新课程背景下如何提高高中生物课堂教学效率

摘 要：随着新课改的不断深入，提高生物课堂教学效率、打造高效课堂已成为当今生物教学的一个重要理念。就有效备课、合理组织课堂教学、课后反思三个方面对如何提高课堂教学效率进行了阐述。

关键词：高中生物；课堂教学；效率

今年是我校实施新课改的第三年，随着新课程改革的不断深入，提高生物课堂教学效率、打造高效课堂已成为当今生物教学的一个重要理念。在新课程背景下，如何提高课堂教学效率，我认为关键有以下几点。

一、认真、有效备课是提高课堂教学效率的前提和基础

对于教师而言，认真有效的备课是上好课的前提和基础。只有备课充分，对教材、对学生有了充分的认识，上起课来才能从容不迫、游刃有余。

1.依据课程标准，紧扣课本，设计教学方案

课程标准和课本是教师教学的依据。生物学课堂教学的目的要求是：要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑教学。因此，在教学时，一定要紧扣课标，并用教材知识和生活、生产实际来润色课标，要通盘考虑，不能顾此失彼。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

2.注重备课形式，凝聚集体智慧

我校将课前备课分为两个阶段：第一阶段是教师通过独立备课，设计出自己的教学方案。第二阶段是本组教师集体备课，在集体备课中，备课组全体教师积极讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设，最后整理出一套科学、完整、行之有效的精品教案，从而使教学内容精选化、整合化，教学方式多样化、最优化。集体备课整理出的教案凝结着备课组所有教师的智慧与创造力，同时，提高了团队的协作能力。

3.整体备课，明确课程内容主线

整体备课就是强调备课要有意识地在头脑中建立课程的整体框架，将课程内容的逻辑主线清晰地刻画出来，有利于宏观把握，在此基础上完成每一单元和每一章节的细节雕琢。例如，“遗传与进化”模块要解决的问题主线为“遗传―变异―进化”，“遗传与变异”部分又以科学史为主线，即“经典遗传学―现代遗传学的发展―基因的本质与分子基础―基因的功能―可遗传的变异及应用”。只有形成整体备课意识，才能从宏观上把握课程框架，从微观理解核心概念。

二、合理组织课堂教学是提高课堂教学效率的关键

合理组织课堂教学包括：恰当创设情境，引导学生走入课堂；组织学生探究，开展小组合作学习；优化教学方法，突出教学重点，突破教学难点；课堂练习与反馈；注重课堂总结，让学生做好知识梳理。这五个方面对促进高效的生物课堂形成起着至关重要的作用。

1.恰当创设情境，引导学生走入课堂

恰当有效的情境创设，不仅能为教学提供一个有效的学习环境，还给学生营造了一个积极向上的学习氛围。例如，可开门见山，直接导入，简捷明了，也可从生物的旧知识引入。由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接。另外，也可设疑导入，设疑导入即提出问题让学生思考，使之百思不得其解之后产生迫切了解结果的强烈欲望，在此基础上引入课题。总之，恰当的情境教学，可以让课堂教学具体化、直观化、趣味化、生动化。

2.组织学生探究，开展小组合作学习

新教材的特点之一就是在每一节的开头都设置了“问题探讨”“本节聚焦”“资料分析”“思考与讨论”“实验”“探究”等栏目。教师应善于利用新教材设计的丰富的探究问题和素材，使学生多动手、多动脑、多发言、多归纳，给予他们自主学习、主动探究的空间，使学生体验科学探究的乐趣。新课程强调课堂探究要取得成效，合作讨论学习是不可忽视的，而开展小组合作学习，正是合作讨论的有效形式。学习小组以6人左右为宜，讨论前教师应布置学习任务、讨论主题并规定讨论时间；在讨论过程中，教师要监控学生的行为，及时提供帮助；最后对于学生的探究成果要进行展示和交流，并采取学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式，公正、科学、合理地肯定学生的探究学习，实现共同进步和全体发展。

3.优化教学方法，突出教学重点，突破教学难点

教师应在新课程理念的指导下，根据课堂教学流程和学生实际情况，运用诸如讨论法、互动法、探究法和引申法等，并尽可能采用多种教学手段，充分利用挂图、多媒体等教具，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，从而实现教学方法和教学手段的优化组合。例如，在讲解基因控制蛋白质合成这一节时，转录和翻译既是教学的重点，又是教学的难点，这部分知识很抽象难懂，我借助多媒体课件，很形象地展现这一生命过程。学生看过演示后，对转录和翻译的过程有了更深刻的理解，使本节重点突出，难点得以突破。

4.课堂练习与反馈

在高中生物课堂教学中，必须进行适当的作业练习，以便检验学习效果，查找不足，从而巩固课堂教学知识。教师可以利用当堂训练、当堂检测、当堂达标的方法，达到学生掌握基本知识、运用基本知识解决问题的目的。通过课堂教学练习与反馈，可以充分锻炼学生在生物科学方面的自学能力、感悟能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象能力、发现问题的能力、合作学习的能力。

5.注重课堂总结，让学生做好知识梳理

三、通过课后教学反思，积累教学经验是提高课堂教学效率的有力保障

课后的教学反思历来被很多教师所忽视，而我认为，教学反思有助于改造和提升教师的教学经验，为进一步提高课堂教学效率提供有力的智力保障。一堂课后，我对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施都进行了回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便及时查漏补缺，促进教学水平的提高。我发现，通过教学反思，有效地提高了自己各方面的教学能力，使课堂教学效率得到有效提高。实践证明，教师只有通过课后反思才能不断成长，才会有新的动力去上好下一节课，才能从根本上保证课堂教学效率的持续提高。

总之，如何提高课堂教学效率是一个永久性的课题，以上只是我在教学实践中的一些粗浅的认识和体会。只要我们每位教师全面、公正地看待每一个学生，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，恰当运用教学手段，激发学生的学习兴趣，培养并发展学生的学习能力，那么高中生物课堂教学效率就一定能够得到提高。

参考文献：

[1]朱立祥，李晓辉.普通高中生物课程分析与实施策略.北京师范大学出版社，2010-07.

[2]张振.如何构建高中生物高效课堂.理化生教学与研究，2011.