小学生良好品质培养略谈

【关键词】 小学生；良好品质；培养

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

04―0040―01

良好的人格品质在人的成长过程中起着十分重要的作用，心理学家研究了一些最有成就的和最无成就的人群，发现他们之间的显著差距在于人格品质的不同。小学生良好品质的形成为他们今后长大成为一个有益于社会、有益于人民的人奠定了基础。作为一名小学教师，我们必须意识到目前小学生人格培养的必要性和艰巨性，进而努力培养出具有正确的人生观、价值观，具有较强适应现代社会能力的新时代公民。

一、培B学生宽广的胸怀

小学生常常一遇到一些不顺心的事，诸如成绩不理想，别人看不起或受到家长的批评等，就表现出沮丧、气馁。为此，应该培养他们宽宏大量的胸怀。宽容是一种美德，宽容能使人性情温和，消除许多无谓的矛盾，化干戈为玉帛。宽容的人，时时处处都会受到人们的拥戴，因为他能够处理好各种人际关系，能够很快地适应各种不同的环境，能够融洽地与人合作，充分发挥自己的潜能。

作为一名教师，应该让学生明白：金无足赤，人无完人，每个人身上都会有缺点。和同学、朋友相处，应该学会求同存异。对于朋友的缺点和不足，没有必要斤斤计较，多给人一分宽容和理解，同时也为自己带来一个好心境，使自己的个性更加完善。学会善待他人，也就是善待自己。对他人多一分理解和宽容，其实就是支持和帮助自己。

二、培养学生自我管理的能力

小学生常常禁不住诱惑，往往容易冲动，会做一些傻事。所以，应该培养学生克制情绪、理智处事的能力，让他们面对突发事件或不良诱惑时应冷静，较多地思考、反省，从而避免做出过激的决定。现在的小学生都有一个共同的弱点，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心和爱护。所以，要培养他们自我教育、自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们的思想动向；其次是学习上的关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。最后是生活上的关心、感情上的关心，要使每一个学生都感到老师对我是最关心的，老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育、自我管理的能力就会增强。同时，要教会学生克制不正当的欲望。自制能力是以自我约束为基础的，为了很好地培养学生抑制自己的欲望、约束自己的行为，养成良好的自制能力，我们不仅要结合学生情况共同制订班级班规，限制学生不合理的要求，同时要充分利用教室内张贴的《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，让学生熟记这些内容，用它们时时约束自己的言行，逐渐养成自觉良好的行为习惯。

三、培养学生人际交往的能力

人际关系处理的好坏将直接影响到学生正常的学习和生活。比如，有时候的悄悄话、背地里的商讨等让被冷落的学生感觉很无助，感觉自己孤单、无奈，无能而又无心学习；有时候拉帮结派的一群学生为了过分处理好他们之间的关系，开始模仿社会上的烟酒糖茶之事。因此，教师应积极组织各种有益于学生之间、师生之间的交往活动，以加强学生的交往动机，促进其相互交往。课堂教学中的讨论就是一种很好的形式，让情与知的发展互为条件，和谐共进。更为重要的是，教师本人不仅应在师生交往中充当重要的角色，而且要对学生的交往情况有较为清楚的了解和把握，对不和谐的交往情况应及时指导与修正，这样不仅可以提高学生的人际交往技巧，还可以让学生个人情绪反应找到一个厚实的感情基础，那就是在交往中建立起来的集体情感。面对诸多情况，要培养学生良好的人际交往能力，使他们正确处理好学习与当前生活的关系，培养他们学会尊敬师长，友好相处，处理好和同学之间的关系，共同合作，共同进步。

四、培养学生保持愉快情绪的能力

愉快是最有益于健康的情绪，愉快能使人在紧张中得到松弛，产生满意感和满足感，对外界产生亲切感，使人更容易与人相处。学生在愉快的情绪状态下学习，会感到思维活跃，记忆敏捷，学习效率高。作为一名教师，要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，引导他们实事求是，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都要倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。另外，教师还要教会小学生控制和调节自己消极的情绪，通过宣泄、遗忘、转移等使一些情绪得到释放。