学校生活是培养学生公共意识的沃土

[摘 要]学校通过构建分享学习课程、灵活设置管理岗位、组织实践活动三个方面，积极建构学校公共生活，鼓励学生自主参与学校公共事务管理，从而培育学生的公共意识，提升学生的素养。

[关键词]公共生活 公共意识

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-088

公民教育作为培养合格公民的重要内容，受到教育界的高度重视。近年来，我校以省级课题“重建学校公共生活的实践与研究”为主线，不断探寻重建学校公共生活的方法与途径，唤醒和培养学生的社会责任感，培育未来的合格公民，使学校公共生活成为培育学生公共意识的沃土。

一、构建享学课程，传授学生公民知识

我校积极构建享学课程，拓宽课堂教学视野，挖掘学科教学的公民价值内涵，恰当地利用课堂教学中的机会，渗透给学生公民教育思想，传授给学生公民知识。

1.德育课程：凸显公共价值

我校以课堂教学为主阵地，利用《品德与生活》《品德与社会》等德育课程，充分挖掘公民教育的核心要素，培养和唤醒学生的社会责任感，使学生明确自己的权利和义务。同时围绕“正”字校训的内涵，加强校园文化建设，开辟“正字廊”“有节园”“爱莲池”等校园景观，使学生在文化浸润中获得对公共价值的理解。利用晨会课和班会课，对学生进行“八礼四仪”和社会主义核心价值观教育，最终让学生形成诚实守信、富有责任心和同情心等公共品质。

2.综合阅读课程：提高公共技能

我校充分发挥教师、学生及家长的力量，以“衣、食、住、行”为切入口，精心筛选贴近学生现实生活的阅读素材，开发了“非连续性文本”综合阅读课程。该课程将与学生日常生活紧密相连的各种文本信息融合进来，注重学科知识之间的普遍联系。教师在课堂上引导学生深入阅读，鼓励学生与同伴交往互动，从而培养学生获取信息、处理信息和评价信息的能力，提高学生的公共技能，为学生适应社会打下扎实的基础。

3.“七色光”课程：彰显学生个性

课外活动也是学校公共生活不可缺少的重要形式。我校积极开展“七色光”少年宫活动，共开设了“艺术体育”“科技手工”“语言思维”三大类共40多个活动项目。同时，学校还与市少年宫“联姻”，充分利用市少年宫的师资力量为学生授课。学生可以根据各人的爱好，自由选择参加。丰富多彩的“七色光”课程不仅活跃学生的学习生活，也为学生的成长提供展现、孕育的空间，既培养了学生能力，又彰显了学生个性。

4.“小火娃秀风采”课堂：角色互换中体现自利

我校积极开设“小火娃秀风采”课堂，让学生结合自己的生活体验和爱好特长，挑选任意学科、任意内容、任意时间，在充分准备的基础上，向各学科教师申报上课。拓印画、“皮影客”动画制作、数学游戏等师生角色互换的课堂活动，充分体现了学生自主学习的权利，为有特长的学生搭建了广阔的舞台，使学生享受学习的快乐。

二、鼓励学生参与管理，唤醒学生公民意识

我校积极搭建平台，灵活设置不同岗位，鼓励学生自主参与学校公共事务的管理，旨在唤醒学生的公民意识，使学生在学校公共生活中培育公共情怀，提升公民素养。

1.校长、班主任助理：增设岗位提升能力

为了让更多的学生参与到学校的管理中来，我校特地为学生增设班主任助理和校长助理两个岗位。班主任助理由各班学生推荐产生，每天一位，佩牌上岗，主要协助班主任管理好班级的各项事务；校长助理则要向大队部提出申请，通过竞聘产生，学校提供校长助理办公地点，校长助理协助校长管理好学校事务。这两个岗位的设置极大拓宽了学生参与学校公共生活的渠道，提升了学生的管理能力。

