中学师资培训系统的设计

【摘要】中学教师培训工作是提高教师能力的一项重要工作，很多培训机构基于网络建立了教师的网络教育培训系统。目前存在的主要问题是功能较为单一，教育过程中各主体之间的交流互动有限，数据智能处理水平较低等问题，需要改进。中学教师培训系统能够有效地拓展课堂的培训流程，同时，基于网络可实现对学习行为数据的获取和分析，相比于传统培训模式，能够提供更为科学的培训指导，因此，对施训教师网络教育培训系统的研究和设计具有实际的现实意义。

【关键词】网络培训系统；知识服务；数据挖掘；网络行为分析

计算机和网络技术的发展使基于网络的资源共享、远程协助等应用发展迅猛，我国的各个职业教育机构依托互联网构建网络教育培训系统，为各个不同中学教师提供相关的培训服务。网络教育培训系统是职业教育机构培训管理系统的一个重要组成部分，但从目前的情况来看，还存在着以下几个问题：（1）培训平台资源的个性化问题；（2）受训教师学习和测试的内容不具有针对性；（3）网络教育培训系统各参与者主体之间缺乏有效的沟通机制；（4）系统的智能水平较低，职教培训平台一般仅提供资源的下载和共享功能，虽然积累了大量的数据，但是对于数据的利用率不高，导致对受训教师网络培训系统上的操作行为数据掌握不明，数据没有被充分利用，系统平台无法为施训教师和受训教师提供科学的辅助和指导。

为了解决上述问题，有必要构建一套基于Web的，综合运用资源分组共享技术、计算机协同学习技术、数据挖掘技术等的施训教师网络教育培训系统，为受训教师提供有针对性的培训内容，同时提供基于学习主题的交流通信环境，并基于协同工作流实现基于受训教师学习状态的培训内容自动选择，基于数据挖掘技术实现对培训的辅助支撑，从而能够进一步培养受训教师的创造力和实践能力，对课堂上没有掌握的知识进行强化。

一、系统设计原则

中学教师培训系统的设计，主要是为了解决在当前网络培训过程中出现的施训教师无法对受训教师的学习过程进行掌控，受训教师自主学习缺乏指导等问题，科学规范网络培训过程，提高培训效果。在设计与开发的过程中，需要遵循的开发原则包括：

一是最大化利用现有资源的原则。二是技术先进性原则。三是系统集成和数据标准化的原则。

二、系统功能架构设计

系统功能架构设计主要是从软件最终能够为使用者提供服务的角度，对系统的总体功能及其模块划分进行设计，设计方案如图1所示：

三、培训资源功能的设计

培训资源的是系统后继功能的前提和基础。由于培训资源有多种存在形式，包括文字、图片、音频、视频等，不同类型培训资源的处理方式不同，在设计时需要对其进行区分。通过分析可知，对于培训资源的处理大体分为四个步骤，分别是读入培训资源、设置资源属性、资源入库、资源，这些步骤缺一不可，所以在该功能的设计时采用了设计模式中的建造者模式，其类图如图2所示：

四、通信交流功能的设计

该模块的设计中包括服务端和客户端两个部分，服务端的主要功能是对客户端用户登录的合法性进行验证，转发即时信息，存

储信息，推送离线信息等。客户端的主要功能是用于用户登录，输入或者接收交流信息，发送或者接收文件，实现视频交流通信等。

对于服务器端的设计，具体采用的是基于服务的方法，即开发交流通信服务器，开放方法的访问地址，以及接口的调用方式。服务器类的设计如图3所示。

客户端主要是参与通信交流的用户实现信息的收发，该类的类图设计如图4所示。

五、总结

本文针对目前施训教师网络教育培训系统应用过程中存在的问题，综合运用基于网络的资源共享技术、信息交互技术、数据挖掘技术等，基于对培训平台深入的需求分析，设计了平台的主要功能模块和构建方案，系统解决了培训资源的按权限共享，施训教师与受训教师交互信息的分类保存，受训教师在线学习数据的智能分析等问题，不仅为受训教师提供了培训平台，而且能够为施训教师提供培训辅助决策，以及为受训教师提供学习指导。

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