个，省级工程研究中心（工程实验室）8个。学校现设27个二级学院（65个系、3个教学部），1个独立学院，3个孔子学院。
[办学条件]学校具有良好的办学条件。校本部占地面积960亩，新校区占地面积729亩、生态实训基地约1300亩。校舍总规划建筑面积83.3万平方米，其中各类教学及辅助用房27.5万平方米。各类教学科研仪器设备总值31052.3万元，各类文献资源403.9万余册。学校建成了以远程教育、综合教务管理及校园计算机网、通讯网和有线电视网为主体的现代公共教育服务网络系统。
[人才培养]学校自独立设置以来，已培养各类学生23万余人。学校面向全国31个省（市、自治区）招生，现有各类学生30011人。其中，普通本科生18113人，博士研究生392人，硕士研究生6141人，留学生330人，继续教育学生5035人。连续六期实施本科教学改革工程。2003年教育部本科教学工作水平评估获得优秀；2008年教育部英语本科专业评估获得优秀。2010年被评为全国学校艺术教育先进单位。
[师资队伍]学校有一支结构合理、素质优良的师资队伍。现有教职工2078人，正高级职称人员307人，副高级职称人员694人，具有博士学位人员586人，具有硕士学位人员913人。其中专任教师1272人，教授280人，副教授519人。博士生导师123人，硕士生导师898人。现有双聘院士4人，国家“”领导人才2人，国家文化名家暨“四个一批”人才1人，“长江学者”特聘教授2人，教学名师1人，全国先进工作者2人，全国优秀教师1人，“党和人民满意的好老师”1人，国家有突出贡献中青年专家5人，国家“百千万人才工程”5人，享受国务院特殊津贴在职人员12人，教育部“高校青年教师奖”3人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”13人，甘肃省领军人才第一、二层次人选52人，甘肃省“飞天学者特聘计划”人选23人，省级教学名师19人。学校聘请了100余位国内外知名的专家、学者为特聘或兼职教授。李蒸、黎锦熙、袁敦礼、董守义、李建勋、胡国钰、吕斯百、孔宪武、常书鸿、陈涌、黄胄、彭铎、郭晋稀、李秉德、金宝祥、金少英、南国农等教授先后在学校任教。
[学科专业]学校是国务院首批确定具有学士、硕士、博士三级学位授予权的单位。现有教育学、中国语言文学、历史学、数学、化学、物理学、马克思主义理论、地理学、心理学9个博士后科研流动站，教育学、化学、中国语言文学、中国史、数学、物理学、地理学等7个博士学位授权一级学科，57个博士二级授权专业，30个硕士学位授权一级学科，164个硕士二级授权专业，1个专业博士学位授权类别，14个专业硕士学位授权类别。有2个国家重点（培育）学科、32个省级重点学科，7个省级优势特色学科，现有77个普通本科专业（其中，英语、数学与应用数学、美术学、汉语言文学、地理科学、物理学、历史学、化学、生物科学等9个专业为特色专业），已形成较为合理的学位授权体系，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10个学科门类。
[科学研究]学校具有较强的科学研究能力，历来重视产学研结合。近年来，社会科学在中国古代文学、西北历史与地理、课程与教学论、民族教育、古籍整理、敦煌学等学科领域的研究优势突出、特色鲜明。自然科学在高分子化学与物理、基础数学、原子与分子物理、教育技术等领域研究深入，基础理论研究成果被SCIE收录论文数量和质量稳步提高，收录论文数居全国师范大学10位左右，化学学科进入ESI全球排名前1%。学校获得了一批高级别的科研奖励，共获省部级以上奖励560余项，其中全国“五个一工程”奖1项，教育部人文社会科学研究优秀成果奖10项（其中一等奖1项），全国教育科学研究优秀成果奖11项（其中二等奖3项，终身成就奖1项）。国家科学技术进步奖三等奖2项，教育部高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）二等奖1项，省科学技术奖91项，省社科优秀成果奖495项，省敦煌文艺奖35项。
[国际合作]学校注重国际合作与交流，积极推进国际化发展战略。与美国中田纳西州立大学、美国南伊利诺伊州立大学、苏丹喀土穆大学、英国胡弗汉顿大学、白俄罗斯国立师范大学、新西兰奥克兰大学、马来西亚马来亚大学、香港大学、台湾清华大学等国外及港澳台地区高校建立了长期稳定的战略合作关系，与海外70多所科研机构签订了学术合作与交流协议，在学生联合培养、教师互访、科学研究等方面开展实质性合作。目前，学校已与苏丹喀土穆大学、摩尔多瓦自由国际大学、波斯尼亚和黑塞哥维那萨拉热窝大学分别合作建立孔子学院。
[附属办学]西北师范大学现设有附属教育集团，建有附中、二附中、附小和幼儿园，均为甘肃省和兰州市示范性学校，具有良好的社会声誉，是西北师范大学教育教学改革的窗口学校和教育实习基地。
