课堂教学要重视备课环节的优化

摘 要：备好课是上好课的前提，好的开头和准备是课堂高效运作的基础。在小学数学课堂教学中，要重视在备课环节上下工夫，针对课堂结构，教材内容以及学生心理设计教学内容，促进课堂教学有效性的提高。

关键词：小学；数学；备课；课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-345-01

备课是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，大凡成功的一堂课，必定是准备充分的一堂课。如何备好小学数学课是教师在教学前所做的准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新的教学理念的掌握、接受、升华和运用的过程。小学数学是基础教育阶段的一门重要学科，是学生识数计算的基础，具有多重功能和奠基作用。因此，小学数学的备课就成了能否上好小学数学，提高小学数学教学效率的关键因素。那么，如何做好小学数学课的备课呢？我认为可以从以下几个方面着手。

一、备课要建立在教材基础上

数学教材具有其特殊的系统性和逻辑性，各部分内容联系十分紧密。备教材不仅要了解要教什么内容，更重要的是要掌握本节内容与前后知识的内在联系。教师首先要熟悉本年级的教材，还要了解它的前一册和后一册的教材，进而掌握全套教材的体系。高年级教师还应了解低年级数学教材内容。这样从知识结构的整体出发。从大到小，由全套到一册，一个单元，最后确定一节课在知识体系中的地位和作用，才能高瞻远瞩，才能处理好数学教学中昨天、今天与明天的关系，保证课堂教学的质量。许多优秀教师之所以把数学课讲的精彩、生动，除了丰富的教学经验外，更重要的是掌握教材的来胧去脉，熟悉全套教材的体系结构，因此在教学中能做到融会贯通。

二、备课内容要体现学生主体

我们必须明确一点，学习的主体是学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生学习积极性。有效地帮助学生解决学习里面的问题和困难。备学生的目的是为为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放夭的进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想，情绪，知识和能力基础，思维特点和思维水平，学习方法，爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

三、备课要服务于教学程序

学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。 启发学生思维，精心设计问题。启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根， 要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。

四、备课要对重难点进行挖掘

重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最密切。比如，一个数乘以分数的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用。它既是后面学习分数乘法应用题最直接的基础，又是解答应用题组成判断的重要概念。无疑，它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用，是全册教材中的重点。难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距，等等。这种内容教师难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能达到有效备课的最佳效果。

五、教师对备课方法的思考

在备课全程，教师都应该对每个不同课时的教学方法进行思考。教学是一个综合的反应，它既有学生的原因，更有教师的原因，还有其他的各种因素，在这里，我们说教学方法是教学中比较关键的问题。有位教育学家说得好：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。从备课环节入手，有了好的备课技巧，学生才能够很好地接受、理解、运用课堂新知识知识，才会激发学生学习的乐趣，才能培养学生的能力和智力，才能更好地提高课堂教学效率。

总之，只有精心备课才能在课堂教学中做到深刻吸引学生，才能在课堂中调动他们的积极性，使他们有兴趣去学、主动去学。这样，教师能变得比较主动，课堂教学效果也会明显提高。

参考文献：

[1] 孙伏龙.营造学生喜爱的数学课堂[J].小学教学参考.2010