音乐是思维的声音

在应试教育向素质教育转变的背景下，学校艺术教育的重要性逐渐凸显出来。小学音乐课成为小学教育的一门重要的必修课程。对小学音乐教师来说，提高音乐课堂的质量和效果，促进小学生整体素质的提高尤为重要。所以，小学音乐教师应该改变传统的单一型教学模式，创造丰富多彩的、富有吸引力的音乐课堂模式，让小学生在音乐课堂上体会到学习音乐的乐趣。

一、歌曲音准的学习和掌握

培养学生的音准是长期的任务，不可能指望靠几节课就可以完成。音准训练教学过程中，除了要注意运用多样化的教学方法外，还必须注意以下几个方面。

1.熟悉歌曲

2.识谱时可采用单音弹奏乐谱

3.对歌曲中的难点事先要有充分的估计

在一堂低年级以唱歌为主的综合课中，可在练声时采用唱歌曲的词韵和发声要求来选编练声曲，而视唱曲往往可选用歌曲中的重点或难点片断，由教师根据学生的情况另行编写。

二、巧解难点，更准确地唱好音乐的节奏

1.音乐中的语言

音乐语言包括很多要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等。一首音乐作品的思想内容和艺术美，要通过多种要素才能表现出来。

2.音乐中的记号

怎样使知识的教授变得生动有趣，使学生学得简单易懂，这是需要音乐教师的智慧去设计的，化繁为简、化枯燥为生动，这里举个例子同大家探讨。比如，教学12 3 4 5 6 7音阶，在龙山听课孙鹏老师讲的“do re mi”一课，他是这样讲的音阶，他说音阶住在楼房里，每上一层你就能到一个音的家。通过很形象的比喻，使学生在学习音阶的同时更深刻的理解了音高的概念。

三、在歌曲教学中编配舞蹈律动、游戏

歌曲教学中音乐是声音语言，而舞蹈是形体语言。演唱《金孔雀轻轻跳》一课时，可教学生几个简单的傣族舞动作，让学生边歌边舞，引导他们唱出对歌曲的喜爱之情。顿时，教室里有许多美丽的小孔雀翩翩起舞，陶醉在傣家美的欢乐之中。朴素的儿歌，简单的舞蹈律动、游戏蕴含着意味深长的教育内涵，在愉快的游戏中，学生至少有四个方面的收获：（1）练习了节奏感；（2）训练了动作的协调性和灵活；（3）加深了音的上下的知觉；（4）体验了愉快的情绪。

通过生动有趣的教学方式，使知识简单易懂，加深学生对音乐作品内容和精神面貌的理解，提高他们的音乐素养。那样，就能调动学生学习音乐的积极性，上好一节高质量、有成效的音乐课。

参考文献：

梁月博.我和音乐课一起走过[J].中小学音乐教育，2006（10）.