阳光体育背景下大学体育课程教学改革的实践与探索

The Practice and Exploration on the Reformation of the P.E Course under the Sunny Sport

Ju Guopeng

（Baoji Unversity of Arts and Sciences，Baoji 721007，China）

摘要：大学体育课程作为大学体育教育的一个重要环节，进行大学体育课程改革，使之适应阳光体育运动长久、持续、有效开展的需求，是当前各高校大学体育教学改革的热点。

Abstract: The P.E course is a key segment of the P.E teaching at colleges. To make the Sunny Sport keep permanent, sustained and working efficiently, we must take the reformationfor the P.E course. And this is also a hot spot for all universities to have the reformation of the P.E teaching.

关键词：阳光体育 大学体育 课程 改革

Key words: sunny sport；college P.E；course；reformation

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0205-01

0引言

教育部、国家体育总局，联合启动的亿万学生阳光体育运动，要求各级各类学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措；要通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。宝鸡文理学院在全力推动阳光体育运动扎实开展，着力构建确保阳光体育运动持续开展长效机制的背景下，积极进行大学体育课程教学改革，在教学观念、教学内容、教学方法和考核评价方式方法等方面进行了积极地探索与实践，取得了一定成效。

1更新体育教育观念，广泛传播健康理念

大学体育教学是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，体育教学的目的和任务不只是训练学生掌握体育健身运动的技能和方法，增强学生的体质，更要培养学生自觉进行体育锻炼的习惯，引导学生树立终身体育的思想意识。传统的体育教学由于受多方面限制，多以竞技体育为主，忽视学生兴趣、个体差异、个性化发展等客观因素，致使体育课教学难以取得预期目标。观念是行动的先导，更新体育观念，是进行体育课程改革的首要任务。宝鸡文理学院体育教育工作按照以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导，以实施《国家学生体质健康标准》为基础，以大学体育课程教学改革为契入点，推动体育工作稳步推进和阳光体育运动全面开展的基本思路。在教学中强调以学生为本，以育人为出发点和归宿，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以“快乐体育”的理念推进大学体育课程教学改革，促进全体学生身心健康全面发展。利用校园广播电台、校园网、宣传栏、展板、横幅、院报等多种途径和方式，广泛宣传快乐体育、健康体育、终身体育的理念，鼓励和倡导广大学生积极参加体育锻炼。使“健康第一”、 “每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心，为培养学生良好的体育锻炼习惯，树立终身体育的理念奠定了基础。

2科学设置教学内容，改进教学方法

兴趣是学习的动力源泉。传统大学体育教学男生多以“三大球”、女生多以“健美操、武术”等教学内容为主，教学与中学体育课程内容有重复，教学内容僵化、陈旧，教学注重学生运动技能的训练和学生体质的增强，缺少理论知识的讲解传授，缺乏对学生科学锻炼的指导；教学向课堂100分钟要效果，不重视课外指导与训练；整班开课并以必修课为主，忽视学生兴趣、个体差异和个性化发展需求，不利于提高学生的积极性与主动性。

《纲要》中倡导 “在教师指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动地学习氛围”，简称“三自主”模式。该模式是目前各高校普遍采取的大学体育课程选课教学模式，凸显了学生在体育教学中的主体地位，强调体育教学应注重学生个人兴趣，满足不同层次和不同水平学生的需求。我校从实施“三自主”模式入手，丰富课程教学内容，探索新兴体育项目和特色体育项目，使课程设置和形式多样化，充分考虑学生身体素质差异，关注体育弱势学生进行体育锻炼的需求，保证做到“人人有项目”。在落实每生掌握2项以上日常锻炼的体育技能的教学目标的基础上，重视学生体育基础理论知识和鉴赏能力的培养，加强对学生学习方法和练习方法指导的同时，注重学生体育欣赏文化能力的培养，提高学生自觉进行体育锻炼的能力和参与到体育活动中的兴趣。

教学方法是教师在教学过程中为完成教学任务并实现教学目标所采取的方式和手段。根据《纲要》和阳光体育开展要求，在鼓励教师积极开展教研活动，探索采取开放式、探究式、启发式、激励法等教学方法进行教学的基础上，推行课内课外训练相结合的方式进行教学。体育系选派教师，深入各系加强对学生课外体育训练的指导，督促落实每天锻炼1小时，科学指导学生进行体育锻炼。

3建立科学的考核评价体系，将阳光体育活动纳入到体育课程考核

《纲要》提出在学生体育学习效果考核评价方面，应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。在体育课考核改革方面，我们采取过程评价和终结评价相结合，以学生进步幅度和学习态度作为评价主要依据的考核方式，推行“325”考核模式。即学生期末体育课成绩由三部分组成，学生参加阳光体育活动情况占30%，平时成绩占20%，期末考试成绩占50%。其中，学生参加阳光体育活动赋分由学生所在系进行，各系每学期要根据阳光体育总体安排制定出学生参与阳光体育活动赋分实施细则，期末根据学生参与情况给学生赋分，赋分后在全系范围内公示赋分结果，无异议后由系上直接将成绩送达任课教师，按规定比例计入体育课期末成绩。平时成绩部分加大对学生学习态度、进步幅度、出勤率等方面的考核。评价方式由以往定量的客观方式评价向针对每名学生的个性化主观评价转变，充分发挥考核评价对体育教学的促进作用。

4多种措施保证大学体育改革和阳光体育深入开展

在保证每年的体育事业维持费和各项常规体育经费足额到位的同时，学院每年在财务预算中将阳光体育运动经费列为专项，按每生2元的标准划拨给各系阳光体育专项经费，用于各系组织开展阳光体育活动 “达标争优”表彰等活动。学院鼓励和支持大学体育课程教师积极申报各级各类教学、科研项目和教学、科研成果奖，并给予获批项目配套经费支持，以充足经费保证大学体育教学改革持续开展，以项目带动大学体育教学改革深入开展。在阳光体育运动和大学体育教学过程中，我们把加强对学生的体育运动安全知识教育放在首位，增强学生安全意识，选聘体育系教师和学生到各系对学生进行体育运动安全教育和防范，引导学生科学锻炼身体，未发生过一例不安全事故，保证了大学体育教学的正常开展和阳光体育运动深入开展。

参考文献：

[1]教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[Z].2006,12（20）.

[2]教育部.全国普通高等学校体育课程指导纲要[Z].教育部办公厅文件，2002.8.12.

[3]陈静.高校体育课程改革成绩、问题及对策的研究[J].中国成人教育，2010，（11）.