[社会服务]学校主动适应区域经济建设和社会发展的需要，彰显特色优势，着力提升质量，为服务地方发展做出了突出的贡献。一是教师教育、教育学科实力雄厚，着力推动我省及西北地区基础教育和民族教育发展。二是人文社科优势突出，着力服务政府规划决策和示范区建设。三是自然科学基础研究水平较高，着力夯实我省科技进步与自主创新的知识源头。四是艺术体育区域知名，着力提升我省文化的影响力和竞争力。五是产学研用紧密关联，着力支撑我省创新驱动和转型跨越发展战略。
[办学定位]学校高举师范教育大旗，坚持立德树人，围绕学生成长这个中心，依靠教师发展这个根本，突出教学重心，把科研与教学有机融合，把传承特色与创新改革有机结合，把自身发展与服务社会有机结合，夯实德智体美基础学科的根基，强化应用学科的社会需求导向和实践性，美化育人环境，筑就一条着力培养学生“人文情怀、国际视野、系统思维、批判性创新思维和信息化应用能力”的特色之路，建设教师教育特色鲜明的高水平大学，努力为民族复兴培养更多人民满意的优秀教师和符合时代要求的高素质人才。
一、招生计划
注：以上考点设置及时间安排、招生计划如有变化，以各省招生主管部门公布的为准。
三、考试内容
（一）美术类（含美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计）、动画
1。甘肃、山东、陕西省考生使用该省美术类（美术与设计学类）相关专业统考成绩，考试科目及内容以所在省招生主管部门公布的为准。
2。其他省份考生使用我校校考成绩，总分200分，考试科目为素描（100分），色彩（100分）。
（二）书法学
1。甘肃省考生使用甘肃省美术与设计学类（书法）专业统考成绩，考试科目及内容以甘肃省教育考试院公布的为准。
2。其他省份考生使用我校校考成绩，总分200分，考试科目为临帖，创作，两科成绩均按百分制计分，其中临帖占60%，创作占40%，总分计算办法如下：总分=（临帖成绩×60%+创作成绩×40%）×2。
（三）音乐与舞蹈学（音乐表演、音乐学）
甘肃、河北、河南省考生使用该生音乐学类（音乐类）统考成绩，考试科目及内容以所在省招生主管部门公布的为准。
（四）音乐与舞蹈学（舞蹈表演、舞蹈学）
1。甘肃省考生使用甘肃省舞蹈学类专业统考成绩，考试科目及内容以甘肃省教育考试院公布的为准。
2。其他省（区）考生使用我校校考成绩，总分100分，考试科目为：（1）舞蹈基本功（60%）：主要测试考生的基本素质（形象、身材与比例）和专业素质（身体柔韧性、主要关节的外开程度、足弓、跟腱的生理状况以及控制能力），具体分为把杆部分（搬腿、踢腿）、地面部分（横叉、竖叉、正步位抱蹲、下腰、弹跳、四位转、二位转）和个人技术技巧三部分。（2）剧目片段表演（40%）：采用考生现场表演的形式，主要测试考生对舞蹈的综合表现力和舞蹈形象的塑造能力。考生要自备舞蹈片段的伴奏带（CD或卡带）。
（五）广播电视编导
1。甘肃省考生使用甘肃省戏剧与影视学类（广播电视编导）统考成绩，河南、四川、山东省考生使用该生编导类（编导制作类）专业统考成绩。考试科目及内容以所在省招生主管部门公布的为准。
2。其他省份考生使用我校校考成绩，考试形式为集中笔试，总分150分，考试时间180分钟，主要内容为文学艺术常识、广播影视基础知识、命题编写故事、材料作文、影视作品分析。
（六）播音与主持艺术
1。甘肃省考生使用甘肃省戏剧与影视学类（播音与主持艺术）专业统考成绩，考试科目及内容以甘肃省教育考试院公布的为准。
2。其他省份考生使用我校校考成绩，总分100分，考试分初试、复试进行。初试、复试均按百分制评分，复试成绩为考生最终成绩。初试内容为自我介绍、朗诵自备作品；复试内容为朗读指定作品、即兴评述。
四、录取原则
1。根据生源总体情况，学校对所有专业和专业方向设置文化课、专业课录取最低控制线。
2。美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计按美术学类（含美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计）招生，音乐表演、音乐学按照音乐与舞蹈学类（音乐表演、音乐学）招生，舞蹈表演、舞蹈学按音乐与舞蹈学类（舞蹈表演、舞蹈学）招生，新生进校报到后按照相应学院公布的专业分流方案确定最终专业。
3。甘肃省音乐与舞蹈学类（音乐表演、音乐学，器乐方向）在艺术类本科一批A段录取，实行“1+1”顺序志愿，录取时将按照最终公布的具体乐器计划，分别划定文化课成绩、专业课成绩最低控制线，按考生专业课成绩从高分到低分择优录取（如考生专业课成绩相同，则按高考文化课成绩总分、语文、数学依次排序确定），甘肃省美术学类（含美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计）、动画、美术学（中国画、油画，敦煌市就读）、音乐与舞蹈学类（音乐表演、音乐学，声乐方向）、音乐与舞蹈学类（舞蹈表演、舞蹈学）、舞蹈表演（敦煌市就读）、广播电视编导、播音与主持艺术等专业在艺术类本科一批B段录取，实行平行志愿；其余省份按照该省招生主管部门公布的批次录取。
