师生合作学习在初中英语教学中的运用

【摘要】随着教学改革的不断深入，合作学习模式愈来愈受广大一线教师所青睐。这显然对传统的教学课堂是一个革新。在初中英语教学中，进行师生合作学习，一方面为初中学生提供良好的学习环境，另一方面是激发初中学生的学习积极性，让初中学生尽可能地参与到教学活动中来。

【关键词】初中英语 师生合作 策略

合作学习模式，是新课程所倡导的学习模式之一。在合作学习中，我们不仅要注重学生之间的合作，同时还要注重教师与学生之间的合作。在初中英语教学中，师生合作学习模式，已经在一定的氛围里被第一线的教师所接受。但在一些方面，存在着不足。笔者在初中英语实际教学实践中，通过总结研究，以为从以下几方面入手，对于提高师生合作学有裨益，同时以期为走在第一线的广大教师提供教学上的参考。

一、关于师生合作学习的综述

随着教育教学改革的不断深入，合作学习模式，在初中英语教学活动中，已经充分显示出它特有的优势。该教学模式的特点，主要是以全员合作为主要方式，以小组活动为其主要的形式，用他们团体的成绩作为评价他们的准则，达到最终教学目标——提高课堂教学的效率，从而促进学生全面提高学习能力。在初中英语教学中，运用师生合作学习的模式，就意味着以教师为中心的教学模式，必须扭转成为一种以学生为主体的学习模式。学生们在轻松的学习氛围里，学习也就充满了愉快，保证了学生在学习合作中的全面参与。

二、进行合作学习的策略

1.如何在师生合作学习前进行合作。我们所说的学习前进行师生合作，主要是从备课着个环节来说的。我们传统的备课，基本上就是由教师决定一堂课的教学的目标、教学的内容，教学的流程，以及教学用具，甚至设计出学生他们如何回答问题的猜想，都完整地罗列出来，这显然是单方面的意愿，已经完全忽略学生，忽略他们的个体差异，以及主体性、能动性。这样的课堂，学生势必会被动地进行学习。我们所说的师生合作，就是将学生这一课程资源有机地整合起来，让学生适度地参与到教学前的准备当中来。

2.如何在学习中进行师生合作。往常的课堂教学，就是教师充分设计好教学流程后，一环接一环地进行教学活动，教师一旦将教学环节完成就意味着教学任务的完成，教师关注的是教学环节是否完成。而对于学生却忽略了，忽略了学生是课堂学习的主体。当然，我们在教学时，是可以进行教学预设。但我们也得承认，在教学活动中，教学也存在着很多的不确定的因素。

3.如何在学习后进行师生合作。这里学习后的师生合作，指的是在教学效果的评价和教学反思阶段，进行合作。以往的教学评价，基本上就是教师的一言堂，由教师作出最终的判定。而我们倡导的教学评价，应该充分地将生生评价、师生互评结合起来，这样的评价才是全面的，具有指导意义。同理，在教学反思中，不应该是教师的唯一特权，还必须关注学生对于自身学习活动的反思。只有师生共同参与的教学反思，才会有批判性和指导意义，也才能真正促进师生的共同发展。

三、师生合作学习的举措

合作学习的倡导，也就意味着以往那种就是大包大揽的教学方式不存在了。相继而生的就是学生的自主学习、小组合作学习，师生合作学习。但要在教学中达到良好的教学效果，笔者认为，必须从以下几方面着手。

1.执教者准备工作要充分。我们可以从以下几点作为切入点进行。一方面，就是将学生合理地组建成合作学习小组。其原则就是将学生的差异性降至最低。其目的在于提高合作小组的学习效率，也便于提升他们的合作学习的凝聚力。另一方面，教师做好课前教学目标设计，设定教学的预期效果。在导入环节，找准进入英语教学内容的切入口，目的在于引起学生的注意，快速地进入学习的主题。

2.注重英语教学中的听、说、读、写。以往的英语教学课堂，注重语法的教学，而轻视口语的教学。这样造成的结果，必然是学生即使会听懂英语，但是却不会说。我们倡导的师生合作学习，在“find one’s voice”中，使得初中英语教学课堂充满明朗的读书声。另一方面，以往的英语教学，在学完课程后，教师才布置背诵课文的作业，效果自然欠缺。而师生合作的学习，在课堂上就解决了背诵的负担，学生在情境中通过扮演，也促进了学习体验活动的展开。

3.提高课堂的趣味性。兴趣是学生学习的最好的老师。比如在教学“7BUni6pets”时，完全可以采用游戏的方式教学教学。并要求学生跟教师一起做，在兴趣的支撑下，学习学习也就特别地投入了，其教学效果自然很好。

四、结语

综上所述，在初中英语教学中，进行师生合作学习，在学习前、学习时、学习后掌握好合作学习的策略，实施一定的师生合作学习的举措，必将对英语课堂教学带来一股活力，从而提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛.2011.

[2]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语.2012.

（作者单位：江苏省沛县五段中学）