让数学课生动起来

摘 要：如今，枯燥乏味、抽象困难成了初高中数学课的代名词。爱学乐学数学的学生越来越少，因数学而致偏科的越来越多。虽然数学的世界精彩绝伦、奇妙无比，而且对现实生活的作用巨大，但对于没有真正体会到数学乐趣的学生来说，学数学好比看京剧，虽然是“国粹”，但因无法领会而恨不得敬而远之。如果数学可以选修，在各学科中它恐怕会是最失宠的一个。

关键词：数学；京剧；氛围

如何使学生在紧张的学习竞争中对数学产生兴趣，学得轻松呢？我想只能在数学课堂上下功夫了。

一、让课堂氛围变得更轻松

轻松快乐的课堂符合学生的心理需求，容易激发兴趣，避免学生产生厌学情绪。轻松的氛围也有助于建立和谐的师生关系，增加学生对数学的认可度。教师要做到表情轻松愉快，不呵斥，不挖苦，无关纪律不批评；不生气，不发火，把握“活而不乱”的度。

二、让学生聪明起来

好学生是夸出来的。关注其非智力因素的发展，力争把每一个学生培养成一个有自信、敢于思考和发问、勤于动手实践的“战士”。我每节课必表扬，且有计划地表扬，让每个学生都“有幸”被表扬，不偏爱哪一小撮人。夸聪明的时候顺便赠送“勤奋”，让学生感觉自己行，无所不能。

三、让任务更简单

数学之所以让学生感觉难，就是因为过早地提出了一些与学生年龄不相符合的问题。设想如果一栋高楼没有台阶怎么上？因此，七八年级时重基础，分梯度，让每个人脚下都有供他上行的台阶，而且这个台阶要变成高度可调的。九年级时，我曾做过这样的实验：把一道综合题的1、2问都盖起来，让学生直接做第三问，几乎全军覆灭。就是因为1、2问往往都是后面几个问题的台阶。没有前面的易就得不出后面的难。

四、让思考具有挑战性

我上初中时，老师经常逗我们：“这道题，真有分量，我都做不上。”但一个个争先恐后，苦心钻研，希望一下子做出来。超越老师的快乐是无法形容的，这就是一种挑战的心理。所以，我也经常拿一些具有思考价值的题目来训练学生的思维。每当我说：“这题……”学生就接上“太困难了。老师都做不上……”然后就兴致勃勃地开始钻研。

无论是杜郎口式的小组合作，还是各具特色的课堂改革，最终只有一个目的，就是让学生参与进来，主动获取课内及课外的知识。作为教师，我们有义务让生动高效的课堂成为学生精彩人生的第一步。