美术教学中如何培养学生创新意识

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）09-0168-01

美术教育思想的核心是人的主体性发展，主体性发展的最终结果是创新意识的培养。在培养全面发展的创新型人才的素质教育中，培养人的创造性思维、提高审美素养是十分重要的作用，美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱影响人的精神世界。

学生创新意识的培养，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课中学生的创新思维的培养，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

首先：培养创造的兴趣

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。“消除文化课教师与美术课教师的隔阂，特别是部分文化课教师头脑里“美术是辅课”的本位观念，为美术特色教育营造良好的氛围。本着“学科无主次，教育是合力”的思想，宣传美术教师的地位与贡献。同时组织文化课教师现场观摩美术课，让文化课教师了解美术教师的劳动，通过及时疏导，相互沟通，两部分教师学会了换位思考，形成了合为进一步增强艺术教育的辐射力和穿透力，学校要抓住特色做文章，以美术特色教育为载体，开展了一系列以美辅德、以美益智、以美健体，加强美术特色教育全方位实施的教育活动。通过“设计大赛等活动，使学生公寓的布置和设计更富有艺术气息，更符合学生的个性化生活品味。

课堂中用一些创造性的美术作品才能使学生有更浓厚的学习兴趣。同样具有创造性的社会，社会才能不断进步、发展。在“纸的立体造型”一课的教学中，我注重了纸的立体表现方法的运用来启发学生的创造性思维。在讲解了方法以后我没有做示范，让学生自己总结并寻找更多的方法，这样学生有更广阔的空间来进行创造性的思维。当作业收上来时，着实给我一个惊喜，比我预期的还要好得多。造型上减少了束缚，发挥了想像力，学生的作业都展示了自己的个性，表现出各自的创造性。我们可以看出创造能力首先取决于创造性思维，也就是说创造性思维是培养创造能力的先决条件，也是培养创造能力的关键、核心。

其次：拓展学生的视野，丰富学生创造的想像力。

大胆改革课程内容，适当增加乡土教材，可以利用学生自己身边常见的东西来作为教学素材。比如，有一年秋冬时节，树叶凋零，我就让学生收集落叶，来动手做一幅作品，学生们可高兴了。农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。

再次：通过展示、欣赏，培养创新成功的体验

将学生的优秀作品上墙悬挂，让学生之间相互学习，激发学生的美术兴趣与热情。学生的每一副作品都是独特的，与众不同的。所以，我认为评价不应有好坏之分，我们展示并引导学生去欣赏这些作品，目的就在于引导学生感受体验成功的乐趣，从而激发再次创新的欲望，形成良性循环，久而久之，使创新成为他们的一种素质。美术课上，我让学生和老师一起点评有创意的作品。并让小作者谈他自己的想法。怎样才能变得更加美丽？学生的创新思维被进一步激发。学习兴趣也更加浓厚了。学生的作品我会让他们说出画面所表达的想法。自己评价作品。明白自己的可贵之处。在老师的引导下互相学习、共同进步。

把优秀的美术作品多给学生欣赏，让学生不自觉的看到自己喜欢的作品而不自觉的模仿、想象。我们可以看出创造能力首先取决于创造性思维，也就是说创造性思维是培养创造能力的先决条件，也是培养创造能力的关键、核心。

然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

所以，学生的创新能力是在适宜的教学环境中培养起来的。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，特别是在培养学生创造能力方面起着独特作用，是其他任何学科不能替代的。美术课应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。特别是在培养学生创造能力方面起着独特作用，是其他任何学科不能替代的，美术教学通过其自身的特殊性培养学生创造能力，让学生在欣赏、学习、思考、动手创作、反思等多个点、面不断的培养学生的创造历、激励学生的创新意识。

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