2.“童眼看校园”信箱：小中见大传心声

大队部在校门口醒目位置放置“童眼看校园”信箱。学生可以把校园内发生的好人好事、感人事迹、存在问题等及时记录在“童眼看校园”专用信笺纸上。学生通过观察与思考，提出合理建议，传达出个体对公共生活的一份关切。校长助理每天负责进行整理与汇总，并及时在校园内进行播报。

3.“红领巾”小广播：传播信息扬正气

“同学们，大家好！每周一次的‘红领巾’小广播又和大家见面了……”每周四早上，广播里优美的音乐旋律、主持人甜美活泼的话语飘荡在校园上空。“红领巾”广播站由高年级各班学生轮流主持，从话题的选取、内容的撰写到现场播音，全部由学生自主完成。“教师节的由来”“夸夸我心中的最美老师”“爱心捐款倡议”等内容丰富的小广播节目，传播公共信息，凸现公共道德，既弘扬了校园正能量，又培养了学生各方面的能力。

4.小小监考官：我的考试我作主

上学期，我校在期末考试时尝试实行免考制度。教导处在免考学生积极申报的基础上，精心选拔出一批有责任心的学生组成“小小监考官”。期末考试当天，他们佩戴着“监考助理”的胸牌，走进教室，协助教师监考，成为我校一道靓丽的风景线。学校充分尊重学生个性，还给学生自主学习、自主选择的权利，这一小小举措受到了学生的热烈欢迎。

5.书吧管理员：竞聘上岗受监督

为了让书吧里的书更好地为大家服务，大队部每学期都组织开展“七色光书吧管理员”招募活动，鼓励学生积极向大队部报名。通过面试、考察和培训，小管理员才能正式上岗。看！每天课间，他们臂戴袖章，把图书整理得整整齐齐。在服务他人的同时，也接受其他同学的监督，如果出现工作不认真、失职的情况，会被“炒鱿鱼”，从而被其他同学取代。

三、组织实践活动，提升学生公民素养

学校公共生活建构需要切实地引导学生参与实际的公共活动中，在公共活动中历练自我，提升自我。学生通过参与各种实践活动，在各种能力得到充分锻炼的同时，可以在与他人的交往中获得对他人、学校和社会的积极认同，提升学生自身的公民素养。

1.校园辩论赛：热议时事辨是非

我校精心选取一些值得每个公民关心的公共议题，定期在校园内组织辩论赛。通过辩论赛引导学生开启心门，增进社会关怀，学会公共场合的正确表达方式。“上网是利大于弊还是弊大于利？”“看到有人摔倒，该不该上前帮助他？”等。围绕这些辩题，高年级学生开展了多场紧张激烈的辩论赛。无论是辩论者本人还是听众，都能感受到辩论所呈现出的价值，使学生对社会上一些热点问题的看法更加理性和成熟，明辨是非的能力得到提高。

2.大队委竞聘：公平竞争显实力

我校大队部在每年建队节前夕都会精心组织新一届大队委的竞聘活动。竞聘的学生各显神通，纷纷为自己设计精彩的海报。大队部充分发挥队员们的主体性，每班推选部分学生代表为心目中的大队委投票。经过公正公开的选拔，最终评出新一届大队委成员。大队委竞聘活动，使全校学生都积极主动地参与学校公共生活，学生的公民意识得到了激发与培养。

3.校园志愿者：服务社会担责任

我校积极组织学生参与社会志愿者行动，成立“万紫千红志愿服务队”，使学生真正成为社会公共生活的成员。小志愿者的义务服务不局限在校园，还走向了社会。每逢双休日，志愿者在老师和家长的带领下，参加一周一次的美湖行动。通过自身行动和宣传教育，使每个市民都自愿成为城市的守护者。

综上，只有让学生广泛参与到学校公共生活之中，才能让学生切实走向他人与社会，获得超越个人的公共价值的认同感。惟其如此，学校才能真正担当起面向时代与社会、孕育健全人格的使命与责任，成为真正的育人之地。

（责编 韦 迪）