高校“学生老乡会”的现状调查与管理对策

摘 要: 老乡会是高校中重要的非正式群体,对高校学生工作具有直接影响。通过问卷调查与访谈,本文对云南某高校学生老乡会的现状进行了调查研究,并对高校学生老乡会的特点进行了分析,最后就如何加强高校学生老乡会的引导与管理工作进行了探讨。

关键词: 老乡会 非正式群体 学生管理 管理对策

老乡或同乡,是指同籍在外地的人。在高校,中国传统的乡土情感和现实同学间互相帮助的关系,增加了同籍学生在一个学校或几个学校之间的更多接触机会,老乡们结合在一起,便从无形到有形,成为“会”,就会开展一些活动,于是就形成了老乡会[1-3]。老乡会是学生非正式群体的重要形式,是高校普遍存在的一个客观现实。尽管老乡会可以在很大程度上满足了大学生心理以及交往的需求,但由于其不是以学术、兴趣爱好为活动内容,而是以发展同乡关系为目的的,在活动过程中给高校学生工作带来了许多直接影响[3-6]。目前,各高校随着学分制的深入实施,学生的班级观念逐渐淡化,以老乡会为主的非正式群体的活动却十分活跃,如何对老乡会进行引导、教育是学生管理工作中必须面临的问题。鉴于此,我们对云南某高校老乡会的现状进行了调查,并就如何管理高校学生老乡会提出了一些对策建议。

1.调查方法

采用问卷与访谈形式对云南某高校学生老乡会的现状进行调查。问卷内容包括被访者基本信息、老乡会组成形式、加入老乡会的方式及原因、老乡会内部管理、老乡会活动及经费、被访者对老乡会看法及管理建议等。采用随机抽样的方法,对该高校不同年级共240名学生进行问卷调查。

2.结果与分析

2.1云南某高校学生老乡会的现状分析。

2.1.1老乡会组成形式。

云南某高校老乡会多以市(地区)和县为单位组成,分别占52.6%和30.7%。如陕西、河南、湖南、四川、贵州、福建等省是以市(地区)为单位划分的老乡会,以县为单位的老乡会主要出现在云南,其主要特征是当地学生数较多,如景谷、澜沧、富源、景东、云县、保山、永胜等县老乡会。但也有以地区为单位的老乡会,如怒江地区老乡会等。另外,以省为单位的老乡会主要是学校在该省的招生人数较少或招生时间不长,如黑龙江、辽宁、青海、山西、新疆、江西、吉林、海南等省,占调查人数的14%。在该校,也有少部分老乡会是以校友为单位的,称为校友会,如云南会泽县的校友会。校友会是老乡会中的一种特殊类型,老乡会中来自同一学校的学生之间更容易相处和交流。

在调查过程中,我们发现,该校老乡会的地域范围划分比较灵活:当人数少时可以省为单位,随着招生人数的增加,在以省为单位的基础上又以地区或县为老乡会的区域范围。即使以县为单位的老乡会,也会由于其他活动而加入到地区或省的区域内,如进行足球比赛时,平时以县为单位活动的老乡会会一起组成以地区或省为单位的球队进行比赛等。

2.1.2学生加入老乡会的原因。

据统计,有90%以上的学生是在大一时加入老乡会的,其中新生刚入校就加入老乡会的比例为85%。在加入老乡会之前,有50%的学生并不知道在学校有老乡会。在学生加入老乡会之前,主要是高年级老乡找到他们,邀请他们加入老乡会,在这个过程中,有90%以上的学生是自愿加入的,也有少部分学生是因为不好意思拒绝而勉强随流加入的。该校学生加入老乡会的最重要原因是“来自同一地区,有亲切感”,占调查人数的60%以上;其次是为了“扩大自己交往的群体”,“与老乡进行交流、向老乡学习”;需要“老乡帮助”,出于这些原因的学生也占有一定比例。

2.1.3老乡会组织管理情况。

在调查中我们发现,老乡会的会长基本上是由二年级及其以上年级的学生担任。在访谈过程中,我们了解到,大多数老乡会的会长在老乡会中具有较高的威信和较强的组织能力,但是部分老乡会会长在学习等方面却不一定具有带头作用。上一届老乡会会长任命下一届老乡会会长是老乡会会长产生的主要方式,有少数老乡会通过选举或自荐等方式产生老乡会会长。90%以上的老乡会没有成文的管理制度。

2.1.4老乡会活动及经费来源。

老乡会组织的活动以聚餐为主,其次是迎新生、欢送毕业生。在访问中,我们发现,大部分学生对老乡会组织的活动感到担忧但又无奈,因为老乡会只要一开展活动就与吃喝有关。正如一位学生所说:“我很喜欢和老乡在一起,但和他们在一起却很害怕,因为一开老乡会就是喝酒,每次都是大醉而归。因此,碍于面子,只是偶尔参加一下老乡会开展的活动。”统计表明,有三分之一的学生对老乡会开展的活动不满意。由于老乡会开展各项活动都需要经费,因此经费来源十分重要。调查发现,老乡会开展活动的经费有95%以上都是老乡会成员缴纳的,每位成员平均每年交纳的经费依据老乡会活动开展情况而定。一般情况下,平均每年所交的经费在100元以下,但一些老乡会在开展活动过程中,所交纳的活动费用在100元/年以上。虽然每年所交的经费额度总体上不大,但由于老乡之间的其它一些互请活动,如看电影、轮流请客等却会增加学生的额外支出。调查资料表明,有35%以上的学生认为,参加老乡活动会增加他们的额外开支。