4。使用统考成绩且该专业实行平行志愿投档省份，将按照所在省投档规则进行录取。
5。使用统考成绩且该专业实行顺序志愿（非平行志愿）投档省份或该专业使用我校校考成绩省份，按照以下录取原则进行录取：美术学类（含美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计）、书法学、动画、音乐与舞蹈学类（音乐表演、音乐学）、音乐与舞蹈学类（舞蹈表演、舞蹈学）、播音与主持艺术专业，在文化课成绩、专业课成绩均达到我校最低控制线后，依据考生志愿，按考生专业课成绩从高分到低分择优录取（如考生专业课成绩相同，则按高考文化课成绩总分、语文、数学依次排序确定），录满为止；广播电视编导专业，在文化课成绩、专业课成绩均达到我校最低控制线后，依据考生志愿，按考生高考文化课成绩从高分到低分择优录取（如考生文化课成绩相同，则按专业成绩排序），录满为止。
6。学校艺术类各专业录取时无外语单科成绩限制。
7。艺术类各专业全部实行文理兼收。按文理科分别公布计划的省份，我校在录取时将根据文理科生源情况，统一划线，在文理科之间调整计划录取。
8。统一组织艺术类专业考试省份的考生必须参加所在省份艺术类专业统考并取得合格证，方可参加我校的专业考试并按以上原则参加录取。
9。学校将在新生入学三个月内，按照国家招生规定和录取标准对新生进行复查，复查不合格或有弄虚作假、徇私舞弊行为者，取消入学资格。
五、收费标准
1。据甘发改收费[2012]1874号文件，艺术类各专业学费标准为6900元/学年/人。
2。考试费用
根据甘发改收费[2010]1915号文件，艺术类各专业考试报名费为180元/人。
六、联系方式
联系地址：西北师范大学招生考试中心（甘肃省兰州市安宁东路967号）
邮编：730070
学校网址：https：//nwnu.edu.cn
本科招生网：https：//zsb.nwnu.edu.cn
E-mail：zsks@nwnu.edu.cn
联系电话（传真）：0931-7971922
新浪微博：weibo.com/nwnu10736
腾讯微博：t.qq.com/nwnuzhaosheng
低年级音乐教学计划篇5
一、学院简介
上海大学音乐学院拥有“音乐与舞蹈学”一级学科硕士点、“音乐学”本科专业。学院集结了一批国内一流的音乐教育工作者，现有三十余位专业教师，拥有高级职称的教授与副教授近十位，中青年教师队伍以硕士与博士为主体，还聘请了国内外十余位艺术家担任学院的专、兼职教授。上海大学音乐学院聘请我国指挥家曹鹏先生教授担任名誉院长，上海大学原副校长叶志明教授担任院长。
上海大学音乐学院的办学目标:建立起 “大学音乐素质教育专业化”和跨学科复合型音乐人才培养的教育体系，为适应我国文化大发展大繁荣的需要，充分发挥综合大学的优势,培养出适应社会需求的，具有较高文化素养的复合型音乐专业人才。
目前上海大学音乐学院已经与美国肯塔基大学艺术学院建立了合作伙伴关系，双方达成2+2的联合培养方案(上海2年+美国2年)。学生在上海大学音乐学院学习两年，修满相应的学分,并且达到肯塔基大学入学要求的学生就可以申请赴美国肯塔基大学艺术学院音乐系学习两年，学生在美国学习期间修满肯塔基大学艺术学院音乐系相应的学分，在上海大学与肯塔基大学都修满学分的学生可以同时获得上海大学所发的本科文凭与学士学位证书与肯塔基大学艺术学所发的本科文凭与学士学位证书(赴肯塔基大学学习的英语托福成绩必须达到71分)。肯塔基大学(University of Kentucky)是美国一所创办于1865年的公立大学，在美国公立大学中排名第三十六。
上海大学音乐学院所属的学生艺术团是学院的品牌，艺术团拥有弦乐团、民乐团、合唱团、管乐团以及打击乐团等，学生乐团多次出访美国、法国、德国、爱尔兰、土耳其等国家进行国际交流演出，学生艺术团成为学生实践演出与对外交流的平台。艺术团所到之处的演出得到一致的好评，充分展示了上海大学音乐学院的教学质量。
二、培养目标
学院培养目标是通过在四年学制的本科教育，毕业后能够在文化馆、中小学、社会音乐团体、科研单位和出版、研究、编辑、评论等工作的复合型音乐人才。每一位具有音乐才能的高中毕业生均可报考上海大学音乐学院，每一位进入上海大学的学生都将受到这所国家“211工程”重点建设的综合性大学的优秀而精心的教育。
三、专业介绍、主要课程
音乐学
