数学中激励语言的妙用

摘 要：打造高效课堂，离不开学生的参与，把学生学习的主动权交给学生，让学生带着浓厚的兴趣投入到学习中，教师的激励语言起着关键的纽带作用。激励语言无处不在，体现在课堂教学中、作业批改中、后进生的转化中。

关键词：激励语言 桥梁 纽带 暖心宝

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0070-01

随着课改的不断推进，关于打造高效高效课堂，开展合作学习之声不绝于耳。的确要把枯燥的数学课堂变成人人乐于参与的活动乐园，形成“要我学”为“我要学”的合作探究教学氛围，仅仅靠教学模式的改变远远不够，教师必须从自身入手，努力提升自己的业务能力及自身素质，为了更好的提高学生学习数学的兴趣，尝试到学习的成就和快乐，乐于参与，数学学习中教师的激励语言的恰当使用，为拉近师生距离，取得更好的教学效果架起了彩色的桥梁。

一节成功的数学课，不是教师完成教，学生完成学，而是让学生爱学、乐学，教师用亲切的富有激励性的语言串联课堂，好比用一根纽带紧紧把学生和教师的心连在了一起。多年的教学实践让我深刻体会到激励语言的妙用。下面我就给大家介绍一下自己的体会，仅供参考。

1 认识初中学生的现状

现在的初中生已经是零零后了，在家里几乎全是独生子女，娇宠是一贯的。在学校这个大家庭里，学生要彼此适应，也都有表现自己，展示自己，甚至显示自己的欲望，他们渴望被父母家人以外的人认可和表扬，即使他们的学习成绩很低，也希望教师给予一个机会，让他们在老师的表扬中获得自信与荣耀，在其他同学眼中得到认可和尊敬。因此在课堂中，教师与学生的沟通是学生获得自信的最佳途径。教师的激励语言好比雪中送炭，对学生的意义重大。

2 数学课堂中，激励语言是师生联系的纽带

数学学习，兴趣是最好的老师。一节课是被动的接受还是主动去探究，教学效果天壤之别。而把学生的心一直拴在课堂上，带着浓厚的兴趣投入的还是教师的语言艺术。在这里我要说：“老师们，请不要吝啬您的表扬和鼓励！”例如，我在讲《轴对称》一课时，学校领导都来听课，学生似乎有些怯场，挺容易的题目都失去了跃跃欲试的积极，“我们班的同学是老师心目中最棒的！”“快来展示你们最亮的风采吧！”“精彩还在继续，我期待还没有发言的你！”……这些激励的语言迅速打破了教室的沉默，学生大胆举手，积极发言，而且还出现了互相挑战的竞答场面，课下我问学生“今天怎么这么积极呀？”学生告诉我“希望我的风采是最亮的！”我让学生自己剪出一个轴对称图形，大家都动起手来，只有最后面的李曼连剪刀都拿不好，其他同学一个劲儿的笑他，看到这，我亲自握着他的手，亲切的说：“让我们两个一起证明给他们看，李曼也有一双灵巧的手，”临下课，李曼眼含着热泪递给我他的作品，同学们都赞叹他的奇思妙想。这个例子就充分说明了老师的一句激励语言，暖了学生的心窝，带给学生自信。这样的课堂师生齐心，教学中自然而然充满了收获后的欢乐。

3 作业批改中，激励语言是师生心与心是沟通

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的学习积极性和热情。教师在学生的作业书写、格式以及书面整洁等方面要严格把关，及时用恰当的激励语言委婉指出作业中的不足之处，使学生很快地加以改正，教师可以批注：“搬开你前进的绊脚石―― 粗心，奋勇前进、和细心交个知心朋友！”让学生体会到他们与老师一起完成作业。如果学生学习遇到困难了，作业书写潦草，可能是学生一时无法面对这样的学习压力，成绩不理想，这时我们可以给予学生鼓励，“相信你一定能够战胜困难，战胜自己”；如果学生总是三心二意的写作业，就给他批注：“提高你的正确率，那才是最棒的你！”这样一方面不打击学生的自信心；另一方面使学生纠正不良倾向，培养严谨的学习态度。更重要的是让学生感受到老师的时刻关爱和鼓励。

4 尊重个体差异，激励语言是激发学生潜力的法宝

学生的能力是参差不齐的，中差等生更需要教师的激励语言。教师一句简单的鼓励或许会改变学生的一生，让他重拾自信，乐观向上的学习生活。对于此类学生教师在与之沟通时，注意学生的内心感受。当他们回答错问题时，我是这样鼓励的：“敢于表现自己的人是可爱的，敢于暴露自己缺点的人是可敬的，人只有认识到自己的不足才会得到真正的成长。”有一次，班上一位差生回答对了一个很简单的问题，我特意加以表扬鼓励“看，老虎不发威，你们当病猫。今天我算见识了，你绝对不是猫，而是一只名副其实的老虎，更是一只有潜力的猛虎，我相信你！”仅仅简单的激励，竟然收到意想不到的效果，自那以后，这名学生数学学习尤其认真，期末时还得了奖状呢，用他的话说就是，老师你给了我阳光，是我的暖心宝。可见一句鼓励性的语言，可能就会改变一个孩子的一生。对于一个学生，尤其是一个下游的自卑的学生，教师鼓励性的语言，对学生起到了春风化雨的作用，对培养学生的自尊和自信，十分重要。

当然，激励语言不仅仅表现在和学生的对话中，在不同的场合，不同情境中，选择适当的表现方法，如，学生回答对问题，教师给予的鼓励眼神，轻轻拍拍学生的肩膀的身体动作，面带微笑或吃惊满意的表情等等。

总之，要想学生乐于学习，必须使学生学的快乐。正是亲其师，信其道，教师的激励语言可以无处不在，那教师对学生的关爱也如影随形，师生之间变成朋友，变成家人，在其乐融融的氛围下，教学目的更好的达到，教学效果一定提升。我们口中的高效课堂才能变成现实。一定不要忘了，时刻把微笑挂在脸上，把鼓励和肯定给你面前的孩子，那是他们渴望得到的，也是他们需要的。孩子们爱我们崇高豁达的品格，但更爱我们激励性的语言！

参考文献

[1] 曹卫红.构建和谐课堂促进数学教学[J].科学教育，2010（2）：29-31.

[2] 吴云.互动和谐课堂有效数学教学[J].现代阅读：教育版，2011（4）：440.