中学政治作业改革的实践探索

摘 要：当前新课改进程中，如何通过上课模式和课堂互动来促进教学质量的增值，成为当前教学方法改革的关键环节。主要探讨了如何将新课程标准融入作业改革的实践探索当中。

关键词：中学政治；作业改革；实践探索

由于作业安排系统在新课改中的作用日益受到教师与社会关注，那么如何将作业目标和形式以及内容等书本知识融入实践教学当中，传统教学过程中，一度出现了教师上课赶进度，而学生则下课赶作业，所布置的学生作业没有体现学生间的个体差异，使部分学生因种种原因未及时完成作业，被教师批评后对完成作业产生抵触情绪。本文就如何根据学生各自优点来培养其对学习的兴趣，并利用作业来引导和整合学生知识结构和解题能力，并在指导中注重过程和方法以及情感引导等方式，以提高学生对政治学科的好感。

一、布置作业体现学生间差异

每个学生由于爱好和学习能力的差异，使他们完成所布置的政治作业也出现难易方面的差异。教师在布置作业时可根据班上各个学生的思维角度以及解决问题的方式来区别对待。同理，在布置学生作业时，也可根据学生各自接受能力来布置。若不适宜统一安排作业的情况，可以根据学生个体化需求来适当给予调整，这种弹性布置作业的方式可以调动学生的学习兴趣，同时还能够根据学生学习能力和爱好有选择地安排作业。这样既使部分跟不上的学生不感觉到学习的压力，也使学习能力强的学生能够开拓其他兴趣的领域。

二、巧设计中学政治作业

由于传统作业多为书面作业，学生做作业主要是完成教师布置的训练任务。学生所作的习题联系生活实际的部分较少，并没有将作业和解决现实生活问题能力联系起来。从教师角度上而言，主要是考虑学生通过题海战能够在升学考试中获得好分数。在当前的教改过程中，要求教师所布置的作业能够将实际联系起来，将课堂所学的知识融入现实生活实践中，使知识的利用率达到优化，让学生面对实际问题时不至于束手无策。在巧设计作业过程中，教师可综合分析学生个体化发展趋势，并通过设计作业来发挥学生主动学习的积极性，开拓学生的创造能力和思考能力。这样教师可灵活安排作业，并在课程标准要求下结合自身观点，将情感融入讲解作业的过程当中。其次，注意作业的拓展性，不仅要保证作业的训练功能，还要注意作业应能够完整且全面表达训练的目的。同时，注意突出训练的思考功能和创新意识，将做作业演变为解决生活中可能遇到的问题。这样学生通过学习政治，还能切实将知识与实践相结合，并且真正做到寓教于乐。

三、促进学生合作学习

以往教师布置作业时，通常是要求学生自己完成作业，还没有建立让学生合作完成作业的观念。虽然这种完成作业的方法能够达到一定的训练目的，但并不利于学生之间以及师生之间的交流。学生长期独立完成作业，不利于其通过与人合作、沟通来完成一个学习任务，进而通过与人合作完成工作任务等。若学生在中学阶段能够培养与人合作学习的习惯，引导学生注重与他人合作的团队精神和集体荣誉感，当学生与人合作的能力得到挖掘和培养后，更能促进学生之间的友谊以及团队精神的培养。例如，教师布置作业时，可考虑给整个小组布置作业，通过对某种材料的收集和整理，来探索与所学中学政治知识点相关的概念。学生在一起通过交流各自想法，并各自分担部分材料的收集，可以促进其对周边事物的观察力以及探索知识的兴趣，并且通过学生之间的互动，或者学生请家人帮助其完成作业等，来增进学生与家长之间互动，这样学生在完成小组作业时，得到了来自同学和家长等的支持和帮助，不仅掌握了知识，还提高了与人交流的能力。

四、提高批改作业的针对性

提高批改作业的针对性是指，改变以往的批改作业方式，避免以对错来判断学生学习效果。由于中学政治的一些问题较为抽象，例如问答题，不一定有统一的答案，所以教师在批改学生作业时，可仔细看看学生的回答，并给予正确的指导。这样有助于学生有针对性地改正学生的不足，也能让学生掌握如何自我评价和自我分析。

综上所述，在提高政治课堂教学质量的进程中，作业改革有其不容忽视的重要性，教师通过巧妙的设计，把政治知识学习融入生活当中，以此激发学生对政治的兴趣，并且在帮助学生掌握中学政治知识点的同时，能够促进其与人合作学习的能力。

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