科学发展观视野下高校思想政治理论课教学改革探究

[摘要] 科学发展观是在新的历史条件下提出的构建社会主义和谐社会和实现全面建设小康社会最新理论成果，也是进一步加强高校思想政治理论课教学改革与研究的重要指导思想。在新的形势下，用发展着的马克思主义――科学发展观指导高校思想政治理论课教育教学、改进教学内容、优化教学方、加强学科教材建设、加强保障机制建设等是高校政治理论课教学与研究的重要创新之路。

[关键词] 科学发展观 思想政治理论课 教学改革

科学发展观是在新的历史条件下提出的构建社会主义和谐社会和实现全面建设小康社会最新理论成果，也是进一步加强高校思想政治理论课教学改革与研究的重要指导思想。在新的形势下，必须用发展着的马克思主义――科学发展观指导高校思想政治理论课教育教学。

一、坚持科学发展，改进教学内容

科学发展观，第一要义是发展，发展是党执政兴国的第一要务，是我国实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的基础和关键。同样，科学发展也是加强和改进大学生思想政治教育、提高高校思想政治理论课教学的重要环节。要实现高校思想政治理论课的科学发展，首先要改进教学内容，改进教学内容要做到：一是教学内容要与时俱进，善于理论创新。随着社会的发展进步，对现有内容进行更新、丰富和完善，将新的思想、新的观点、新的研究成果及时地引入到课堂教学之中。二是教学内容要贴近学生，注重能力培养。找准学生兴趣点和对时事关注的契合点开展教学，引导学生形成对人生问题和重大现实问题的正确认识，培养大学生以科学的理论分析问题、解决问题的能力，增强教学的实效性、感染力。三是教学内容立足教学实际，建立新话语系统。新话语系统的内容是“建立在深入了解大学生需要什么样的信息的基础上，充分考虑大学生生活的语境，形成一套以科学的“真”为基础、以人文的“善”为内涵、以艺术的“美”为形式、以技术的“实”为手段的新话语系统。”更加突出核心价值体系教育、理想信念教育、时代精神教育、公民道德教育以及心理健康教育，增强思想政治教育的信度和效度。

二、坚持育人为本，优化教学方法

高校的根本任务是育人，育人就是使人成为人，使人成为有用之人，科学的教学方法是使人成为有用之人的重要环节和手段，是全面贯彻党的教育方针的基本保证。良好教学效果的取得离不开科学的教学方法，只有优化课堂教法的设计，并保证其科学性、创新性、多样性、灵活性，才能有效地取得良好的课堂教学效果。

1.树立科学理念，发扬课堂民主

课堂上，每一个学生都是具有独立个性和特色人格的个体，要给予学生充分参与课堂教学的机会和权利，充分调动学生学习的主动性、积极性和参与热情，依据课程内容，结合当前实际、紧扣学生关心的热点和难点问题设疑扣难，鼓励学生畅所欲言，发表自己的看法，并加以引导，从而在教学互动中探寻真理，摒弃谬误，在潜移默化中使思想政治理论课入耳、入脑、入心，进一步增强其说服力、感染力、亲和力。

2.强化人格魅力，优化授课艺术

在授课过程中，教师的理论知识渊博，文化底蕴深厚，道德风尚高尚，教法使用得当，讲解深入浅出，语言表达流畅，思维应变敏捷，课堂气氛和谐，无不展现出一个教师的人格魅力与完美形象。教师在展现人格魅力的基础上，采用启发抗辩，以引人入胜的课堂授课艺术创造愉悦宽松的学习场景，激发学生的学习兴趣，主动交流，平等对话，自然取得较好的教学效果。

3.加强情感投入，开展平等交流

真诚地关爱学生、平等地交流互动是形成良好课堂氛围的基础条件。要努力与学生心灵上接近、情感上包容、人格上平等，建立和谐顺畅良性的师生关系，以真情换真情，以真心换真心，教起来顺心，学起来舒心，和谐共鸣，相互尊重，从而使学生因热爱老师而更加热爱思想政治理论课。

三、全面协调发展加强体系建设

思想政治理论课建设是一项复杂的系统工程，这项系统工程是由学科体系、教材体系、教学体系所组成，加强这些体系建设，理顺各种体系之间的关系，才能有效地全面贯彻党的教育方针，增强思想政治理论课的实效性。

