论核心素养视角下的学生自能管理

【摘 要】关注发展核心素养视角下的学生自主管理和自能发展，要求教师引导学生树立自能管理意识，挖掘自能管理潜能；培养学生的自主管理技能，形成自我管理能力；养成自能管理习惯，形成自主发展能力，发展核心素养。

【关键词】自能管理；管理技能；管理习惯

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0019-02

立德树人是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。要落实这一要求，就要重点发展学生的核心素养，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而“自主发展”是发展学生核心素养的一个重要方面，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，实现自我管理和自主发展，成就出彩人生，最终能发展成为有明确人生方向和生活品质的“全面发展的人”。

一、树立自能管理意识，挖掘自能管理潜能

依据多元智能理论，每个学生都有自己与众不同的优势智能。作为班主任，如果能深谙每个学生的差异，了解其优势潜能，在教育教学中引导他们树立自能管理的意识，增强自我管理的信心，大胆说“我能行”，那么他们一定会焕发出生命的活力。众所周知，学生的行为是由理念、意识和思想支配的。学生在学习和生活过程中，其主观思想意识、动机、信心等尤为重要，有了强烈的自主发展和自能管理意识，就能主动克服这样或那样的困难与干扰，激发出自我管理的潜能，他们一定会显现出无限的能量，不断创造出新的佳绩，从而很好地发展学生的核心素养，实现学生的自主发展。

为了让学生树立自我管理意识，让他们做到自己的事情自己做，自己的事情自己进行策划、管理与实施，我们班由班主任和家委会担任顾问，鼓励学生树立自我管理意识，自主策划一次有趣的实践活动――在大型商场现场自主制作一些魔术气球，然后进行义卖，义卖的钱作为班费用于组织一些新的活动。班干部先进行了活动策，确定了活动目标、分工等。然后根据班里每个人的优势特点，自行进行分工，力气大的为气球打气，心灵手巧会做魔术气球的同学制作多彩的花样气球，口才好的同学打扮成小丑样子来做销售等。这一系列活动过程全部由学生摸索着进行组织和安排，家长只在关键时候当当参谋、出出主意。结果，这种现做现卖且物美价廉的魔术气球的销售方式，吸引了众多的大人和小孩，尤其是小孩子们见了更是流连忘返纷纷购买，有些大人见状也伸出鼓励之手支持孩子们的义卖活动，其火爆场面出乎学生的预料。短短一个小时，孩子们用自己的自主和自能管理行为赚到了189元班费，体验了劳动的快乐，体会到了自主创造的价值，挖掘出了无限的潜能。这样，在无形之中他们就悄然树立了自我管理的意识，开启了自能管理的大门。

二、尝试进行自能管理，锤炼自能管理技能

有了自能管理的意识，是进行自能管理的前提，但仅有自能管理意识是不够的，还必须有自能管理的技能。有了自能管理的技能，才能更好地进行自能管理，实现自我管理和自主发展。

怎样才能更好地锤炼学生的自能管理技能呢？用什么活动来引起学生的活动兴趣呢？笔者认为，就是要有目的、有系统地组织一些社会教育实践活动，在活动中锤炼学生自能管理的技能。

第一步，完全由班干部组织学生研究制订方案，畅所欲言，汇聚众智，让全班学生建言献策。

第二步，选取什么样的系列实践活动，学生集思广益，民主筛选。学生纷纷提出，大家都很喜欢魔术气球，我们每个人都可以学着制作，这样每个人都可以掌握一项技能，又可以以此作为载体培养自能管理的技能。

第三步，组织系列活动，锤炼自能管理的技能。假期，由班干部集体研究，聚集到学校，开始为期三天的制作魔术气球学习。教练由会做魔术气球的学生担任，由班干部安排学生分组学习，学生完全自主安排组织和学习的活动。三天时间，孩子们不顾寒冷，每天坚持到校。由于经验不足，气球经常突然爆破，孩子们克服了恐惧心理，自己摸索经验，接连学会了制作三叶草、花朵、动物、吉他、背包等十余种不同的魔术气球的造型。回家后，还自我加压反复练习，短短几天时间全班同学都掌握了制作魔术气球的技能。整个活动全程都由学生组织实施，锤炼了自能管理的技能。老师和家委会只是在学生过程中负责观察、监督与评价。

