英语课如何进行优化教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0121-01

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新，教学方法应灵活多样，因此.小学英语进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展"情趣教学"呢？

1.营造英语氛围

学习语言一定要有语言环境才能学得好。创设真实的语言环境能较快地激发他们的学习动机.提高学习兴趣。教学中，教师用英语与学生交流时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用晶、互相打招n乎、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强.使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣.让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2.平等的师生关系是沟通情感教育的桥粱

良好的教学过程是师生相互沟通相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如，在学生刚上七年级时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。并鼓励他们在适时地、适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们羞怯、胆小、怕出错的顾虑。让学生从心理感觉到我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，从而使他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。

3.利用多媒体教读词汇.增强教学的示范性、准确性

按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，三级要求掌握1200个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，六级要求理解和掌握3000个左右词汇和400～500个习惯用语或固定搭配.八级要求理解和掌握4500～5000个单词和一定量的习惯用语或固定搭配。而这么多的内容完全靠老师一词一词的教是不可能的。词汇教学也一定要贯彻"听说领先"的原则，在初中年级，特别是一年级.一定要贯彻"听说领先"的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是"听"。所以在教学中，有了多媒体辅助教学，就等于多了一个优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音带，语音纯正，读音规范，情感丰富.具有较强的感染力。这就使得学生既能模仿里面的语音语调，提高发音的准确性，同时.教师亦可减轻课堂上讲话的负荷，避免因长期讲、读造成的职业病。如我们教人教版初中英语第一册Unit5.Isthisyourpencil？一课时.在学句型中须替换的词汇，pen，ruler，puter.eraser，book.pencil-box，exercise-book.可利用投影仪将对应的实物展示出来。使学生不用老师解释就能明白所教单词的意思。就用复读机将这些词反复多放几遍，使学生有一定的跟读意识。然后用屏幕展示其内容.指出其中难读的，重读的。连读的，失去爆破的。这样学生才能读得更准确、流畅。

4.利用多媒体复读词汇。拓展记忆的深度性、广度性

学习英语过程中，许多学生都遇到同一个问题--过不了英语单词关。用学生的话说就是，英语单词记过就忘，记得快，忘得快。学生正处在形象思维阶段，使用直观教学，可以使抽象的文字变成具体的形象，加深他们对词语的感知和记忆。这样做，既形象生动又情趣浓厚，可以很容易调动学生学习的主动性和积极性。直观教学手段包括展示实物、图片，使用简笔画，借助教师的手势、动作、表情等，而这些如用多媒体辅助可以更节省时间，增大课堂容量。为了使学生熟练掌握单词词语.减少遗忘，复习词汇时我们采用多媒体手段，用下列方法展开：

4.1利用具体情景记忆单词。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景.在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵括运用单词的能力，学会在交际中使用单词。

4.2是用词形转换来记忆词汇。我们可以用电脑把很多有同根的词集中在一起制成课件，进行对比观察记忆。

5.完善学生的"自我意识"

当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会"游泳"，也可导致"淹死"其中。那些本可以成为"游泳高手"者，由于缺乏指导而"夭折"，我们人为地推毁了他们想建立的"成功自我意象"，让其次次地体验"失败"、"低劣"、"不如人"。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。

①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的"后进生"制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。