体育课堂提问的现象分析

摘要：课堂提问是开展教学的有效组成部分。合理的进行课堂提问可以很好的推动教学工作的进行，提高教学质量，顺利完成教学目标，同时还促进了学生的思维发展。所以为了更好的开展我国的教育教学工作以及培养出创新型人才，本文针对体育课堂的提问现象作出分析，以期体育教师能充分认识课堂提问这一课程资源。

关键词：体育课堂 学生 教师 提问 现状 教学

中图分类号：　G642 文献标识码：　A 文章编号：1672-1578（2012）08-0044-02

体育课堂区别于一般课堂，是在特殊的环境下进行的教学活动。然而体育课堂也与一般的课堂有着很大的共同点，都是以推进我国的教育工作的发展，为社会培养人才为目的。但是如何有效的推进教学工作呢？怎样提高课堂的效率？是值得我们深思的问题。教学中有很多值得利用的教学资源，课堂提问就是我们教学资源中很重要的一种，有效的利用这种资源就可以给教学带来意想不到的效果，然而很多教师却忽略了这种资源或者说没有充分利用好这一资源。

1 体育课堂提问现象

体育课堂有着独有的特殊性，包括室内的理论课和室外的实践课程。新课改确立以“健康第一为指导思想，育人为最高目标”。体育课堂不仅要完成育人的这项光荣而艰巨的任务，还要促进学生的健康。然而很多人对体育课的教学却没有很好的认识，认为体育课无非就是学生自己玩，老师就是在一旁守着，只要学生不出什么安全事故就可以很好的完成教学工作。这种观点是错误的，体育课堂也有类似于其他课程的教学任务、教学目标、课堂组织与管理。因此，促进课堂有效教学的问题提问就显得格外重要。

1.1　体育课堂教师的提问现状

体育课包括室内的理论教学和室外的实践教学。基于学生的身心发展和天性活泼好动的特点以及对几所学校的体育课堂观察得知，目前学生都喜欢上室外的实践教学。那么在室外的体育课堂上，很多教师又过于注重传统教育，按照单一的教学模式开展教学活动。流程多为：整队集合，准备活动，进行课程教学，学生自主练习，学生休息，集合总结下课，这就是目前体育课堂存在最普遍的教学流程。这样的教学过程过于单一，所以教师很容易忽略课堂提问的重要性。

很多人会疑问体育课堂有必要进行课堂提问吗？有这样一个体育课堂的提问案例可以解读出体育课堂提问的重要性。一位田径老师的一堂一百米加速跑的体育课，他在集合时拿着一张报纸向学生们提出问题：“同学们，这是一张报纸，我们怎样才可以让报纸不掉下来呢？”对于教师这样的举动，同学们感到很惊讶却又异常的好奇，回答各有其说，然后终于有同学回答到：“我知道，我们把报纸放在胸前，往前跑。”老师很满意的对同学提出表扬继续追问到：“跑？怎么跑呢？慢跑会不会掉呢？”“到底会不会掉？下面大家自己去找答案。”然后学生兴奋的跑了出去。从这样的体育课堂提问案例中反映出了体育课堂提问不仅可以激发学生的兴趣，启发学生的思维，还可以培养学生实践能力。让学生动脑动手还在问题中体验到运动的快乐。

1.2　体育课堂学生提问的现状

体育课程包含了很多项目，球类，田径，武术、舞蹈等。每一项都是技术与技巧兼备。由于目前我国教育实行的是班级管理制，所以在体育课教学的教学过程中教师要以“一对多”这样的方式开展教学。那么在这种“一对多”的情况下，教师不可能对每一个同学进行一对一的教学，但是又基于体育项目的技术和技巧性较强。这就充分的反应出了学生的提问的重要性。例如排球的垫球不会，或者垫球的方向不能很好地控制，这是为什么呢？学生必须向老师提出这样的疑问，教师才可以及时的给学生做出解答，才可以有效地推进课的进行。但是现在很多学生不会提出问题，这也是我们教育教学工作中值得重视的一部分。学生不会提出问题的原因大致归为这几点：不知道怎么提问、不敢问、没有问题。造成这些现象的原因是部分学生没有掌握到基本的知识，新问题出现时，遗留的旧问题还没有解决和新的问题混在一起扰乱了学生思维，所以学生就不知道怎么提出问题。还有一部分学生不敢提问，怕回答到错误的答案被老师批评，或者某些同学怕提出简单的问题会被同学或老师嘲笑，所以害怕提问。还有一部分是完全按照老师教的去做，不会思考提不出问题。其实学生的课堂提问对学生自我的提升和培养可以起到很关键的作用，因为学生自生存在的疑难问题只有提出来了，得到解决了自我才可以再认识，再提高。所以学生在课堂上的提问很重要，教师应该鼓励和培养学生在课堂上，生活中多提出问题的习惯。

2 体育课堂教师和学生提问现状的分析

体育课堂中教师和学生在提问的这一教学环节中都表现出诸多好与不好的方面，为了更好的开展我们的教学工作，发扬良好的表现，并及时找到问题的关键，针对这些现象进行简单的分析。

