成人经管类学生自主学习策略分析

摘 要：自主学来成为成人学习中较为提倡的学习形式。以“财经类学生”为研究对象，分析了这类学生的特点，提出成人学生自主学习的可行性。最后以基础会计为例，研究了其自主学习的特点以及实现自主学习的基本策略。

关键词：自主学习；财经类；基础会计

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2012）17-0145-02

1 自主学习的含义

自主学习是近年来比较热门的一个话题。不论是在校的大学生，还是已经踏上工作岗位的职场白领，自主学是充斥在大家的生活中。对于我们的成人学生，由于本身的特点，自主学习的重要性又显得尤其的重要。那么究竟什么是自主学习？应该怎么样进行自主学习，学界的学者们对其有着不同的理解。美国密执安大学的宾特里奇教授认为“自主学习是一种主动的，建构性的过程。在这个过程中，学习者首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认识、动机和行为。”

自主学习又指在自主教育的气氛中，在教师的指导下，学生通过自身能动的学习活动，主动获取知识，形成技能，发展能力，完善人格的学习过程。这里包含四层意思:一是自主学习是以自主意识为前提的；二是自主学习是以自主性、主动性、创造性为基本特点；三是自主学习是以学会学习、养成良好的学习习惯和积极的学习心态为目标的；四是自主学习是学生在教师指导下的学习，它不同于自学，也不同于独立学习和个别化学习。由此我们认为，成人自主学习既可以理解为由成人自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式，也可以理解为成人能够指导、控制、调节自己学习行为的能力与习惯。

下面我们进一步分析成人财经类学生的特点，再为他们的自主学习提供有帮助的建议。

2 成人经管类学生的特点

成人学生学习需要的多样性和复杂性决定了他们的学习动机的多样性和复杂性。经过对我校成人经管类学生的调查询问，我们发现大多数的成人学生在学习过程中主要都存在一些下列特点：

首先是成人学生学习、工作、生活的矛盾和冲突问题。我校大部分经管类专业的学生集中就业的单位主要是中小型企业。这类企业的工作压力大，就业人员流动性强，且大部分用人单位不愿意为职工提供其到社会上接受继续教育的机会，而在单位内部的培训也非常有限。这一方面反映了单位用人的短期行为；另一方面也说明了人员流动加大，造成培训成本加大，单位不愿意看到在本单位学习的员工又跳槽到其他单位工作，从而使自己的培训成本白白浪费的局面。这样一来，一般企业都是采用老员工带、帮新员工的方式对新入职的员工进行传授工作上需要的知识，而未对其进行系统的培训。在生活上，目前接受成人教育的主力人群大多数处于20～30多岁的年龄阶段，正处于恋爱、结婚或养育子女的非常时期，家庭压力较大。社会角色的多元化导致其用在学习上的精力有限，承担较大的心理压力，很难进行系统深入的学习，大多数人处于为了考试合格而学习的应付状态。

其次是成人学者的学习动机问题。报读财经管类专业的学生大多数选择的专业为工商管理或者是会计类专业。他们选择专业的目的也和他们的学习理由有着不可分隔的关系，为了获取工作所需的技能和知识，更主要是为了获取文凭。文凭已经成为个人评职、晋级、应聘必不可少的条件。比如，需要参与会计职称的评定，就需要会计专业的毕业证书。所以，成人学生的学习一般是“干什么学什么，缺什么补什么，需要什么学什么”。

成人学习，相对于青少年学习来说，在学习过程开始时，他的头脑并不是一片空白的。虽然他没有经过系统的理论学习，但是他在长期的工作、生活种积累了大量的知识和经验，这些知识和经验成为其进一步学习的背景，构成其学习的内在资源，在学习目的的确定，学习内容的选择，学习方法的使用上都受其影响。

这些经验所带来的意义是两面的，经验是成人学习的助力也是阻力。其积极的一方面是：丰富的经验带来的是学习者理解力的增加，学习取向具体又有效，还能启发他的学习需求和兴趣。比如他在单位是个小小的管理阶层，那么他在学习《管理学基础》这门课程的时候，就可以带入他自己的管理经验，结合平时的工作，理论和实际联系在一起。消极的作用是：由于经验的积累，他可能形成了一些不良的习惯、偏见，排斥新的观念和思维方式，从而不利于学习。比如会计专业的同学，在做账方面有些不规范的地方，在进行系统学习的时候，就很容易将错误的经验带入学习中，很难纠正。

3 基础会计的自主学习策略

3.1 基础会计课程特点介绍

基础会计是财经类专业的入门课程，又是会计类专业学生的专业基础课程。本课程以原理的说明为主，从学生的基础条件出发，按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本程序，重点突出会计要素的确认、计量、记录和报告。学习基础会计，可以使财经类的学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，为进一步学习其他财经类课程打下基础，完善学生经济管理方面的知识结构，增强经济管理的能力；可以使会计专业的学生理解会计核算的基本理论，掌握会计核算的基本方法、基本操作技能，能够对企业的基本经济业务进行会计处理，为从事会计工作打下一定的基础。

学生能否学好一门课，掌握课程的特点很重要。如果首先抓住了该门课的特点，再按其特点去进行学习，可起到事半功倍的作用，并且能达到主动去学习的目的。

比如：资产=负债+所有者权益，就这一组公式来说，数学课上只要列出公式并且数字计算正确便可以了，负债和所有者权益的位置变化也没有关系。而在基础会计中，要阐明这个公式代表的经济内容是什么，说明了什么问题，并且每个要素之间的位置不能变换。再比如说，在借贷记账法的学习当中，学生很容易把“借”和“贷”的文字意义和会计含义混淆起来，认为借就是借钱出去，贷就是贷款进来，做分录题的时候就因为有这种错误思想，借贷的方向常常搞错。这些特点贯穿在基础会计的学习当中，如不加以重视，对学习这门课程会有很大的阻碍。