职业教师倦怠浅析

当前，职业教育处于改革的关键阶段，对于职业学校来说，学校的生存与发展面临着巨大考验，招生越来越难，专业要求越来越高，社会对职业学校的要求也越来越全面，而克服所有这一切归根结底需要一支业务精干、心态健康、团结上进的教师队伍，但是面对学生基础差、管理难度大、职业危机、没成就感、工作压力大等客观原因，产生职业倦怠症的教师越来越多，许多老师感到没有动力，具体到我们学校，从与同事们的交流中，我觉得下面几种情况严重削弱着我校教师的积极性。

一、社会开放，学生越来越难管，家长越来越难交流

现在的孩子独生子女偏多，依赖性强，吃不了苦，受不了一点点委屈，再加上在家自由散漫，个性强，尤其是单亲家庭孩子数目越来越多，他们其中很多存在各种心理问题，牵扯了老师很多的精力。另外，随着社会的发展，各种违规、暴力、顶撞老师等不良行为频繁发生，教育对象日趋复杂，社会舆论和法律制度对教师又不利，纠正一个学生要比过去花得多得多的时间和精力，尤其是职业学校学生学习劲头不足，别的精力必然旺盛，让老师精疲力竭。

现在的家长工作都很忙，忙得无暇管理孩子，当老师提醒孩子的小毛病时，总是嘴上应付，心理不当回事，可是当这些小错导致了严重后果时，就会埋怨学校没管理好孩子，又是找记者、找媒体，让老师战战兢兢、力不从心。职场上的挫败感，严重损伤了老师的积极性。

二、社会对职业教师的不认同

尤其是职业学校没有一个展现教师教学的平台，教师授课的结果在学生身上根本反应不出来，让老师毫无成就感，导致了老师的厌教。整个社会对教师行业的质疑声越来越多，个别教师的恶劣行为却成了整个行业的标签，社会舆论普通倾向于对教师不利的局面，遇到熟人，经常说的就是你们教师好啊，干半年、出力少、工资五六千，还天天有家长请客送礼……他们总觉得放假后老师便休息了，不知道寒假暑假我们得培训学习开会，不知道上一节课课前要备课，课后要批作业，甚至有时候一节课都在维持纪律，课后还得找学生谈话，更不用说班主任了，不知道他们的五六千只存在于少数的老教师。

从职业角度来看，任何一个职业，谋生是第一位的，也就是赚钱，但在吃饱饭以后的对职业的激情就是对职业的热爱，热爱来源于职业给予你的个人成就感，以及别人因为你职业的好坏对你的认同。对于教师来说，成就感来源于学生的学习，通过我们的教育，学生走上了正确的人生道路，取得了一定成就并且对你心存感激。而职业学校的学生首先学习不积极，授课过程已经很艰辛，然后他们的就业与所学专业对口性不大，学的好坏和就业没有关系，通过升学又很难体现价值，最后学生即使日后发展很好，也基本上对老师没有什么感激之情……所有这一切都严重挫伤了教师的教学热情。

三、学校缺少一个公平合理的评价机制，不能调动教师的积极性

职业学校专业复杂，各种专业缺少可比性，每个专业男女比例不同，学习基础不同，再加上牵扯到班主任、值班、公开课、竞赛，虽然想要一个完全公平合理的机制，几乎是不可能的。但是现行的机制已经严重滞后，它根本不能反映出教师的实际工作，干多干少一样，主动干和被动干一样，出力和不出力还一样，这样的考核机制直接导致教师工作不积极。

正如生产力和生产关系之间的作用一样，生产关系是由生产力决定的，但又反过来影响着生产力，我们的考核评价机制也是如此，现在它已经严重制约教师的生产力，改革迫在眉睫，很难想象如果教师们不通过工作争优秀了，甚至职称都不积极了，那现行机制如何管理教师？现在干班主任不积极的情况不是今天出现的偶然现象，随着每年中级的评定，而高级教师对于35岁左右的教师来说又是遥不可及，那么这些曾经的班主任骨干还能保持以前的动力吗？职业教育要继续前行，就得有新的动力推动教师向更高的平台前进。

四、学校的管理需要更多的人性化，给予教师更多的尊重与理解

人人都有追求成功、追求自我实现的愿望，而教师承载了太多的希望，因而比一般人更加惧怕失败。新时代的教师是崇尚民主的人，随着时代的发展、社会的进步，教师对民主的要求越来越高，对充满人性、人情的管理的期望也越来越强烈。希望自己的人格得到尊重，希望得到领导的理解、关心和信任。但是，长期以来，所有的学校管理注重用行政手段和经济手段来管理教师，普遍采用规章制度约束、处罚制裁、奖金激励的管理方法。原本应闪烁“人性”光辉的管理往往只突出一个“管”字，强调制度的约束性，过分强调量化考评，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师。

个人认为，学校的管理应该更多地向尊重、赏识、理解、激励去靠拢，我们天天说教师要改变观念，要用赞赏的目光看学生，找出他们的闪光点，那么对待教师呢？是不是也要改变以前的只注重管的方法，走进教师，听听他们的真实想法，从情感、文化、民主的角度来管理教师，甚至将管理具体到“婚、丧、嫁、娶、病”等细微层面，对教师思想、生活都想在前面、关心在实处，就像一位老师在病重期间，很多教师都在等着学校组织以某种形式来尽下自己的心意，但是最后等到的是去世的消息，大家难免有兔死狐悲的情绪，可以说学校错过了一次与教师心灵互动的机会。要想让老师真正关心学校、热爱学校，就必须在制度基础之上实现人性化管理，使教师得到精神上的尊重和合理需要的满足，真正实现管理者与教师心灵共鸣，相互理解。

教育是一个国家进步程度的重要标尺，而教师是这把标尺的刻度，只有调动起教师的积极性，这把标尺才能量得准，才能为国家建设培养更多的科学型人才。

（作者单位：山东省即墨市第二职业中等专业学校）