乡村语文书法教育

一、学生学习书法对形成良好的语文素养至关重要

俗话说：“字如其人。”书写好的学生，其语文一般不错；相反，语文薄弱的学生，其书写很成问题。因此，我们不妨将学生学习书法和学习语文有机结合起来，在语文课中融入书法教学，让学生在提高语文素养的同时提高书法水平。不仅能使学生学到书法的基本技能技巧，而且还能提高他们的审美情趣和身心素养，提升学生的综合运用和实践能力，促进学生的全面发展。

二、语文课上展现中国书法的机会较多

1.语文教师可以通过板书的方式进行书法教育

板书是一个语文教师的看家本领。尤其在现阶段的农村中小学教学中，由于缺少多媒体器材，板书的作用显得更为突出。一手好的粉笔字，一幅好的板书结构，就几乎可能判定一个语文教师水平的高低。语文教师的书写直接影响着所教学生的书写，因为大部分学生都喜欢模仿老师写字。板书具有面向性广，过程清晰，能给学生一个实际的感受，可让孩子们先模仿，再创造。板书应是教师向学生传递书写过程最直接的方法。所以，我个人认为能用板书展示的尽量不要用多媒体出示。语文教师虽不能做到像古人一样琴棋书画样样都会，“六艺”之道，无一不精，然而写一手好字，尤其是粉笔字，总是应该的。颜筋柳骨，千秋楷法；魏碑汉隶，风神秀绝。语文教师在课堂上讲到情浓之时，在黑板上偶尔书写几字：格言、对联、诗词名句……其创设的课堂教学境界，将不言而喻。让学生在学习语文的同时，感受着中国书法的无穷魅力。

2.语文教师可以结合学生的语文学习进行书法教育

《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。从低层次的角度来说，书法就是写字。在日常生活中，我们总是说谁的字写得好，而不是说谁的书法好。书法教育应从基础知识开始，逐步提高。可向学生讲清楚汉字的基本笔画、书写注意事项、执笔方法、书写姿势等。语文教师在布置作业或作文时，要求学生做到字迹清楚，笔画不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直、疏密匀称、比例适当、偏旁容让、变幻参错和重心平衡。在进行听写、默写时，语文教师可以引导学生用书法的方式进行抄录，或者创作。这样，学生不单记忆了课文中的重点片段，而且学习了书法。除了单纯的练字，语文老师在课堂上能适时地融入对传统书法名片的解读，渗透一些著名书法家的故事，相信孩子们的好奇心和兴趣都会被激发起来。如王献之的“尽十八缸水”；怀素和尚，为了学习书法，广植芭蕉，以蕉叶代纸，还带着自己的书法作品，不远千里到京城去向大师请教；还有唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前看了三天才肯离去。这些都可以成为激发孩子书写兴趣的生动教材。语文教师还可引导学生养成练贴、读贴、藏贴的习惯，这不仅可使学生写一手好字，而且能极大地提高其审美能力，陶冶其性情，同时还可以从中记住不少诗词、对联、名句等。这对于我们的语文教学也会起到很重要的作用。

3.语文教师可以通过展示书法作品的方式进行书法教育

（1）语文教师带头示范，搞一些创作，展示给学生这可以配合学校的校园文化建设进行。语文教师可以在教室、过道、走廊、宣传栏、门柱、会议室、风景点等地悬挂一些自己创作的书法作品，写一些有利于指导学生学习的格言、警句或者有利于提高审美能力的诗词、文章。让书法作品代替那些机械、刻板的印刷品。另外，还可以定期举办一些书法展，让学生也积极参与其中。从而营造一个有利于书法学习的校园文化环境。

（2）语文教师在讲述文学作品时，向学生展示与之有关的书法作品文学和书法都以语言文字为根，具有天然的联系，比如王羲之的《兰亭集序》，词书俱佳，珠联璧合。当我们向学生讲述《兰亭集序》这篇语言清新自然的抒情散文时，是否更应该向学生展示这“天下第一行书”的书法魅力呢？纵观书法史，我们不难发现，历代书法家在书写诗文时是有选择的。语文课本中出现的众多古代优秀文学作品，从来都被不同时代的书法家反复书写。晋王献之用小楷端写，宋高宗赵构用草书书写，元大家赵孟頫更以楷、行二体书写。让学生深切感受到中国书法的博大精深和多姿多彩。

综上所述，我认为在语文课上融入书法教育，对于大部分不具备专门书法教师的农村中小学来说是完全可行的，也是极其重要的。鲁迅先生曾经说过“：我国的书法艺术是东方的瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”的确，在中小学语文课中融入书法教育，是一种双赢的举措。这样，不仅能让书法这一中国传统文化得以继承和发扬，使学生的书写更有文化内涵，而且能使语文更富有韵味和美感，从而更好地培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量。另外，对语文教师也是一种极大的锻炼，能使语文教师自觉地提高自身的书法素养。在农村教书不易，作为乡村教师的我们，应为之付出更多的努力，想出更多更好的方法来适应农村教学，克服现阶段农村教育中的种种弊端。将书法教育融入农村中小学语文课中就是一种很好的尝试，希望中国书法这棵参天大树能在语文课这片沃土上开花结果。