中职民族工艺探究式教学和学生学业评价

摘 要：就中职民族工艺坭兴陶校本教材在教学中的运用进行探究式研究，明确中职民族工艺坭兴陶专业今后的发展的方向，并对学生的学业进行综合有效地评价。

关键词：中职民族工艺；教学现状；有效评价

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2015）14-0170-01

中国的历史文化源远流长，丰富的文化遗产遍布全国各地，这使我国非常重视传统民族文化的传承和发展，而广西钦州坭兴陶是中国四大名陶之一，被列入国家非物质文化遗产保护范围，是广西最具民族特色的二件宝之一。因此在中职美术教育中，导入传承民族工艺坭兴陶文化的内容，传承和保护地方民族特色文化产业尤为重要。

1 目前教学现状

目前由于师资有限，中职民族工艺坭兴陶专业的装饰教学仍然停留在课堂平面装饰教学，专业雕刻课程局限于平雕、浅浮雕，学生立体装饰感以及外形的塑造能力较差，与企业用人需求相差甚远，这就决定了我们的中职生应该具备强有力的设计、实践能力，这样我们的中职生才能在社会立于不败之地。因此，我们必须在美术教材、教法中积极探索，寻找新时代相适应的、具有地方民族特色方向的美术教育目标。

2 改变教学方法，寻求新突破

我所面对的学生是中职生，他们已经具备了良好的造型能力，他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。因此，

在新型课程中，由教师的“教”，应向学生的“学”转变。“如何让学生在课堂上进行自主的探究学习？”成了当今美术课堂的新亮点。传统美术教育过程形式过于单一，主要以临摹为主，课堂气氛枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。随着新型课堂的改革，让学生从单一的课堂走出来，必须要改变陈旧的教学方法，寻求新的突破。

首先，美术课堂的教学方法必须从“一成不变”向“渠道多样”转化。以坭兴陶制作过程为例，一件坭兴陶作品从制作到完成，需要经过设计、炼泥、拉坯、修坯、雕刻、烧制、打磨等7大环节的工作流程。就第一点上好设计课，就绝非一件容易的事。如果一味的让学生临摹、照搬别人的图案而不注重造型设计，不光激发不了学生学习的兴趣，还抹杀了学生创造表现的欲望。因此，在上设计课的时候，我采用了启发诱导的形式，开拓学生的想象思维；比如：在生活中我们常用浮雕来装饰环境和家居用品，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。而汉画像石在中国美术史上占有重要地位，所以在教学上我把具有地方民族特色的钦州泥兴陶艺文化的内容引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。有效地激发了学生学习的兴趣。此外，我还结合多媒体教学，融入幻灯片进行造型、图案欣赏，运用传统的民族风图案的元素启发学生设计创作。必要时我还亲自动手画草图、制作，让学生耳闻目染。另外，将美术、音乐融合在一起，作为艺术课的形式向学生传导相关的美术知识。学生通过美妙的音乐、动人的舞蹈、感人的戏剧，从中渗漏出美的含义和美的符号，许多创新意识就由此诞生了。

其次，建立一支师德优良的、专业知识深厚，实践工作经验较丰富，专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。中职民族工艺坭兴陶美术教材内容贯穿了古今中外。非常注重历史文化、民族文化，与时代文化和世界文化紧密相连。因此只有高素质的教师队伍，才能很好地引导学生喜欢当代的和本土民族文化的艺术品，培养学生从本土民族的陶文化入手，吸收古今中外的民族艺术文化。这才是一条符合坭兴陶艺发展规律的正确之路。

再次，培养创新实践型人才，开辟艺术教学的新天地。艺术的真正价值在于将艺术与实际生活联系起来，为了让学生有能够吸取设计、创新的灵感，为了让学生有更多实际动手操作的机会，为了让学生去体验工艺美术的设计的不同方法，我们不光让学生在课堂学，还要学生走进企业去学，从而，培养学生的创造力、想象力和实际操作能力，创造出各种出彩的艺术作品。在真正意义上陶冶学生的艺术情操，树立正确的人生观、价值观。

在培养学生创造、创新的同时，让学生通过“做中学，学中教”的小组合作模式，走出一条职业教育教学特色之路。尽可能地多为学生创造探究的机会，放手给学生探究的空间，让学生有自主学习的机会。只有这样，我们才能培养出一批迅速提升综合能力的、实战性较强的、适应社会需求的创新设计实践型人才队伍。

3 多元化的学生学业评价方式

对学生学业的评价和肯定，也是提高学生学习的重要途径。在传统的美术教育教学中，老师对学生的美术作业评价，只追求临摹的手法“像”与“不像”，而忽略了学生的思考、参与互动和动手制作的过程，更忽略了作品的创新。因此，采用多种渠道，多种方法学业评价模式，可以激发学生的发散思维，表现出具有时代性的、主题鲜明的并具有独特创意的作品，大大地提高了学生的学习兴趣。

多元化的学生学业评价方式体现在以下几点：

（1）建立学业评价体系：①制定学生自评评价表；②制定小组互评评价表；③制定学业评价表；④制定教师对学生的评价表；⑤师傅对学生的评价；⑥企业对学生的评价。

（2）选定民族工艺品制作专业（坭兴陶方向）学生作为研究对象。

（3）积极开展校企合作教学，提高学生的实践操作能力。让企业对学生的学业成果进行评价。

（4）积极推行小组合作的教学模式，培养学生沟通、协作能力。让学生通过自评、互评的形式来完成对自己作品的评价。

（5）制定学生可持续发展能力培养的内容、模式，培养学生的创新能力、观察能力、审美能力、团结互助精神、责任心和友爱精神等，在教师对学生的总体评价上体现出来。

通过学业评价的改革，培养学生可持续发展能力，培养高素质劳动者和技术技能型人才。

以上是我在中职美术教育中提出的一些看法。广西钦州坭兴陶距今已有1300多年的悠久历史，有着深厚的文化底蕴，是中国工艺美术百花园中的一支奇葩，是钦州对外宣传的文化使者，是钦州的城市名片。“艺术来源于生活而高于生活”，作为一名教育工作者，我深深地体会到：我们要把广西钦州坭兴陶这个非物质文化遗产传承和发扬，大力发展坭兴陶特色产业，打造坭兴陶专业的特色，必须要求我们教师在课堂上要发挥其应有的组织和引导作用，尽量让学生自己去认识、发现和创造，以适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展。