培养初中生政治课自学能力的探讨

自学能力的提高，是学生综合素质提高的重要环节。通过丰富课堂教学方法，建立新型师生关系，加强情景教学应用等三个方面，分析了如何培养初中生的政治课自学能力。旨在通过多措并举地开展初中政治课堂学生自学能力形成的培养，构建适合初中政治课堂自学能力提高的培养途径，为提高初中政治教学质量和有效性，提供实践经验和理论基础。

自学能力初中政治提高途径随着社会经济的持续发展，居民生活水平得到了很大幅度的提高，但与之相对应的却是居民道德水平的滑坡，包括学校里面也是类似的情况。比较集中地表现在“追求物质利益和实现自我幸福”“寝室亲密关系变质、社会信任度下降”“社会参与度降低与社会责任感萎缩”以及“信仰危机和传统道德塌陷”等方面，而且呈越演越烈的趋势。初中政治，历来是培养学生坚定的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育，培养合格的祖国接班人的重要课程。尤其是面对现阶段学生思想变化的实际情况，进一步加强政治理论课学习非常重要。但长久以来，很多学生，包括教师都认为初中政治枯燥、乏味，甚至很多人对政治课的意义都产生了怀疑，教师上课也只是照本宣科地让学生记住部分定义，掌握几个名词解释而已。而实际上，要想让学生掌握政治课的精髓，产生学习的积极性，还要转变过去让学生单纯的“学会”，要让学生“会学”。换言之，只有学生具备了自学能力，能够有能力、有意识去自主学习，这样才能逐渐感悟到政治课的魅力，才能全身心地投入到初中政治课的学习之中。

一、丰富课堂教学方法

政治课堂上，一直以来教师都是沿用一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴的教学方式，这种枯燥乏味的教学方法，让很多学生都没有学习兴趣，学习能力也提高慢。而兴趣在学生学习中的价值显而易见，而且只有通过让学生对学习产生兴趣，这样才能让学生形成主动学习的意识，进而形成自学能力。具体在教学实践中，教师可以结合小组合作学习方法、师生角色转换方法、任务驱动教学方法、学案导学教学方法等，通过这些方法激发学生的学习兴趣。让辩论、讨论、演讲、舞台剧等形式进课堂，可以让正值青春年华的初中学生们思维的火花尽情而充分的碰撞，知识也可以在碰撞中升华。这也是充分响应了“新课改”以展示学生“自主学习、自发探索、形式多样”的教学宗旨，让知识在轻松愉快的氛围中渗透进学生的脑海。比如学习社会主义建设的内容时，教师可以让学生分小组搜集自己所调查的改革开放前后的区别，包括吃穿住用行等方面，然后分小组通过图片、数字、模型等展示出来，教师给各小组进行评价，这样可以最大限度的调动学生学习的积极性。而且在小组们合作搜集资料的过程中，学生自己搜集资料、分析和整理资料等相关的自学能力也就形成了。

二、建立新型师生关系

教师与学生的关系是教学过程中最基本、最主要的关系。良好的师生关系是连接师生之间心灵的纽带，是建立信任、理解和融洽师生关系的桥梁。所以说，正确认识和处理师生关系是增强思想政治课德育功能、激发教学活力的关键，也是构建思想政治课教学新机制的基本原则，同时也也有利于促进学生产生自主学习的意识，形成自主学习的能力。当然，师生关系的建立首先需要教师在教学过程中付出更多的努力，如教师要多与学生沟通和交流，尤其是对于那些学习比较差的学生，要让他们更多地感受到教师在关注着自己，这样他们才会产生更多积极学习的心态。另外，教师要注意自身的言传身教，尤其是对于政治课堂而言，尤其自身特殊的性质，教师必须要把握好自己的心态，切勿过激的言辞，甚至把自己的一些情绪带到课堂中来。因此，政治课堂上，教师一定要注意语言运用的得体、得当。另外，师爱的作用是非常神奇的，教师给学生更多的爱，让学生更多的感受到来自老师的关怀、信任，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，这会对促进学生自学能力的提高起到很好的效果。

三、加强情景教学的应用

情景教学，主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在情境教学模式中，场景的设置、表演的方法、参与的群体是关键，如小品、话剧、演讲比赛、辩论赛等都可以作为情景教学的方式，随着多媒体技术在教学实践过程中的推广，政治课堂的场景设置更多地采取利用多媒体再现真实情景的方式，以激发学生思考，促进学生思维。建构主义学习理论也提出，要加强情景教学，这样可以更加形象地让学生感受到政治课堂的魅力，进而激发他们学习的兴趣，逐步的养成自主学习的能力。比如，学习“做知法守法用法的人”一课时，可以让同学们面对买到假货后的表现及做法，教师可以让学生们分成几组，各自按照自己的想法设计情景，并分角色的开始扮演。教师也可以参与到其中，主要让大家清楚当买到假货后，应该“吃哑巴亏”，还是找到商家去吵闹理论，还是通过其它法律维权的途径解决，最后由教师讲解哪种方式是正确的。通过这样的情景模拟，学生普遍会更加深刻地认识到这堂课的意义，更为重要的是激发出了学生学习的主动性。因为情景模拟给学生打开了学习知识的另一扇大门，而这扇大门恰恰可以有效的激发学生产生自学的意识。因此我们说，合理运用情景教学，对于培养学生的自学能力有着非常积极的意义。

随着社会的进步和高新技术的迅猛发展，对应用型人才提出了新的要求。不断学习是我们每个人必须面临的。学生仅靠在校学习的一些基础知识，是远远不够的。知识要靠逐渐的积累，才能变得丰富。政治课程也不例外，教师一方面要加大课堂上知识的传授，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识，另一方面，还要培养学生形成自主学习的意识，并形成这种自主学习的能力。这样一来，学生就可以把课上学习和课下学习更好地结合起来，取得更好的学习效果。但自学能力的形成是一个系统的过程，包括教师的对学生给予的自学方法的指导，也包括教学方法的完善，同时也包括学生自身的努力，这样最终才能使学生形成自学能力。

参考文献：

[1]刘彦波.如何融洽师生关系[J].教育学文摘，2011，（10）.

[2]李志.正确处理师生关系，构建思想政治课教学新机制[J].山东教育，2001，（29）.

[3]唐志刚.师生沟通的艺术[J].课程教材教学研究（教育研究版），2008，（3）.

[4]朱东明.初中政治情境教学的实效性研究[J].吉林教育，2011，（34）.

[5]荣海真.如何提高自学能力[J].科技信息（科学教研），2007，（22）.