第四步，这样，在“我能行”的教育实践活动中，积极培养了学生的创新精神和实践能力，真正掌握了自能管理技能，尤其是锤炼了自能管理的能力，也为自能管理的持续发展打下了坚实的基础，更好地发展了学生的核心素养，初步落实了立德树人的目标。为将来的学习、择业和创业竞争，抢占先机，取得成功，铸就辉煌人生，打下了坚实的基础。

三、自觉进行自能管理，养成自能管理习惯

学生在多种多样的实践活动中，锤炼了自能管理的技能，历经反复练习，才能真正形成自能管理能力。有了意识和技能是不够的，要想让学生真正走向成功，还必须引导学生在自觉进行自能管理过程中，养成自能管理的良好习惯。

为了养成自能管理的良好习惯，每学期都会由学生自觉组织多种活动。例如，每次距离开学不到一周时，全班同学们便在班干部的带领下围绕“我为开学典礼做点啥”展开热烈讨论，完全由同学们各抒己见、出谋划策。大家都迫切想为学校开学典礼做出贡献。达成共识以后，学生便用自己制作魔术气球的专业技术承担起装点开学典礼的任务。同时，为了让学长给新入学的学弟、学妹们留下深刻印象，气球制作还不断增加一些新的难度，创出一些以前从未做过的花样，制作出一些新的气球，像老虎头饰等。同学们自由、尽情地发挥自己的聪明才智，在教育实践活动中自由创新、实践和超越。全校师生在全班小魔术师们的带领下，用手中五彩缤纷的大长气球，创造性地制作了头饰、动物、宝剑、棒棒糖、背包等多种花式气球，同学们在落日的余晖里用下午的战果将楼梯扶手装点一新，当一个个美丽的气球柱站在甬道两旁时，美丽的校园顿时变得生机盎然、充满活力，将学校变成了彩色的气球海洋。用自己的劳动每一次都会为新学年的开学典礼绘出一副灵动、有趣的智慧画卷。次日的开学典礼上，全班同学牵着一年级学弟、学妹的小手共同入场，他们特意制作的生肖小老虎头饰，让学弟学妹们感受并体验到了市实验这个大家庭的温暖，也为市实验小学的学长传帮带活动增添了新的亮点。通过开学的系列活动，同学们的自能管理水平得到了不断提升。

每一次实践活动，学生先在班内进行演练，然后再排兵布阵、登台展示，每一位同学都受益匪浅。校领导的先进管理理念给予同学们大显身手、培养自我管理能力的平台，在实践活动展示过程中，同学们懂得了责任、学会了担当、学会了创新，学会了创造，更增强了自能管理的信心。

不仅开学典礼的实践活动如此，每年的教师节、母亲节等，同学们还用绚丽多彩的鲜花表达了对老师、母亲的敬意。今年教师节，五六班同学们主动提出了用自己的双手为全校老师们打造了一个特殊的气球花园，用真情表达了对老师们的祝福和敬意。他们用一下午的时间在三叶草的基础上自行研发制作了五个花瓣的花朵。当教师节早上，同学们早早来到学校，穿上小丑服装，将花朵送给走进校门的每位老师手中时，每一位老师都满怀惊喜地接过了包含真情的气球花，热情洋溢的笑容给了孩子们莫大的鼓舞和赞许！阳光下，那朵饱含真情的气球花尤其耀眼夺目，班级自能管理养成初见成效。

同学们怀着对老师的感恩之情自觉应用技术，而且技术上日臻成熟，逐渐养成了自能管理的良好习惯，培养了自主发展的能力，发展了核心素养。

“自能”强调独立、自主，提倡在实践教育活动中，有步骤、有系统、有目的地学习、练习、运用自能管理的技能，让学生学会自我教育，自主发展，自能管理。自能管理让每一个学生的自能之花绽放出迷人的色彩，学生先后在各种比赛中获奖，班级也被评为市级先进班集体，笔者被评为山东省优秀班主任。

（编辑：张 婕 实习生：张 夏）