音乐学是一个广义的名词，其中覆盖了音乐理论、器乐演奏、声乐等内容。音乐学专业的本科生必须具有良好的音乐才能，同时还必须具有良好的文化素质。音乐学专业是一个具有国际化含义的专业，国内外很多的大学(音乐院校)都设有音乐学专业，因此音乐学专业的培养目标是从多方面着手，培养具有高素质的音乐人才。上海大学音乐学院为学生开设了一系列专业音乐课程，同时上海大学音乐学院借助于上海大学的多学科综合优势，邀请各个学科的教师，其中包括经济、管理、自然或工程科学等师资对音乐学专业的学生进行通识教育，其目的是加强音乐学专业学生的全面的文化素养教育，培养适应未来发展需要的复合型音乐人才。
主要课程：音乐学专业所开设的课程既与国内外其他音乐院校接轨，又具有自己的特色，主要专业课程有：乐理、视唱练耳、钢琴演奏、器乐演奏、声乐、指挥、和声、复调、作品分析、配器、教育学理论、中西方戏剧史等。
就业流向：音乐学专业学生毕业后的专业流向主要为文化馆、文化宫、少年宫、中小学、电视台、广播电台、音乐制作、社会音乐团体、科研和出版等单位，也有部分毕业生自行创业，开办各类音乐工作室等。
学 制：4年
四、招生计划
音乐学专业：校考时暂不制定分省计划，分省计划将在2015年各省市出版的招生专业目录内予以公布。具体如下：
专业名称
专业方向
招生省份
计划总数
分省计划的制定
音乐学
钢琴
江苏、浙江、安徽、湖北、四川、湖南、山东、河南、广东、辽宁、陕西、甘肃
5
我校组织专业校考后，根据校考合格生源情况制定各省市的招生计划。
弦乐
8
管乐
10
民乐
10
五、 报名、考试时间和地点(请严格按照以下要求进行报名考试，否则成绩无效) 招生省份
报名、考试地点
报名时间
考试时间
江苏、浙江、安徽、湖北、四川、湖南、山东、河南、广东、辽宁、陕西、甘肃
上海大学校本部(上海市宝山区上大路99号，电话：021—66134148)
1. 网上报名：
时间：2015年1月5日上午9:00-2月4日中午12:00
网址：bks.shu.edu.cn
2. 网上查询审核结果，网上缴费
(1)考生可于网上报名的下一个工作日12:00后到原报名网站查询审核结果。审核内容：个人资料填写是否完整、电子照片是否符合要求(具体格式要求见报名网站)。
(2)审核通过后网上缴纳报名费：120元(报名费一旦缴纳成功，概不退还)。缴费截止日期：2015年2月4日晚24:00。
(3)不设现场报名。未进行网上报名、网上付费者，不能参加校考。
3.下载并打印准考证：
请在2015年2月9日上午9:00-3月3日上午8:00，到报名网址下载并打印准考证。
2015年3月3日
六、考试
1.考试科目
专业
专业方向
初试科目与要求
复试科目与要求
科目1
科目2
科目1
科目2
音乐学
钢琴
乐理
(笔试)
器乐演奏
注：1.钢琴、弦乐、管乐演奏：(1).音阶、琶音(2).练习曲一首(小提琴、中提琴: 双音三六八度)。
2.打击乐演奏：小军鼓(曲目自选)。
3.民乐演奏：练习曲一首，自备乐曲一首。
4.考生须自带乐器(学校备定音鼓、马林巴、低音提琴)。
视唱练耳
(两个升降号之内)
面试
注：1.钢琴、弦乐、管乐演奏内容：自备乐曲(一个乐章)、视奏。
2.打击乐：(1).定音鼓、爵士鼓、马林巴等打击乐器演奏一首自选曲目；(2)视奏(小军鼓或马林巴)。
3.民乐：自备乐曲一首(演奏与初试不同的曲目)、视奏。
4.回答音乐知识及音乐相关的文化知识。
4.考生须自带乐器(学校备定音鼓、马林巴、低音提琴)。
弦乐
管乐
民乐
备注：音乐学专业复试时间初定为2015年3月5日，地点为上海大学校本部(上大路99号)。
2. 专业校考成绩计算方法
(1)专业校考成绩计算
专业校考成绩=初试成绩50%+复试成绩50%
(2)专业初试成绩计算
初试成绩=乐理50%+器乐演奏50%
(3)专业复试成绩计算
复试成绩=视唱练耳40%+面试60%
其中：视唱练耳成绩中视唱部分占70%，听音部分占30%。
七、录取原则
1. 考生必须具有所在省市的音乐类统考合格证。
2.凡报考我院的考生，均须取得我校艺术类校考合格证(我校根据专业校考成绩发放合格证)。
3.高考文化成绩应达到考生所在省市的普通类第二批本科录取资格线的65%以上;当艺术类录取时，还没有划定第二批本科录取资格线的省市，按第一批本科录取资格线的60%折算(浙江省应达到普通类第一批本科录取资格线×(750/810)×0.6)。如所在省市划定的艺术类文化成绩投档线高于上海大学的报考资格线，则参照所在省市划定的艺术类投档线执行。
4. 外语单科成绩不低于50分(满分150分)。
5.按专业校考成绩从高分到低分排序(文理考生共同排序)，择优录取。
八、学院招生咨询电话： 021-66135176
低年级音乐教学计划篇6
一、学校概况