2.1.5学生对老乡会的看法与管理建议。

我们从学校相关文件了解到,该校仅为数不多的老乡会出现过集体违纪情况,当事人也受到了相应的校纪处分。然而,本次调查发现,一些老乡会在活动过程中多次出现违纪现象,如酗酒滋事等,只是由于没有造成严重后果而逃避了处罚。统计表明,85%左右的学生对老乡群体违纪现象有理智的认识,10%左右的学生对这种现象不以为然,但有5%左右的学生认为这种现象有利于老乡之间的团结,应该提倡。同时,有57%的学生认为,如果问题处理不当,老乡会会影响同学之间或与其它老乡会的关系,有43%的学生认为,即使问题处理不当,老乡会也不会影响同学之间或与其它老乡会的关系。另外,学生一致认为,老乡会应在会员间的学习与生活上互帮互助、共同奋进,展现家乡优良传统和风貌,遵守纪律,支持班级与学校的各项工作,促进不同地区同学间的友好交流,力所能及地开展有益的活动,丰富校园文化生活等方面发挥作用。

当问卷中提及对老乡会管理方面的建议时,有65%左右的学生认为学校有必要对老乡会进行宏观的引导和教育。他们认为,学校与老师应对老乡会会员进行正确的行为和观念的引导,加强对老乡会的政治思想教育,正确引导老乡会开展活动等,使老乡会能够发挥积极正面的作用。但有35%的学生认为学校没有必要对老乡会进行引导和教育。他们认为,老乡会是同学自发形成的群体,不应该有严格限制,同时,作为大学生,他们有能力处理好老乡会的关系,加之各老乡会风俗、文化的差异,统一管理老乡会的难度较大。

2.2高校学生老乡会的特点。

通过以上分析与访谈,我们认为该高校的调查研究结果具有一定的代表性,并对高校学生老乡会主要特点进行了归纳。

2.2.1老乡会是高校学生的重要非正式群体。

高校学生非正式群体类型很多,形成原因多样[4]。以该校为例,学生参加老乡会的比例很大,包括参加正式组织的学生在内的绝大多数学生都加入了老乡会。可以说,老乡会是学校学生非正式群体的重要组成部分。

2.2.2内部管理松散。

老乡会的成立是自发的,老乡会会长的产生随意性很大,多是建立在个人关系之上。其他领导岗位的设置也比较随意,如有的老乡会除会长外,还设有副会长等。在领导产生过程中,只要大家不反对就可通过,想不干了就撒手走人。同时,多数老乡会没有成文的管理制度如纪律要求、财务管理等。这些都与其他非正式组织有类似的问题。

2.2.3老乡会靠乡情维系。

各会员在参加活动、承担义务方面完全凭老乡之间的情感,呈现积极、冷淡,甚至违心、勉强等多种心理。在我们的访谈过程中,一些学生就认为有时候他们根本不想参加老乡会的活动,但碍于老乡的面子,又不得不去参加。如果不参加别人就会认为你没义气或是其它一些不好听的话,还会影响老乡之间的感情。

2.2.4活动形式简单,经费不能保障。

学生老乡会组织最多的活动是聚餐,新生进校要欢迎,老生毕业要欢送,都离不开一个“吃”字。开展这些活动,难以体现出大学校园的文化底蕴,反而会导致铺张浪费,让学生养成不良的生活习惯。另外,在开展活动过程中,经费多靠老乡成员交纳,金额十分有限,因此决定了老乡会活动的开展没有规律,甚至一些老乡会长期都没有开展活动,只是老乡会内部少数成员保持联系。即使有些老乡会想组织一些有意义的活动,但由于能力与经费问题也只能作罢。

2.2.5范围大小不定。

老乡会有大小之分,主要以地域或人数的多少来划分。所谓“大老乡会”是由来自同一省或同一地区或市的老乡所组成,所谓“小老乡会”是指同一县籍老乡或校友组成。因此同属一个县的可称为老乡,同属一个省、一个市的也可称为老乡。另外,随着人数的变化,一个省也可分为许多分老乡会,独立开展活动,如果一个县人数太少,又有可能合并形成地区或省级老乡会。

2.2.6老乡会中的特殊群体――少数民族老乡会。

这类老乡会的特点是从大的范围属于某省或自治区,但他们基本上是独立开展活动,受大老乡会的影响和限制较小。这类群体的产生除了与少数民族大学生的社会与个人需求相关外,还与宗教、文化和习俗分不开[6]。这类群体因形成原因的特殊性,比一般意义上的老乡会更具凝聚力,如果不能处理好这些老乡会与班集体和其它老乡会的关系,可能会带来一定的负面影响。

