高中英语教学成功的第一步

新学年刚刚开始，高一新生在接受完军事化训练之后，开始了高中阶段的课程学习。以我从事英语教学数十年的经验，要想取得高中英语教学的开门红，做好初高中英语教学的衔接是至关重要的。那么如何使学生顺利地由初中英语学习过渡到高中阶段的英语学习呢?

一、学法的过渡

众所周知，学法指导是教学的一大法宝。教给学生良好的学习方法可以使学生减少学习的盲目性，从而对学习效率起到事半功倍的作用。通过对初中学生和高中学生的具体分析，认识到初高中学生之间是有较大差异的，比如：我们熟知绝大部分初中学生的学习自主性极差，自学能力较弱，通常在老师或家长的指导和陪伴下进行学习。进入高中后，仍然使用初中时的学习方式，完成任务似的被动地完成老师布置的作业，学习效果就可想而知了。本人认为，高中学生应该学会自主学习，应该有较高的自觉性。所以从高一开始，老师要明确告诉学生，高中英语内容较多，难度大，以培养能力为主，学生必须学会自主学习，自觉地应用“两先两后”(即先预习，后听课；先复习，后作业)的学习方法。

二、教法的过渡

初中学生在课堂上表现特别积极，尤其是英语教学，课堂气氛十分活跃，而到了高中，课堂上主动发言的学生越来越少，课堂气氛沉闷。如果这种状况得不到改善，则教学必然失败。所以高中教师必须认真反思，分析原因。深入初中课堂，不难发现，初中教师重视导入和各环节的呈现，操练形式变化多样，善于运用实物、游戏和竞赛来调动学生的积极性，鼓励学生参与到语言实践中。高中教师由于教学内容繁多，教师担心课时紧张，常以自己为中心，将大量时间都用在知识点上，学生不停地记笔记，抄练习，背规则，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性，从而出现了开头提到的那种课堂局面。所以高中教师应该调整方法，利用各种教学技巧，从而使学生保持较高的学习热情。

三、作业的过渡

初中时，家庭作业往往是老师指定完成的口、笔头练习，老师是要逐一检查的，所以学生基本上不打折扣地完成。上了高中，家庭作业就不同了。本人认为高中生的家庭作业是指学生要学好某一门课程需要做的一切工作。所以教师要引导学生合理安排时间，固定的时间做固定的事。结合自己的实际情况确定适合自己的联系方法和练习的量。同时千万不能放松对学生的严格要求和检查指导，等他们习惯养成了，才能按真正的高中生对待。

四、课程容量的过渡

面对高一新生，老师不能过高地估计学生的基础，特别是普通班的教师。所以，把握教学起点是很重要的。通常情况下，高一英语老师应该花三至五节课从音标、基础语法等多方面对高一新生进行巩固学习，从而使每一个新生都获得一个良好的开端。再则，课堂容量也要一步一步慢慢来，不能操之过急。如果一开始就内容多，难度大，就会造成学生听课吃力，容易打击学生听课的积极性。

五、教育观念的过渡

英语教师特别要转变教育观念，树立全新的人才观念，把素质教育放在首位。为了更好地吸引学生，教师必须努力提高自身素质，掌握丰富的英语知识和扎实的英语教学基本功，能胜任新的教材教法。教师要清楚在教学中不能只教学生一大堆用不上的英语，而要重视语言的实际应用，重视培养和提高学生敢讲敢说的能力、阅读和写作的能力，还要教会学生掌握合适的学习策略。