怎样全面优化设计政治课堂作业

摘要： 为了培养学生的创新思维，作为巩固政治知识的作业，初中政治教师在设计时要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，新颖多样，使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，创新能力得到培养。

关键词： 初中思想政治 作业 优化设计

政治课作业的布置，关键是教师如何实现政治课作业的创新，不但要注重作业的“量”，更要注重作业的“质”。

一、初中思想政治作业设计的现状

随着新课标的实施，许多教师在教学理念上有了较大的转变，在教学过程中也认识到要“以生为本”，让学生通过自己的探究活动，学习初中思想政治的基本知识、基本技能。但在实施的过程中由于不少教师对作业的整合没有恰到好处，有些政治教师布置一些选择题、判断题、小简答题之类的作业，要求学生去抄写、搬移，这既占用了学生大量的时间，又无法训练学生的思维，更别说体现和提高学生的能力了。还造成了学生的作业负担过重，学生学习成绩提高不快，后进生双基不保，优等生“吃不饱”，潜力没有挖掘的现象。如果不及时有效地解决“作业”这个问题，那么将严重影响教学质量的提高。因此，进行初中思想政治作业有效性设计的实践研究，对提高教学质量，减轻学生的学业负担，实施素质教育，培养学生全面发展有着十分重要的意义。

二、政治作业设计的优化原则

（一）理论联系实际原则。

作业布置既要紧扣文本又要联系学生实际，能与学生的生活实际紧密结合，强调学生的亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的实践能力。作业内容要能吸引学生步步深入，促使学生从多个角度思考问题并寻找解决问题的最佳途径，充分挖掘学生的创造潜能。

（二）张弛有度原则。

布置什么样的作业教师要心中有数，张弛有度。教师须把握重点，突出难点，这样才能进行科学安排，合理布置作业。在数量上要有弹性，难易程度上、数量广度上要合理地调控，给学生自主选择的机会，以适应不同层次的学生的发展，既有效缓解后进生的心理压力，又提高优等生的探求能力。设计作业的目的是巩固新知识并成为拓展、深化知识的基础。

（三）因材施教原则。

每位学生在学习上都呈现出个体差异。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，作业要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识到熟练掌握，再到创造性地运用，循序渐进，逐步加深。作业可分为三类：一是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题；二是基本题有较大变化或带综合性和灵活性的习题，让学生能“跳一跳，够得着”；三是反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程，有利于培养学生思维的灵活性和解题的多样性。

（四）启发创新原则。

总理在视察北大时，再次强调了启发式教学的重要性。的确，富有启发性的作业能更好地吸引学生，促使他们用大部分时间兴致勃勃地做作业，而且会做得又快又好。因此，在设计作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上都有所发展。如：设计贴近学生生活的应用作业；在完成作业的方式上有所变化；提供思辨色彩较浓厚的练习，等等。这能激发学生的创造力，调动学生的学习热情，让学生感受学习思想政治的乐趣，高效完成作业。

三、政治作业优化设计的方略

（一）作业设计适当渗透合作探究型作业。

合作探究学习方式是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大学生的参与面，提高学生自主探索的能力。合作有利于学生用不同的方式探索和思考问题，学生不仅能深入理解思想政治，体验乐趣，而且能自主建构知识，培养参与意识和探索能力。如上《多一点宽容》后，让学生分小组从书籍、网上查阅有关宽容的名人轶事、名言警句，然后在班会课上采取主题班会的形式进行交流汇报等。因此，教师设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探索性作业，能真正培养学生的合作意识和协作能力。

（二）作业设计要注重基础，面向全体学生。

作业题型要新颖、生趣、灵活。因为无论多么优化的作业设计，最终目的都是使学生巩固新知；使教师通过检查反馈，掌握学生的学习情况，以便实时调整教学策略。因此，作业内容不能艰深晦涩，让学生摸不着头脑，更不能为创新而标新立异，为创新而“另类”，出现“非思想政治化”或者“思想政治边缘化”的倾向。

（三）作业设计要贴近生活，学以致用。

学生学的知识不能是空洞的理论，而要能应用于生活。这是新课程理念中闪亮的观点之一。例如：为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习思想政治的重要性，可设计一些这样的习题：在学生学了《违法和犯罪》的知识后，围绕“学法、懂法、守法、护法”等问题就可设计这样的作业：让擅长写作的学生写演讲稿，让口才不错的学生以演讲的形式讲给家长和亲朋好友听，让有书法特长、绘画特长、版面设计特长的学生一起编辑《法制手抄报》。这样的作业充分发挥了学生的个性特长，照顾了学生的兴趣爱好，学生就会乐此不疲。

（四）作业设计要体现开放性、多元化的特点。

新课程理念要求注重学生创新精神的培养，而培养想象力是一种很好的途径。开放性、多元化作业是一种激发创造性思维的作业，是教师提供一些问题，让学生运用发散性思维去思考，产生不同答案的作业。例如学完《怎样与异往》一课后，一位老师布置学生写一篇小论文――“论与异往的艺术”。学生都根据自己的人生观、价值观及生活阅历，写出不少闪耀智慧光芒，带有哲学思辨色彩的小创作。教师只有在作业设计时注重开发和拓展，才能为学生提供展示才能的空间，才能为培养学生的创造力提供良好的载体。

作业是教学活动的一个重要环节，在新一轮基础课程改革中，思想政治课教师要把课程标准所体现的教育思想、观念落实到教学实践中，落实到作业优化的教学细节中去，以切实提高教育质量。

参考文献：

［1］钱桂林.作业设计要体现应有的“人文关怀”［J］.教学月刊（中学版下），2004，（03）：35-36.

［2］任锦春.思想政治课作业设计原则刍议［J］.思想政治课教学，2001，（06）：16.

［3］潘伟山.思想政治课的作业设计［J］.福建教育学院学报，2003，（05）：72.