职校语文教学中使学生乐学语文的四种途径

【摘 要】职业学校的语文教育，不仅仅是像中学教育一样教授语文基础知识应对考试，更是希望学生通过对我国优秀文化的学习，为培养走向社会并适应社会的能力提供良好的基石。本文阐释职校语文教学中提高学生对语文的学习兴趣的四种途径，包括深层次培养学生对语文的兴趣，增强学生学习语文的自信心；因人而教，制定不同的教学目标，激励学生不断追求成功；以学生喜闻乐见的方式增加语文学习的趣味性，使学生愿意主动参与；将课本与实践结合，让学习无处不在。

【关键词】职校 语文教学 兴趣 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0121-02

职业教育的目的是培养直接就业的应用型人才，那么职业学校的语文教育，就不仅仅是像中学教育一样教授语文基础知识应对考试，更是希望学生通过对我国优秀文化的学习，培养出健康的道德情操，树立正确的信仰，发展良好的个性，形成高尚的人格，为以后走向社会并适应社会的能力提供良好的基石。但不可否认的是，职业学校的学生没有升学压力，又身处多元化的社会，对手机、网络、通俗文学的兴趣远远超过对正统文化的兴趣。又有相当一部分学生与家长认为上职业学校就是学一门技术，语文课对以后的就业没什么用。学习态度的不端正造成了语文教学的重重阻碍，让其主动地学习书本上的知识更为困难。那么语文教师在日常教学中应如何提高学生对语文的学习兴趣，从而使他们愿意在课堂上配合老师，最后能够主动学习语文，爱上语文呢？笔者认为可从以下四点入手。

一、深层次培养学生对语文的兴趣，增强学生学习语文的自信心

学习不仅需要个体智力的发展，也需要对专业、自我有一个正确的认识。有些学生在语文学习中遇到无法理解的部分、难以牢记的知识点，由于职校生这一特殊的身份，就会不由自主的产生一种自我轻视的心理来。这就需要教师在学生学习过程中引导、促进与及时鼓励。教师在具体工作时，首先，应该全面调查每个学生的学习现状、智力层次、学习方法、兴趣爱好，总结出结论后再和学生沟通，就这些因素对语文学习的影响与作用和学生一起分析、探讨，使学生能够自主地找出对语文学习感到困难的原因，帮助其排除自卑怕学的心理，使其走出思想误区，逐步由浅入深地学习语文。尤其对于学习成绩低下的学生，更要重视对他们的心理帮助，通过平等的交流，使他们改变失败者的自我认识。其次，要高度重视学生在长期学习中所形成的学习态度和习惯，这不仅可以更好地学到语文知识，提高语文能力，而且其本身也是一项学习内容，养成良好的学习习惯对学生以后踏入社会后的发展有重要影响。例如：有的语文老师在日常教学中坚持要求学生每周对自己在学校经历的各种事情做总结，也即常说的周记；被学生普遍关注的小说、电影、电视剧上映后要求学生写出读后感与观后感。如此长期不懈，学生逐渐由厌烦到习惯再到喜爱，不仅提高了学生的阅读水平、写作能力，使他们喜欢上语文课，更陶冶了他们的审美情操，培养了他们的意志力和对事物的识别力、辩别力、鉴别力。这些能力无疑会对他们以后的人生有良好的帮助。

二、因人而教，制定不同的教学目标，激励学生不断追求成功

对于全体学生来说，每个学生的先天智力不一样，决定了他们在学习时并不能全都达到既定的教学目标。而在教学实践中也发现，课本中确实有一些偏深偏难的知识点，考试中也永远有些题目是大多数学生做不出来的。这些都是为个别在本专业有天赋的学生提出的更高的学习要求，但对于大多数学生来说，这是永远也达不到的目标。例如，对于古典文学的学习，尤其是对于古汉语的学习，几乎每个班都有90%的学生对此很苦恼。往往是老师在课堂上使劲讲，用尽了一切教学手段，但学生还是一知半解，更别提将其灵活运用到自己的实际学习与日常生活中。而恰是这些很难攻克的难关，对于少数学生来说学起来毫不费力，老师一点就透，甚至还能举一反三促进老师自身的进步。在笔者的教学生涯中就碰到过这样的个例，一个女生天生就对古文学有不同常人的悟性。很多同学在参加自学考试中，古代汉语总也过不了关，而这个女生上场后半个小时把卷子做完，成绩一出来，97分。这个成绩恐怕连教师也难做到，更别说要求其他学生了。因此笔者认为，在实践教学中，我们要注意到学生之间的个体差别，并根据这些差别制定不同的教学目标，而不能用少数学习特别优秀的学生的成绩去要求所有同学向其看齐。如有一些学生，经过小学、中学学习的不断失败，对学习产生了深深的厌恶，让他们配合老师学好课本上的知识很难。那么不如降低要求，他们不愿意深层次的学习语文，那就从最简单的学起。比如能让他们学会使用礼貌用语、会写求职信、日常所用到的字词不写错、能够用文字将一件事物叙述出来并谈出自己的看法……用这些简单易达到的目标来激起他们对成功的自豪，从而逐渐引起他们对学习的兴趣，这对他们来说就是一种进步，这几年的语文就没白学。

