初中语文课堂效率与教学质量研究

摘要 ：高效课堂应该包含有两层意义：一方面，课堂教学的效率和质量应该达到一个平衡点，不能只讲效率不讲质量，也不能只讲质量而不讲效率：另一方面，高效课堂所说的高效并不仅仅只是教师高效的教，还应该包含有学生高效的学的内容，而且要以后者为根本的目的。初中语文教师要以此为指导，通过多种方法来构建初中语文的高效课堂。堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸。因此，切实有效地提高课堂教学效率理应成为教师教学工作中的重中之重。而对于我们初中语文教师而言。只有课堂教学效率提高了，才能达到语文教学效率的全面提高。所以，如何提高和实现我们的教学效率，仍是我们在不断实践和摸索的课题。

关键词：初中语丈高效课堂 自主学习 因材施教

随着社会的不断发展，对人才需求的提高，教育部门也随之提出了新的教学目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。作为今天的教师，应摒弃传统的教学方法，创新适合学生需求的教学方法，以适应时代的发展和变化。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下如何提高初中语文课堂教学的效率。

（一）初中语文高效课堂现存问题探究

由于受应试教育制度的影响.现行初中语文教学课堂上，教师的教学手段依然非常的落后.以“填鸭式”、 “说教式”为主.对于提高教学质量和教学效率，打造优质高效课堂.造成了很大的阻碍。要构建初中语文教学的高效课堂.必须首先找出这些症结所在，笔者认为。问题主要存在于以下几个方面：

（1）教师观念陈旧.教学手段落后由于受应试教育制度的影响，初中语文教师的教学观念较为陈旧，教学手段也非常的落后。教学内容主要以考试为服务目标，考试考的内容就讲的非常的细致，不考的内容则一笔带过。教学手段基本上还是沿用一成不变的“介绍背景一朗读全文――逐句理解――作业练习”等旧套路，以说教为主。整节课堂以教师为主导，灵活性差.师逐渐之间互动交流少。而严肃的教学氛围在很大程度上使学生不敢发言和质疑，教师也没有办法真正的了懈到学生真实的掌握水平.这种重复的、机械式的教学方法根本不会使学生掌握语文课堂应该教授的感悟能力和写作能力。

（2）教学内容枯燥，学生学习兴趣不足上文提到当下语文教师的教学方法存在有很大的问题，而重复机械的教学内容也在日复一日的消磨着学生的学习兴趣。语文课堂本应该是妙趣横生的，但是这种方式却是很大一部分学生提不起兴趣。只能按照教师的教学方式进行重复的训练。教师将大量的时间用来指导学生背诵课文、默写词组、揣摩文意，这些本来应该在学生自主学习过程中融会贯通的内容，却被当成主要教学内容，学生兴趣全无。

（二）营造活跃式的课堂氛围

研究表明：―个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来.表现欲大大增强，思维活跃。因此。在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生。并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文.然后根据自己的想像动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上加位学生在自由的学习环境中，充分地进行想像和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式。学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识。从而提高了教学效率。

（三）挖掘魅力，激发学生情感

（1）塑造人物形象魅力，激发学生情感使理寓于文情之中，以情动人，学生就会从中受到感染，学习热情就会高涨，从而把学习看作乐事，学而忘倦，提高课堂效率。现今的语文课程蕴涵着深厚的人文精神，充满了人文关爱，起着启蒙学生精神良知的作用。因此教师在引导学生把握文中倾泻奔腾的情感激流，领悟字里行间跳动着的情感脉搏之时，还应注意引导学生多角度、全方位地分析作品中的人和事，寻找与作者心灵的契合点，引导学生更好地感悟人文价值观念，激感。例如在讲学《伟大的悲剧》一文时，教师引导学生在包含情感的文字中体会斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候。饥寒交

迫，与大自然奋力拼搏的气魄；面对无可逃避的死亡的镇定，对待科学求真求实的态度，勇于探索的伟大精神和高尚的人格。学生逐渐受到情感的熏陶，使课堂更具感染力和震撼力，学生对知识的探寻更集中、更强烈，课堂开展的更有效。

（2）分析文章语言魅力，激发学生情感’语文教材中选编的课文大多脍炙人口，精致娴雅，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。教师要引导学生对课文中一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，从而领悟文中深层意蕴所包含的艺术美和情感美，让学生打开心扉，引发学生的情感共鸣，丰富学生情感世界。让学生心动，语文课才能收到传播知识。陶冶性情，提高人文素养的效果。

（四）激发想象。体验语境

中学生极富想象力，他们往往能由一件具体的事物联想或想象开去，从而产生―个更生动形象的心理世界。阅读中的想象是指把感知文章所得到的表象加以改造并进行重新组合，再造出原形象或综合创造出新形象的心理过程。在教学情境具体的课文时，教师可启发学生进行再造想象，让情境画面在诵读、交谈中时刻浮现在学生的眼前，这样可以促进学生快速理解课文，还可以培养学生的想象能力。

参考文献

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