高中思想政治课教学中学生自我监控能力的培养

有关调查资料表明，学习能力强的学生自我监控水平比较高，而学习能力差的学生其自我监控水平则较低。这说明，在具备一定知识的基础上，自我监控水平已经成为影响学生学习好坏的关键因素。新课程教学模式下的教学就是要着力培养学生的自我监控能力。通过思想政治课教学的实践与思考，我认为可从以下几个方面培养学生的自我监控能力。

一、让学生学会自主学习是培养其自我监控能力的重点

长期以来，受应试教育思想的影响，高中学生在教师的教授下以学习书本知识为主，教师把主要精力放在对学生进行记忆和技能的训练上，因而学生在课堂上是接受知识灌输的“容器”，在课外成了解题的“操作机器”，他们没有真正学会自主学习。这种教学模式不仅限制了学生的自主性和创造性，还助长了学生学习的依赖性。因此，高中政治课必须改变“填鸭式”的教学模式，从如何教懂、教会学生深入到引导学生自己要学、自己会学上来，即让学生学会自主学习。

自主学习是一种很有效的培养自我监控能力的方法。如何让高中学生学会自主学习呢?这就要求政治教师有一定的教学技巧。如教学“效率与公平”这一内容时，课前，要求学生预习本框内容，了解本框共有多少个知识点。在课堂上，教师可以把学生分为若干小组，探讨两个问题：公平与效率是怎样一种关系?如何正确处理公平与效率的关系?让他们围绕这两个问题进行探讨，呈现自己的材料，说出自己的想法，有共鸣，也有争执，最后达成共识，完成学习任务。最后可由每组的学生代表来阐述本组的观点和想法，其他组员则对于他们的学习结果给予评价。这样，他们在自主反思、自主纠正的学习中不断得以提高。得到肯定的学生，因尝到了成功的喜悦而更加积极主动地学习，逐渐养成自主学习的良好习惯。由此可见，学生在自主学习过程中学会反思，学会控制自己的行为，其自我监控能力也就逐步得到了发挥。

二、让学生学会管理学习时间是培养其自我监控能力的关键

合理地利用学习时间对学习非常重要，所以让学生学会管理学习时间是培养其自我监控能力的关键。为了促进学生很好地管理学习时间，教师应该指导学生确立学习目标并制订、执行和调整学习计划。具体做法是：在教学过程中，教师可以要求学生为自己制订长期和近期学习目标，并定期检查目标的实现情况。为了帮助学生制订学习目标，教师在教学活动中可适当改变原有的教学顺序。例如在开始新一章节的教学时，教师要指出重点、难点和要求达到的目标以及需要了解的背景知识等，这些具体的信息可以帮助学生制订出真正能激发内部动机的学习计划，学生也愿意遵照学习计划积极主动地学习。但是，如果没有监督机制的话，有些学生就有可能不按计划执行。这时教师要对那些可能不按计划执行的学生进行监督或找他们淡话，了解他们计划执行的情况，并加以指导。这样学生知道教师在关注他、帮助他，他们逐渐会由被动执行慢慢转为主动执行。

三、启发式教学是培养学生自我监控能力的有效途径

启发式教学是指教师在教学中遵循教学规律，采用各种有效的教学手段，激发学生学习的主动性，有效地培养学生认识问题和分析问题能力的教学方法。在高中思想政治课堂上，教师如何利用启发式教学来培养学生自我监控能力呢?教师可以引导学生推导与演绎自己的思维过程，让其清楚自己的学习过程。以思想政治的解题过程为例，教师在讲解题目时，可以用语言、文字或者图表等向学生展示解题思路，告诉他们怎样审题、如何抓住关键词、对于关键词如何展开联想等。教师要把解决问题的思维过程清清楚楚地展示出来，让学生在思维展示过程中把握解题的方法、技巧，更重要的是让他们真正明白获得知识或者技能的完整过程。总之，在启发式的教学过程中，通过教师“导”的作用，把学生的思维过程全部演绎出来，让学生对自己的学习过程进行监控。如此，学生得到的不仅仅是一个正确的答案，更重要的是培养了思维过程，学会了反思，也获得较多的经验，达到了提高自我监控能力的目的。

总之，学生自我监控能力的培养是新课程教学的重要目标，而自我监控能力的养成期在中学阶段。对学生自我监控能力进行培养教育的最佳时期就在这一阶段。所以，新课程教学模式下的高中政治课教学应依据学科本身的性质和特点，着力培养学生的自我监控能力，从而更好地实现从应试教育向素质教育的转变。