三、以学生喜闻乐见的方式增加语文学习的趣味性，使学生愿意主动参与

语文学习是理论知识的学习，主要教学活动都在课堂上进行。现在的语文教学现状基本上都是教师在讲台上努力地讲，学生爱听的听，不爱听的等下课铃声响。即使有的老师注意到了师生互动，启发式教学，也常是老师设计问题来提问，学生来回答，一切都离不开老师的思路。时间长了，学生就没有了自由思考、自主提问的能力。当然这是理论课自身的教学特点所决定的，学生的时间被安排好了，学生和老师的思路都要跟着作者的思路走，这也是语文教学不可避免的弊端。但是反过来思考，我们能否换一种方式来领悟作品？多媒体是一种常见而有效的教学手段，用音乐、图片、视频等元素来调动学生的听觉、视觉、感觉，使其能够轻松地进入到作品中去体悟作品真意，这比教师在讲台上单纯的描述更为直观和真切。除此之外，还可以设计一些课堂小活动，使学生参与其中，当学生忘记是在学习枯燥的课文时，就会沉醉其中，不知不觉地将学习作为了一种游戏、一种享受。比如：在《静女》一文的教学中，有位老师曾经这样来授课：她先将课文的大概意思向学生阐述清楚，然后将全班分为两组，学生根据课文分别自编剧本，课堂上推选两名学生扮演男女主人公，演一出小话剧。如此一来，学生不仅能主动地研习课文，而且对课文的主旨领悟非常透彻，教师讲课时极为轻松，很容易地就能带领学生和作者产生共鸣，并且使学生的思维能够天马行空般的驰骋，写作能力也得到了有效的锻炼，可谓一举多得。

四、将课本与实践结合，让学习无处不在

语文虽然是一门理论课，但它又和其它理论课不同，有极大的实践空间，而且仅仅靠课堂上和教师在一起的学习是不可能将语文真正学好的，所以要将语文学习带到课外、带到生活中。而这一点，语文又有其它任何学科都没有的优势，那就是语文学习是以语言为介体，文字为载体的，而语言和文字在生活中又无处不在，可以说生活中每个角落都有语文学习的空间，学生可以从生活中每一件小事中得到语文能力的锻炼。比如，在教授《我的母亲》一文中，不仅要在课堂上带领学生学习课本上的知识，领悟作者的真情实感，更要鼓励学生到自己的家庭中、到与自己母亲相处的实际生活中感受课文：从哪些事上可以从自己母亲身上找到课文中所描写的关于母亲的优秀品质和坚忍的情感。如此一来，不仅能使学生对课文有细达毫芒的真切感受，更能使学生体谅父母、感恩父母。做到这点，我们的语文教学才可以说是真正的成功。课堂外的语文学习不仅内容广泛，而且形式也多种多样，作为职业学校的语文教师，要善于发现学生的特长，利用社会、生活、学习中各种信息与因素，来指导他们学习。比如指导爱好文学的学生投稿挣稿费；帮助喜欢网络交友的学生建立学校论坛或者班级微博并自主宣传与管理；鼓励喜欢电影、小说、游戏等娱乐活动的学生办一份班级小报，及时通报各种最新的娱乐资讯，以此来锻炼他们的语言能力和写作能力……语文是一门很容易与社会与生活的各方面紧密结合的学科，教师要有细致的观察力与敏锐的感悟力，如此才能指导学生运用语文为我们服务。

综上所述，职校生这一特殊的学生群体对我们教师提出了比中学教师更高的要求，尤其对于语文这样的理论学科，教师更要不厌其烦地从各个方面帮助不同层次的学生学习，由此才能激励学生追求成功，提高综合能力。

（责编 罗汝君）