江西师范大学是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基础能力建设工程高校，江西省人民政府确定的优先发展的重点师范大学，学校融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学、艺术学等十大学科门类于一体，位于具有深厚历史文化底蕴、素有“物华天宝、人杰地灵”美誉的江西省省会南昌。学校创办于1940年，现有瑶湖、青山湖和共青城三个校区，占地面积4500余亩。学校是博士学位授予权单位和全国第一批学士、硕士学位授予权单位，现有1个进入ESI全球前1%的学科（化学），4个博士后流动站，1个博士后科研工作站，3个博士学位授权一级学科点， 26个博士学位授权二级学科点，26个硕士学位授权一级学科点，36个硕士学位授权二级学科点（不含一级学科覆盖点），15个硕士专业学位授予点及在职人员以同等学力申请硕士学位授予权；4个省“十二五”高水平学科，9个省高校“十二五”重点一级学科，3个省高校“十二五”示范性硕士点，85个本科专业，特色专业6个，省级特色专业10个、品牌专业25个，省级精品课程26门。学校现有23个学院，其中音乐、美术、体育等特殊专业优势明显、成绩突出，水平居省内一流，达全国先进水平。
二、音乐学院简介
江西师范大学音乐学院创立于1947年，是全国高师同类院系中办学历史最悠久的院系之一，是江西省办学规模、办学层次、师资力量最雄厚、教学条件越的音乐学院，是培养艺术师资和音乐艺术人才的重要基地，是江西省艺术教育研究的中心。音乐学院专业优势明显、成绩突出，水平居省内一流，达全国先进水平。现有教师116人，其中教授19人、副教授30人、省音乐学科学术带头人和骨干教师14人、博士生导师2人、硕士研究生指导教师32人。现有《文化艺术与传播》二级博士点；《音乐与舞蹈学》、《艺术硕士（MFA）》、《学科教学（音乐）》、《戏剧与影视学》四个一级硕士点；《音乐学》(音乐教育)、《音乐表演》（声乐、器乐、钢琴）、《舞蹈》、《播音与主持艺术》、《戏剧影视表演》等本科专业。其中《音乐学》为江西省本科品牌专业，《音乐与舞蹈学》为江西省该学科的“十一五”、“十二五”重点学科。
江西师范大学音乐学院拥有2万多平方米的音乐教学大楼、数百台钢琴、数码钢琴教室、MIDI音乐制作室和多个设施齐全的多功能演播厅。
拥有编制齐备的交响乐团、民族管弦乐团、瓷乐团、舞蹈团、合唱团、戏剧表演团、轻音乐团、键盘乐团。江西省大学生艺术团挂靠该学院。
三、招生专业与计划
1、招生专业：音乐学（音乐教育），音乐表演，舞蹈学，播音与主持艺术。
2、招生计划：2016年面向江西省招生计划共计130名（含提前批次音乐表演、舞蹈专业招生计划）。招生计划如有变动，以江西省教育厅公布的计划为准。
四、提前批次招生专业及项目
提前批次招生专业及项目
音乐表演专业：小提琴、大提琴、低音提琴、长笛、双簧管、大管、小号、长号、圆号、琵琶、二胡、笙、唢呐、声乐
舞 蹈 专 业：舞蹈学
注：提前批次小专业志愿填报与江西省普通高考志愿填报时间相同
五、报考条件
（一）报考的考生需遵守中华人民共和国宪法和法律，具有高中毕业文化程度或同等学力。
（二）根据《江西省2016年音乐类专业统一考试大纲》要求，具有所报考专业的业务基础，身体健康。
（三）身高要求：
报考提前批次小专业考生身高要求：
1、音乐表演（声乐）专业：男生身高在1.70米以上，女生身高在1.60米以上。
2、舞蹈学专业：男生身高在1.75米以上，女生身高在1.65米以上。
3、音乐表演（器乐）专业：无身高要求。
其他批次考生身高要求：舞蹈学专业要求男生身高在1.70米以上，女生身高1.60米以上。音乐学、音乐表演（声乐）、音乐表演（器乐）、播音与主持艺术专业无身高要求。
六、考试报名
（一）本省专业报名按江西省教育考试院的统一要求办理，具体要求请登录江西省教育考试院网站查询。
（二）须再增报一个音乐类专业的考生，必须于2015年11月28日—11月29日到江西师范大学青山湖校区新艺术楼——江西省普通高校音乐类招生考试报名处，办理增报专业手续。
（三）提前批次专业（具体专业及项目见上表）在本次全省音乐联考中不单独报名及组织考试，其成绩认定以每位考生在本次全省音乐类联考中专业专项考试成绩（不含乐理、视唱）为依据。
七、录取原则
（一）提前批次专业（具体专业及种类见上表）录取原则：在符合国家普通高校招生录取政策和学校提前批次报考条件规定的考生中，文化成绩达到省教育考试院的要求，专业成绩达到省艺术类专业统考相应专业本科合格线，且专项【音乐表演专业（器乐、声乐）、舞蹈学专业】考试成绩在140分以上（不包含乐理、视唱成绩），根据考生志愿和专项成绩从高分到低分择优录取。
（二）其他批次录取原则：在符合国家普通高校招生录取政策和学校报考条件规定的考生中，将根据江西省高等学校招生录取政策和考生志愿择优录取。
八、联系部门
江西师范大学音乐学院 电话：（0791）88507006、88120330
地址：南昌市北京西路437号（青山湖校区） 邮编：330027
南昌市紫阳大道99号（瑶湖校区） 邮编：330022
江西师范大学招生办公室 电话（传真）：（0791）88120151、88120152