1.学科体系建设

学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，加强马克思主义理论学科建设，对于推进党的思想理论建设和巩固马克思主义理论在高校教育教学中的指导地位，对于加强高校思想政治理论课课程建设、课程体系建设、教学内容的深化，对于提高科研能力、始终站在学术的制高点以科研促教学，对于培养思想政治教育工作队伍将提供有力的学科支撑。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要加强对马克思主义理论学科建设的领导，规划和指导学科建设与发展。要不断总结学科发展经验，探索马克思主义理论学科发展的规律，努力建设一个研究对象明确、功能定位科学的马克思主义理论学科体系。为此，应该从以下方面做出探索：一是进一步凝练学科方向。加强马克思主义理论体系研究、马克思主义发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究；推进党的思想理论建设；二是加大重点学科建设力度。加强马克思主义理论学科建设，有条件的高校，要把马克思主义理论学科作为学校优势学科、重点学科进行重点建设，逐步建成省级或部级重点学科。三是加大人才培养力度，做好硕士生、博士生和专业学位研究生的培养及教师培训工作；四是进一步建构科学合理的学科队伍，打造优秀教学团队。

2.教材体系建设

教材体系指某一门或某一类课程的各种类型和形式的教材系统，它是某一门或某一类课程的教学目的和标准的载体系统。

完整、系统、科学的思想政治理论教材体系是大学生接受良好思想政治教育基本材料，是提高思想政治理论课教学水平的重要前提，也是深化教育教学改革，培养创新人才的重要保证。

对教材体系进行建设，要根据实践的发展、教学的需要，组织权威专家、学术带头人等及时吸收体现当代中国马克思主义发展的最新研究成果，分门别类、统一编写全国综合类院校所使用的教材、专业类院校所使用的教材和职业类院校所使用的教材，形成包括基本教材、配套教材和电子音像类教材等在内的立体化教材体系。

3.教学体系建设

教学体系是指教师为了达到教学目标，依据教材内容，在教学活动中所采用的各种教学要素教育学生所构成的一整套理论表述系统。

良好的教学体系不仅使学生正确地理解和把握理论知识，提高其理论修养水平，还能进一步培养其分析问题、解决问题的能力。加强教学体系建设：一是把握教材，要把握教材的知识体系、逻辑结构、编写规律，在此前提下，注意研究和剖析重点、难点、疑点和热点问题；二是把握学生，学生是授课的对象，要依据学生的知识层次、专业范围的不同区别对待，做到因材施教、因人而异；三是把握教师。教师是课堂教学的主导者，课堂教学的成败在某种程度上取决于教师对教学内容的把握，教学过程的掌控，教学方法的运用。通过相互听课、教学观摩、教学能手比赛、精品教案、精彩课件评比等提高教师的授课效果。

四、坚持持续发展，加强保障机制

为促进高校思想政治理论课教育教学改革的持续健康发展，不断提高思想政治理论课教育教学的实效性，必须从加大资金投入、加强队伍建设、完善体制机制入手，构筑高校思想政治教育的长效机制。

1.加大资金投入

加大对思想政治理论课建设的经费投入，在确保日常教学科研等办公经费支持的基础上，设立思想政治理论课建设专项经费，列入预算，专门用于思想政治理论课教师的培训、考察以及思想政治理论课的教学、科研和学科建设等工作，并随着学校经费的增长逐年增加。

2.加强队伍建设

思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强教师队伍是贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的建设者和接班人的需要。要以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显改善为目标，培养一批坚持正确的政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。

3.完善体制机制

在教学管理中纳入全面质量管理的科学思想，形成全员参与、全方位管理、全过程监控的教学质量保障和监控体系完善教学督导制度；进一步修订完善如新教师试讲制度，教研室集体备课制度等有关规章制度；进一步完善教师的考核评价体系和表彰奖励机制，对思想政治理论课教师的考核要充分兼顾他们的教学、科研以及有关思想表现情况，考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩；进一步完善思想政治理论课教育教学效果测评体系，把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。

五、统筹课堂课外，实现优势互补

统筹兼顾是科学发展观的根本方法，也是高校思想政治理论课教学改革的根本方法。思想政治理论课教学的统筹兼顾，就是要正确认识和妥善处理与高校思想政治理论课教学相关联的各种关系，注重良性互动，充分调动各方面的积极性。

1.统筹课堂教学与实践教学的关系

课堂教学和实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，课堂教学是实践教学的前提和基础，实践教学是课堂教学的延伸和深化，二者紧密联系，不可分割。在教学过程中，要做到二者相互促进、相得益彰，不断提高思想政治理论课的教学效果。

2.统筹课堂教学与网络教学的关系

互联网作为现代化传播信息的手段，逐渐成为大学生获取知识、浏览信息的重要途径，思想政治理论课教师应积极利用网络这一手段展开教学，实现课堂教学与网络教学的有机结合，利用互联网，搭建网络平台，开展师生之间的对话交流，充分发挥网络对大学生的引导、教育和服务功能，增强思想政治理论课教学的吸引力。

参考文献：

[1]潘晴雯.高校思想政治教育新话语系统的生成――以科学发展观为视域[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2010，（4）.

[2]陈秉公.试论思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性[J].思想理论教育导刊，2008，（9）.

[3]中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见（教社科[2008]5号）[Z].

基金项目：泰山医学院2009年教育教学研究立项课题。