浅析体育院校学生教学能力的培养

【摘要】本文根据高校体育教育发展方向，着重从体育人才教学所需4个大的方面出发，阐述了体育教育专业人才培养所需的基本及重要性，以及在篮球教学中培养学生教学能力的若干教学方法与手段，旨在促进教师改进教法，进而培养能力较为全面的优秀体育人才。

【关键词】体育 教育 篮球 教学 学生 能力

一、体育教育专业篮球专业学生教学能力的现状

篮球教学是我们体院体育系教学的重点组成部分，有的老师往往注重于知识和技术的传授，即着重于学生对基本技战术的掌握，往往忽视了学生教学能力的培养从而造成大部分学生虽然考试达标，但实践教学中暴露出教学能力较差，难以适应学校中的教学工作，比如在篮球专选中直到快结束的那个学期的末尾才让专选学生进行简单的教学模拟，每个人只有一次机会，而且还没有得到很细心的指导。 篮球教学中以上问题，突出教学以及教学能力培养，根据查阅资料，观察和走访调查，以下几个方面应该引起教师的重视。

1.学生基本教学能力。

（1）培养学生的语言表达能力，语言是人们互相交流的工具，是各种能力的基础。师范生是未来的教师，教师的语言表达能力是向学生表达和传授知识，技术与技能的重要工具。精辟，准确，流畅的语言表达能将教师的分析，判断及解决问题的方法等直接接受并付诸行动。语言表达能力的优秀，强弱直接影响到教学质量，语言表达清楚不但可以使学生掌握动作快，而且可启发学生的思维。

A 课堂提问

体育系学生上课缺少激情，上课时适应填鸭式教学，没有足够的进取和探索精神，上课老师讲什么就是什么。因此老师应该在教学时主动让学生思考，在课堂上可经常提出不同类型的问题让学生回答。

B 课堂归纳

体育系篮球专业学生虽然都是通过高考进入大学，但是在适应了大学的生活节奏后一些好的学习惯反而忘记了，比如课堂归纳。学生机械式地进行训练和学习，效果却不理想。教师在课堂上应该有计划的安排由学生来归纳课堂要点或者总结自己的学习情况，还可以在每次课开始前，让学生简述上节课的内容和要点，这不仅可以促进学生对学习内容连贯性的掌握，而且有利于发展学生的概括性思维。

（2）培养学生的书面表达能力。体育系学生书面表达能力不错，都有一定的功底。在篮球教学中，教师可以让学生先编写准备活动教案并且让其实践，而后让学生完成整堂课的教案编写。此外，教师给定范围，让学生写有关篮球运动的小论文，教师给予及时的指导；也可以让学生写课堂总结，在参加或者观看比赛后写赛后观感等。

（3）培养学生的讲解示范和纠错能力。在上普修课时我们就知道，讲解法、示范法是体育教学中的重要教学方法。体育系篮球专选的学生没有经过特殊的长期的正规的训练所以对技术动作的规范性掌握的不好，想要培养学生的讲解示范和纠错能力，首先要让其知道和掌握技术动作的规范和正确性，然后再进行讲解和纠错能力的培养。

体育院校体育专业学生在实际的教学活动中不仅要进行教学，还要经常组织训练，两者也是相辅相承，相互影响的。因此，组织训练能力的培养也对教学能力的提高有一定的影响。组织训练能力上去了，教学能力必然也会更上一层楼。

二、学生组织训练能力的培养

1.培养学生独立带队训练的能力。体育系学生在这点上可以说是一片空白，由于体育系学生大都是在高三一年的简单训练后进入体院的，所以在这点上知识和经验比较匮乏。这种能力的培养，课堂上的讲解只是打基础重要的是学生在初步掌握了篮球组织训练方面的理论后，必须将其灵活运用到具体实践中去。

2.培养学生技战术运用和比赛现场指导能力。老师经常组织体育系篮球专选的学生和外校的系院队进行比赛，还和少体校和运动系打过比赛，因此可以利用这点，经常组织通过篮球教学比赛使学生具备比赛现场运用技战术和临场正确的指挥能力。在教学中，可以通过以下几种方式来培养学生的这种能力。

（1）技术、战术教学和比赛相结合。南京体育学院是一所“三位一体”的学院，所以学生可以利用这个优势，比如观看运动队训练，和少体校等队伍打教学比赛，以次来提高学生的技术战术和比赛结合的能力。

（2）模拟讨论和观看指导相结合。南京体育学院有运动员和少年体校，运动水平很高，观看他们训练和比赛能够提高学生的能力，教师应该好好利用这一优势，经常的带学生观摩他们训练和比赛。

（3）培养学生组织竞赛和裁判能力。体育系篮球专选学生的组织竞赛和裁判能力普遍不高。每年体育系都会举行体育系篮球联赛，参赛队伍多，参赛人数也多，因此可以利用这个条件培养学生的组织裁判能力，而篮球专选学生确实也这样做了，经过几轮比赛的锻炼，学生的组织竞赛和裁判能力也有了大幅度的提高。

综上所述，以上能力和素质提高自然教学能力就能提高，这也是本题追求的结果。

（作者单位：南京外国语学校仙林分校）