地址：南昌市紫阳大道99号（瑶湖校区） 邮编：330022
江西师范大学
低年级音乐教学计划篇7
【摘要】本文简要的回顾了建立有中国特色的社会主义学校艺术教育体系的历史过程和阶段性成果，并且提出了该体系建立过程中存在的问题，尤其是各级学校艺术教育之间衔接不够紧密的问题。最后，提出一些改革思路和探索与前景展望。
建立有中国特色的、各级学校之间紧密衔接的社会主义艺术教育体系对于提高国民人文素质和培养新世纪知识人才的作用举足轻重。在社会主义新时期的教育方针指引下，全国的艺术教育工作者团结协作、锐意创新、勇于探索，必将会不断完善有中国特色的社会主义学校教育体系，开创艺术教育美好的未来！
一、学校艺术教育体系的提出与发展成果
(一)学校艺术教育体系的提出
经过十年的不断探索与实践，在总结了有关经验教训后，国家教委于1989年11月正式颁发了我国第一个全国学校艺术教育的纲领性文件《全国学校艺术教育总体规划1989--2000年)》(以下简称《总体规划》)。这是我国首次提出建立由幼儿园、小学、初中、中等学校、高中、高等学校组成的学校艺术教育体系的思路。1997年5月20日国家教委下发了《关于加强学校艺术教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》在落实有关《总体规划》的有关工作基础上，再次强调了关于“各级各类学校艺术教育”的学校艺术教育体系的有关理论。1999年1月13日国务院转批了教育部制定的《面向2l世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)，这是一部关于中国教育的跨世纪发展鸿图的纲领性文件。在20世纪90年代后期，随着第三次教育工作会议的召开和有关政策法规的制定，各级学校艺术教育得到了前所未有的发展。
(二)学校艺术教育体系建设的阶段性成果
1、在历次颁发的教学大纲中都明确规定了音乐教育是进行美育教育的重要手段之一；强调了音乐教育在学校教育中的重要地位。随着教学大纲、《总体规划》等文件法规的实施，全国中小学的音乐课程开课率大大提高，20世纪90年代末期全国中小学音乐课开课率已经达到80％以上，其中大中城市中小学开课率达到100％。
2、中等学校、高级中学中的艺术教育工作。20世纪90年代后期，全国高中音乐课程开课率达到30％，部分省市达到70％以上。高中阶段对于学生加强的审美教育，对于培养德智体美全面发展的人才起到了积极的作用。
3、普通高等学校的艺术教育工作。在通知精神的指导下，教育部艺术教育委员会开始积极推动交响音乐在全国高等学校的开展，并责成高等学校音乐教育学会于2000年、2001年、2002年开办了三期《全国高等学校交响乐欣赏课教师培训班》，累计培训师资千余人。在短短的几年内，交响乐课程在全国高等学校得到了普遍的开展，成为大学生人文素质教育的重要内容。
二、学校艺术教育体系建立过程中存在的问题
(一)各级学校艺术教育各自为政，尚未形成体系
纵观各级学校的音乐大纲和教材，由于缺乏紧密的衔接和参照，小学与中学、中学与大学的教学内容经常出现重复的现象。这种情况不仅造成不必要的教学资源浪费，而且使音乐教育体系失去科学性、系统性和规范性，有悖于我国现行教育方针，不利于艺术教育体系的形成。
(二)中小学音乐教育在许多方面尚无法适应当前素质教育的要求
1、中小学艺术基础教育不注重基础培养的问题。现行的中小学音乐教学大纲和教材均有程度偏难、内容偏多、求大求全的倾向。中小学音乐教育过分强调音乐知识、技能的掌握，在教学方法、形式上不注意音乐学科的特点，忽略了对学生审美能力、创新精神和实践能力的培养。
2、高年级开课率低使得艺术教育课程衔接产生断层的问题。高中增开音乐欣赏课程以后虽然结束了中小学和大学阶段之间长期存在着艺术教育断层的问题，但“应试教育”向“素质教育”转型是一个长期的历史过程，由于受到升学的压力，高中阶段开设艺术类课程往往无法取到预期的效果。艺术教育的断层现象不仅无法完成阶段性的教学任务，还会破坏各级学校教育之间的连续性，对高一级学校开展艺术教育带来隐患。
3、各地中小学艺术教育发展仍然很不平衡。由于艺术教育设施投入和师资数量等问题，很多地区的学校艺术教育仍然很落后，这一点在农村学校尤为严重。
(三)普通高等学校艺术教育存在的问题
1、中小学艺术教育存在的问题给普通高校的艺术教育带来困难。由于各地基础艺术教育发展水平不平衡与落实情况的问题，造成高等学校入学学生艺术教育基础参差不齐的情况，影响了艺术课程开设的统一性。
2、普通高等学校艺术教育课程开没缺乏统筹规戈。由于普通高等学校艺术教育开展的较晚，时间也长短不一，使得一些开展较早的学校已经形成了较为全面的艺术理论课程与艺术实践程结合、各个艺术门类综合的艺术教育课程结构。对于一些起步较晚、师资缺少的学校，最多只能开设国家教委规定的交响乐欣赏课程。
三、今后我国学校艺术教育体系建设的改革探索