2.1良好的体育课堂提问表现

圆满的完成有效的课堂提问并达到教师预期的教学结果，是需要教师和学生共同努力完成的。所以问题的设计是关键，课前，课中，课后都需要教师进行有计划，有目的的提问，这样才可以使整个教学完整。其实学生的大胆提问是基于教师长期培养的结果，所以教师还应该在教学中充分的培养学生大胆提问的习惯，给学生营造良好的提问氛围，课堂上多给学生创造提问机会，培养学生养成提问习惯。在教师和学生这样长期的互相提问，互相解答的情况下良好的教学氛围自然而然的形成了。教师就会提出很多有价值的问题，而学生也养成了提问的好习惯，这样有益于教师很好的利用课堂提问这一资源来发展学生。

2.2体育课堂教师和学生不提问现象

体育课上教师和学生都不提出问题这一现象在目前的教学工作中是很常见的事。正是因为教师没有很好的对学生进行提问，或者说提出的问题都不具有价值，不是很简单学生很容易回答，就是很深奥学生根本无法回答，这样的提问根本达不到提问的效果，反正阻碍了教学的顺利进行。导致教学质量下降，压制了学生提问的激情。造成这一现象最主要的原因归结于教师对课堂提问还不够重视，对学生的发展和培养也没有引起太多的关注。这样的课堂就失去了活力，不能达到培养学生德、智、体、美全面发展的目的。所以目前的教育工作中对教师的培训也很重要，只有教师意识到问题的关键才可以及时的改正问题，才可以在以后的教学中做出补偿性的教学。

2.3　问题没有切合学生的认知特点

问题没有切合学生的认知特点也是目前教学中常见的一种现象。例如，一节体操课上教师向学生提出这样的问题“同学们请观察老师的协调性”这样的问题就没有切合学生的认知特点。“协调性”这样抽象的概念是学生可以观察到的吗？所以这样的问题学生既不能回答，也反映出教师在备课中没有很好的规划与设计问题。

2.4无效问题现象

“问题”在百度词库里的解释是：要求回答或解释的题目。也就是说教师提出的问题要得到学生的回答或解释。　但是为什么很多课堂上教师提出的问题学生没有回答或则说解释不了呢？原因是教师提出了无效的问题，例如：教师问学生，“体育课是不是对大家很有好处啊？”这里的是或者不是这样的答案，对于教学不能起作用，这类回答也不能够达到教师提问学生的初衷，不能够检验到学生是否掌握到知识。诸如此类的教师提问还有很多，教师在课堂上提出无效的问题也就成了目前体育课堂提问中常见的现象。

课堂上提出问题对学生的学习和教学的开展是有很多帮助的，但不是所有的问题都会达到这样的效果。所以精心的设计课堂中要提出的问题也是很关键的一个环节。那么怎样进行课堂提问才是有效的课堂提问呢？经过观察和总结很多课堂提问的现象发现教师在提问的时候要注意几点：（1）切记不要利用提问来控制学生的不良行为，这只会适得其反。（2）提出的问题不能没有深度但是也不能太有深度，给予学生适当的引导就可以充分的培养学的思考能力和发散思维。（3）注意提出问题后不要对回答错误的学生进行批评，要给予引导鼓励和帮助，在学生回答问题后要给予学生肯定，从多方面给学生进行赞美等。这样才可以使课堂提问达到预设的效果，才可以从多方面培养学生的思维和个性发展。

3 结论与建议

3.1　结论

课堂提问是教学过程中不可忽视的一个重要环节，是完成教学目标的关键部分。在教学的过程中怎样提出问题，提出怎样的问题，以及怎样应对问题都是教师与学生应该共同掌握的基本技能。好的课堂提问可以有效的激发学生兴趣，推动教学工作的顺利完成。特别是体育课课堂的提问对学生的影响更为重要。所以教师在教学的过程中应该高度重视课堂提问，认真设计课堂问题，并且强化自己在课堂上多提出有价值的问题，这样可以给学生起到一种潜移默化的效果，同时教师应多培养学生课堂提问的习惯，充分利用课堂提问这一资源来发展学生。

3.2　建议

课堂提问的三种形式，教师问学生答，学生问教师答，学生问学生答。从这三种不同的提问形式来看，目前在课堂的提问中还存在很多不足。教师主要表现在：不提问，提出无效的问题，不鼓励学生提出问题。学生主要表现在：不敢问，不问，不知道怎么问，当然学生会有这样的表现很大程度是由于教师没有重视或者其他诸多方面因素所导致的。所以为了教学工作能够开展的有质量，有特色，首先教师应该对课堂提问引起高度的重视，强化自我专业素质。其次要认真的设计课堂要提出的问题，有计划有步骤的再课堂中去认真实践。最后关注学生身心特点，兴趣爱好，根据学生的综合情况来培养学生课堂提问的习惯，给学生充足的提问空间。

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