3.高校学生老乡会的管理对策

老乡会是学生自发组织的非正式群体,在满足学生心理需求与交际、教育老乡会成员热爱家乡、关心家乡、对同乡提供帮助等方面都会起到积极作用,也是老乡会对素质较高的大学生具有很强吸引力的主要原因。然而,如果不对老乡会进行正确引导和教育,它们也会带来一定的消极作用[1-3]。由于老乡会的产生和存在具有多方面的因素,放任自流是不可取的,但靠打击或禁止也难以解决问题。因此,如何因势利导,正确对待同学间存在的老乡观念,并克服老乡会带来的消极影响,控制其发生不良集体行为,就成为政治思想工作中的一个值得研究的问题。我们认为应从以下几个方面加强对高校学生老乡会的引导与管理。

3.1正面教育,积极疏导。

学生中出现老乡亲情是非常自然的现象。学校主管学生工作的部门、教师要加强正面教育,帮助学生提高认识,在工作过程中必须坚持说理、循循善诱、以理服人、指明方向的原则,使学生明了真善美与假丑恶以及是非观,自觉提高认识,打破狭隘的老乡观念,提倡五湖四海的广泛团结和友谊。若同学之间发生冲突,应通过组织解决,杜绝不良集体行为发生。

3.2优化环境,陶冶情操。

一个人健康向上地成长,离不开一定的社会环境和良好的社会风气。学校的校风、教风、学风、学术氛围、校园文化建设等方面,均对大学生良好道德的形成起着潜移默化的作用。学校应加强学生宿舍文化建设,多开展有益的社会活动和实践活动,充分利用好学生课余时间,让学生体会到大学生活的乐趣。目前,各高校都开展了大量的文化活动,在具体开展这些活动过程时,应本着为学生服务的宗旨,脚踏实地地开展属于学生自己的文化活动,不应相互拼比或为了塑造某个形象而搞一些大而空的活动。每个院(系)都应有一些结合自己特点的特色活动,展现不同的文化特点,丰富校园文化内涵,以增强正式群体的吸引力。

3.3深入到学生中去,掌握学生思想动态,及时化解其心理困惑,妥善处理发生事件。

教师特别是主管学生工作的教师应深入到学生中去。特别在新生班级中,应致力建立一个友好、和谐的班集体,增强学生的班级观念与集体荣誉感,因此教师要多深入到新生中,了解他们的情况,做他们的知心朋友,帮助他们解决生活、学习上的困难,使他们及早适应新的环境和大学的学习、生活方式,避免他们依赖老乡会的情况。另外,应重视新生入学教育,从一开始就加强对新生的道德情操、集体主义精神以及校纪校规、法纪的教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时,老乡会不良集体行为是一种在集体冲动下产生无组织、危害极大的不良行为,因此学校应准确地掌握因老乡之间关系引起的违纪、违法事件和财物、恋爱纠纷等问题,尽快处理老乡会之间的矛盾,并及时地向学生介绍事实真相和学校处理的原则立场,澄清是非,减少无关人员介入干扰事件的处理。在我们调查的这所高校,要求本科班级每周五必须开展班会活动,这对教师深入了解学生与及时掌握他们的思想动态具有重要作用,应长期坚持。

3.4对一些特殊的老乡会,学校或主管学生工作的教师要主动介入。

在该校,对一些少数民族老乡会和一些长期有不良集体行为的老乡会,学校或主管学生工作的教师应主动介入。在这些老乡会新生入校和毕业生离校之前的活动频繁期,加入到他们的活动中,对他们的话题、活动内容进行正确的引导。特别地,对一些少数民族老乡会,我们更应给予他们更多的关心,加强与他们之间的交流,及时了解他们的情况,激励他们努力学习,展现本民族优良的传统和作风。

3.5做好老乡会领袖人物的工作。

老乡会领袖人物具有较强的号召力和影响力,或在某些方面有特长,因此做好这些人物的工作,有利于对老乡会的教育与引导。

3.6做好老乡会中学生会、党团支部等正式组织学生干部成员的工作。

绝大多数学生班干部同时也是老乡的成员,学校应做好学生干部的工作,让他们在老乡会的活动中起到监督和带头的作用;同时通过学生干部,学校能及时掌握一些信息,也有利于对老乡会的教育与及时引导。

参考文献:

[1]陈则刚.高校学生中的“老乡会”应引起注意[J].高等农业教育,1995.6:29-30.

[2]刘治军.对大学生老乡会的引导与管理[J].金筑大学学报(综合版),2000.1:54-56.

[3]秦波.高校同乡会现象分析与引导初探[J].重庆教育学院学报,2005,(2):61-64.

[4]黎万和,胥宗勇,王德平.大学生非正式群体的成因及对策[J].西南民族大学学报(人文社科版),2004,25:179-181.

[5]王朝庄.大学生非正式群体的调查研究与管理[J].教育与职业,2004.12:58-61.

[6]杨胜才.少数民族大学生非正式群体的研究[J].民族教育研究,1998.2:67-71.

基金项目:本研究由西南林学院教育科学研究项目资助。