(一)切实落实中小学基础艺术教育
1、彻底扭转农村学校艺术教育师资匾乏、教学设施落后的局面。中国85%的学校在农村，70%的学生在农村，但是表村艺术教育却是整个国民教育中最薄弱的环节。可见，解决农村艺术教育中的困难不仅是全国学校艺术教育中最重要的问题，也是最迫切的问题。
2、解决中小学高年级音乐课开课率低的情况，端正学生家长乃至学校的艺术教育观念，使学校、家长、老师、学生充分认识到艺术教育作为素质教育对于人终身素质的培养的重要性。尽快出台相关政策，加速“应试教育”向素质教育的转型工作。
3、认真贯彻“提高学生的审美能力，培养创新精神和实践能力”的教育方针。将加强艺术修养、提高审美素质作为艺术教育的主要内容，修改有关重技术、轻审美的教学内容，注重人文精神的培养，切实将素质教育的基础工作做实。
(二)规范普通高等学校艺术教育
普通高等学校阶段的艺术教育虽然是艺术素质教育的延续，但决不应该是基础教育的机械重复。高等学校的艺术教育在完成了学生人学阶段的衔接教育之后，更应该着重培养学生的综合艺术素质，在培养学生感受美、鉴赏美的前提下，加强学生创造美的能力，塑造健全的人格，提高人的文化修养，使人全面和谐的发展，以提高当代大学生的思想品德、科学文化素质及身心素质等全面素质，从而培养出适应新世纪需要的知识人才。
(三)建立全国各级学校艺术教育交流机制
1、作为艺术教育的指导机构，各级教委和艺术教育委员会应该统筹规划各级学校的大纲、教材标准，对于教学内容消除重复、分散难度。
2、加强小学、中学与大学艺术教育之间的沟通与联系，经常举办跨区域的各级学校综合的艺术教育交流研讨会，交叉探讨、积累经验、总结成果，及时沟通教学信息、通报教学动向，更新、调整教学内容。
3、充分利用现代科学技术，建立全国联网的多媒体艺术教育素材库、教学资料库及远程教学网络，将先进的教改成果应用到实践教学中并做到资源共享，带动艺术教育不发达地区的共同发展。
低年级音乐教学计划篇8
一、音乐审美情趣的概述
《21世纪教师素质修养》中“音乐审美情趣是指个人在音乐审美实践过程中形成的对某些音乐作品、音乐风格的喜好和偏爱”。《美学与美育词典》“音乐审美情趣又称音乐审美趣味，是指人从一定审美需要出发，对各种音乐审美对象所产生的主观态度、兴味和追求，是人审美意识组织部分，是人的审美情感、审美态度、审美理想、审美能力的综合表现。”《音乐审美漫话》书中从审美心理学的角度分析音乐审美情趣，是指人们在长期的音乐接受活动和社会实践经验中形成的审美心理定势。音乐审美情趣是一种复杂的心理现象，它直接反映出个体的音乐审美兴趣、审美理想和审美价值意识等。这是一种带有较强情感倾向性的审美评价，与人的世界观、艺术观、文化修养、音乐素质、和社会经历有直接的联系。
音乐作品是存在着优秀与粗劣、通俗与庸俗之分的，人的审美情趣也有高尚健康与庸俗低级之分的。音乐审美趣味的高尚健康与庸俗低级的分界线在于：人们是从音乐中去欣赏与体验人的美的创造，并且把这种美作为一种精神内涵来加以品味，还是只把音乐作为一种官能满足和生理刺激的工具[1]。高尚健康的音乐审美情趣是通过音乐审美教育来提高音乐审美能力，并不断逐渐形成的。
综上，笔者认为：音乐审美情趣是指个人在音乐审美实践过程中形成的对某些音乐作品、音乐风格的喜好和偏爱，它与人的世界观、文化修养、音乐素养有直接联系。审美情趣有高尚健康与庸俗低级之分。高尚健康的音乐审美情趣，即具有正确的音乐审美判断力，是对音乐作品的真善美、假恶丑具有鉴别能力。庸俗低级的音乐审美情趣，即对音乐的感受停留在感官、娱乐的层面。
二、音乐审美教育的概述
（一）音乐审美教育的概念。广义的音乐审美教育是指审美主体在一切音乐活动中所受到的教育，它包括社会、家庭、学校一切音乐审美活动中对人产生的美感教育作用。这种教育只要通过审美对象（音乐）和审美主体（听众）的直接的交流传递就可完成，但由于缺乏有目的的教育行为和有准备的教育措施，使它不得不停留在一种自发性的审美效应体现阶段。狭义的音乐审美教育是指有明确教育目的和计划、由施者和受教育者共同参与，并能产生一定预期审美效果的音乐教育活动[2]。本论文所指的音乐审美教育是指狭义的音乐审美教育。
（二）从建国后到目前我国音乐审美教育的状况。1949年，中华人民共和国成立，中国的教育历史翻开了新的一页，音乐审美教育也进入了一个崭新的历史发展时期。1952年3月，中央人们政府颁布了新中国第一个中、小学、幼儿园的《暂行规程》（草案），《暂行规程》（草案）对各级学校的美育分别提出了要求，其中中学美育的要求是“陶冶学生的审美观念，并启发其艺术的创造力” [3]。
1949年到1956年是我国音乐教育的建设期，这期间的的学校音乐教学注重音乐审美教育与思想政治教育的结合。从1957年至1966年，我国的教育受“左”的政治运动的冲击，音乐教育的目的只局限于为政治服务，音乐教育的审美功能被淡化了，随后文化大革命我国的教育秩序更处于混乱之中，好多年学校音乐课都不开了。
