培养自学能力 关注持续发展

摘要：素质教育的根本目标是培养学生的能力。自主学习能力是教学过程中必须培养好的能力之一。把握好教学过程中的三个重要环节：培养学生学会预习，养成良好的预习习惯；课堂上充分发挥学生的主体作用，学生自学能学会的，尽量让学生自学完成；教会学生用自己适合的方式进行小结，能提高学生的自学能力，有利于学生的持续、终身发展。

关键词：自学能力；自主学习；自学习惯

中图分类号：G623.6　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2012)07－0025－02

学生是学习的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。一节课效果的好坏取决于学生主观能动性发挥的程度。促进学生全面、持续、和谐地发展，调动学生的学习主动性，培养学生自学能力，帮助学生确立主体意识已成为一项重要课题。

学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生，教师的作用在于指导学生自主学习，培养学生自主学习能力。对学生自主学习能力的培养应从课前预习、课堂教学设计、课后拓展三个环节抓起。

一、引导自主学习，养成预习习惯

(一)教会学生预习

预习可以从问题出发，让学生带着问题预习。教师不妨分以下几步，逐步培养学生自己提问的能力。第一步，让学生看课本“小结与思考”中的要求；第二步，引领学生看课文后的练习和习题；第三步，让学生带着问题去阅读教材的有关内容，了解本节知识的概貌，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，并尝试做课本上的练习，甚至是书后习题。通过练习来检查自己预习掌握情况。学生带着预习中存在的问题去听课就有很强的针对性，学生注意力集中，课堂效率高。指导学生预习必须避免两种倾向：一是预习不能过粗，要“读进去”，对新课的内容进行实质性的思考与钻研，对每个知识点能说出自己的理解。第二，预习也不宜过细。预习必须能够“走出来”。如果在预习过程中遇到疑难问题就难以释怀，会影响进一步学习，这就背离了预习的基本原则。

(二)培养良好的自学习惯

养成良好的自学习惯，是提高自学效果和效率的关键，在这一方面教师应给予学生一定的“压力”、“推力”、“拉力”。教师的“压力”作用就是要督导自学、鼓励自学。教师的“推力”作用就是要表扬自学效果好的同学，给他们创设展示的机会，引导学生体验自我获取知识的成就感，激发他们的学习动机。教师的“拉力”作用就是对自学能力弱的同学进行个别指导，鼓励和引导学生克服困难，努力完成应该完成的任务。

二、精心设计教学过程，培养学生自主学习能力

(一)深入分析学情，课堂教学中要充分落实学生的主体地位

奥苏贝尔曾说：“如果我必须把整个教育心理学归纳为一个原则的话，我会这样说，影响学习的一个最重要的因素是学习者已经了解了什么，确定了这一点，就可以据此进行教学。”这反映了学生已有经验对新知识学习的重要性，特别是深入了解学生已有经验，挖掘知识的情感因素，可较快形成对新知识的猜想，促进知识的类比迁移。充分掌握这些已有经验，巧妙创设知识的“最近发展区”是学生实现知识主动建构的保障。教师要充分考虑学生预习以后对知识的掌握情况，做好生成预设，以便围绕学生这一主体进行教学。

(二)优化课堂教学环节

学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的，教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，按照认识规律设计好教学过程。教师要恰当地设计好让学生能够进行自主探究的问题，让学生在问题的引领下积极探究。学生通过实践活动，从中受到一定的启发和自主能力训练。让学生自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识。只有这样，学生才能独立自主学习新知。

(三)在训练中教会学生反思

要让学生养成解题后反思的习惯，教会学生反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的运用，反思各种方法的纵横联系。对所学知识系统地小结，回忆、熟悉所学内容；列出相关知识点的框架，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系；有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，尤其要将自己错题集中的错题再认真地解答一遍。通过解题再反馈，发现问题、解决问题，最后归纳m体现所学知识的各种题型及解题方法。只有这样才能逐步培养学生的悟性与创造性，养成善于思考的好习惯，提高自主学习能力。

三、拓展学生自主学习的空间

学生的能力有强有弱，基础有好有差，拓展学生自主学习空间很重要。对于优秀生，要引导他们将课堂上的要点、自己的想法、思路写成小结、列出图表，或者用提纲摘要的方式做出简明扼要的记录，记载自己做错的典型问题，分析其原因，给出正确答案，并可指导有兴趣的学生写小论文，拓展自主学习的空间。对于中等生，要尽可能地要求他们将学过的知识通过形成知识树的过程，梳理出知识结构，形成知识链。对于后进生，则要求他们从模仿着手，通过改变题目中的数字、部分条件进行编题，通过编题学会提出问题。

学生自主学习能力的培养，要在课前、课上和课后时时进行，环环相扣。自主学习是一个动态循环交替、螺旋式推进的过程，学生的自主学习将改变他们的学习方法，也将改变教师的教学方法，一切可能的教育资源和手段，只要是有利于培养学生自主学习的能力，教师要尽可能地取之、用之，服务于学生，并和学生一起学习，一同成长。学生自主学习能力的提高有利于学生可持续发展，有利于学生的终身发展。