改革开放后，中国音乐教育进入了新的春天，1978年，十一届三中全会召开，再次强调了美育中教育中的地位；1986年第六届全国人民代表大会召开，《关于第七个五年计划的报告》中把美育提到国家计划当中，这是建国以来党中央第一次为美育、音乐教育正了名，对我国音乐教育事业的发展有极其重大的影响[4]。1989年国家教委正式颁布了《全国学校艺术教育总体规划》（1989-2000年），《总体规划》第三部分“教学”，在“基本要求”中强调学校艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣” [5]，从《总体规划》中 “树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣”可看出在音乐教学中培养学生正确审美观念和健康审美情趣的重要性。1994年，国家教委下发了《关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知》，“《通知》”更加突出了音乐审美教育在音乐教育中的重要性。2001年，国家教育部印发《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》的通知，《通知》在教学任务里以“提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展”为目标。再次强调了提高学生音乐审美能力的重要性。
三、学校音乐审美教育有利于培养学生健康、高尚的审美情趣
音乐审美教育是音乐教育学和审美教育学相互交叉的一门新型学科，它是通过音乐教育才能实现它的功能、任务，而音乐教育的本质就是审美教育。音乐审美教育有着其他教育无法代替的作用，培养学生健康、高尚的审美情趣只有通过学校音乐审美教育才能实现。
（一）培养学生正确的音乐审美观念。
音乐是作为具有一种的社会意识形态，它具有阶级性、民族性、时代性。音乐作品从内容和质量上在存在着高尚健康、低级庸俗之分的，前者让人积极向上，陶冶情操，后者使人消沉，影响身心健康。例如目前流行音乐就存在着良莠并存的现象，其中一些格调较低的作品严重影响学生的身心健康，面对这种现状，作为音乐教育工作者应该帮助学生树立正确的音乐审美观点和健康的审美情趣，使他们在纷繁的音乐世界里鉴别真善美与假恶丑，在增强审美判断力的前提下，进行审美活动。因此培养学生正确的音乐审美观念是最重要，有了正确的审美观念才能提高音乐审美情趣。
（二）培养学生对音乐美的感知能力。
感知包括了感觉和知觉，音乐感知具体是指学生对音乐的音高、节奏、音色、速度、力度、和声的听辨、感受和理解。人对音乐美的感知能力就是要用审美的耳朵去发现探索音乐作品的美，人对音乐审美的感知能力不是先天就有的，是要通过后天的训练和培养 的。例如有些学生在欣赏古典音乐时感受不了音乐的美，因此就不喜欢。这是因为他没经过音乐审美教育的培养。因此，在教学中，教师应循序渐进地引导学生走进中外经典名曲，从简单到复杂，从通俗到高雅，渐渐培养学生对音乐的感知能力，逐步达到审美深层次境界，培养高尚音乐审美情趣。
（三）培养学生对音乐美的鉴赏能力。
音乐美鉴赏能力是感受能力的进一步发展，鉴赏能力是和人的音乐素质、文化修养、生活经验密切关系的，这种能力也要靠后天培养，因此在音乐审美教育中培养学生的审美判断和评价能力尤为重要。在教学中，教师可先从学生喜欢的流行歌曲入手，通过欣赏优秀流行歌曲之艺术美，提高学生审美情趣；通过对流行歌曲歌词、歌曲音乐本体的鉴别， 增强学生对流行歌曲的鉴别能力。另外强化高雅音乐的鉴赏教学，不断提升学生的审美情趣。
（四）培养学生对音乐美的表现能力。
音乐是表现性艺术，音乐美感的传递不仅可以激发情感而且能唤起参与意识。在教学中，首先需要进行识谱、、欣赏、唱歌、演奏等技能学习，但要注重学生对音乐美的表现。
（五）培养学生对音乐美的创造能力。
音乐创造能力，即时把音乐的技能、知识及对音乐的体验以新的组合方式表现出来，这是一种高层次的音乐审美能力，它不仅可以启发学生的想象、联想能力，发展发散性思维，而且能使学生形成直觉创造力，通过观察生活，用音乐手段反映生活和表现思想情感。
音乐是一种艺术美，教师在教学中应避开那些枯燥无味的技术操作，以美感人，以情动人，以美好的音乐“寓教于乐”，使音乐教育进入审美层次，从而培养学生健康高尚的审美情趣。
责任编辑：晓芳
参考文献
[1]张前，王次炤.音乐美学基础[M].北京：人民音乐出版社，2004年，第333页.
[2] 廖家骅 音乐审美教育[M] 北京 ： 人民音乐出版社 1993 08 第64页
[3] 戴定澄 音乐教育展望 ［M］上海：华东师范大学出版社，2001.10 第77页
[4] 戴定澄 音乐教育展望 ［M］上海：华东师范大学出版社，2001.10 第82页