互动教学在英语教学中的应用

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中明确指出：“初级中学英语的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”

互动教学符合大纲要求且日渐被教育工作者认可、采用和探索，笔者也通过多年的教学实践和积极探索，在互动教学方面有一些粗浅的认识，诉诸笔下，供大家参考、指正。

一、互动教学符合中学生心理发展的规律

心理学告诉我们，初中生处于青春期，处于人格再造的“第二次诞生”，其内心比较敏感、心理起伏大，情感主导，常常用友谊来弥补“闭锁心理”。这种心理特征决定了他们渴望交流、互动。而互动教学要改变过去学生扮演知识储存罐的学习方式，变被动接受为积极参与的理念符合初中生的心理发展规律。

二、互动的形式

把互动教学的理念应用到课堂教学，就是要建立教与学双向交流渠道，一是教师与学生互动，二是学生与学生互动。有了互动的理念和决心，互动形式的创造就会应求而生，如演讲比赛、话题讨论、情景模拟、游戏等都可以用于互动。

1.教师与学生互动

教师不再是控制课堂，单纯地进行知识讲解和作业布置。而是作为引导者，采用灵活的方式使得学生参与到师生一体化的学习中。作为引导者，教师可以不断提出引导性问题，围绕问题与学生进行问答式对话。如在教学八年级下册Unit6 section 2 I’ve been studying in China的时候,学生阅读完后，笔者与学生做了以下互动：

教师：What’s the writer’s name?

学生：Leo.

教师：What does he do?

学生：He’s a teacher.

教师：Is he teaching now？

学生：Yes.

教师：How long?

学生：2 years.

教师：Where is he teaching?

学生：Harbin.

教师：Why not Qingdao?

学生：Because…(学生意识到这是教师故意开的玩笑。)

教师：Well,I’ve been（学生跟着一起说）teaching English for more than 15 years.（强调现在完成时的运用）And you(停顿，让学生跟着说)have been studying for 8 years.

2.学生与学生的互动

学生之间的互动就是合作学习，美国教育家布鲁姆曾说：“当个体学习转化成为合作学习时，人人都能从中受益。”譬如以小组为单位进行情境对话、主题讨论、合作记单词、相互检测等。笔者通常在每个周的最后一堂课安排学生进行小组复习，复习本周学习的内容，由小组组长负责，互相检测。其他如话题讨论、情境对话、单词瞬间记忆、作业纠错等方面也经常通过小组共同完成。这样，每个学生都能从自己和别人身上学到东西，强化了学习效果，也增强了他们的合作能力。

三、利用互动的特点开展教学

由于互动教学具有灵活性，所以可以根据突发事件或当时的环境灵活开展互动。如有一次上午第一节课是英语课，当时恰逢雾霾天气，笔者便马上设计了一个有关环保的互动话题。一上课，笔者便利用每天的Free Talk活动问学生:“What’s the weather like today?”学生回答：“It’s foggy.”笔者接着问：“Do you like foggy days?Why?And what causes this kind of weather?”学生纷纷争着回答：“I don’t like foggy days because they are bad for our health.And I think air pollution causes foggy days.”接着笔者进一步引导学生说：“What causes air pollution?And what should we do to protect the environment?Please talk about these questions in groups of four.”说完，学生马上以小组的形式展开了热烈的讨论。按照平时形成的习惯，学生边讨论，组长边做记录。2分钟后，笔者让各组找一个代表起来展示他们的讨论结果。同时，笔者将他们的答案用关键词列在黑板上，并针对学生的大胆发言和总结内容齐全的优点给予大力表扬，进而让学生以环保为主题自拟题目写一篇作文。5分钟后，学生便完成了内容丰富的作文。

互动教学又具有链接性，它是复习旧知识和引出新知识的纽带。互动教学能使教学由浅入深，由点到面，水到渠成地完成教学任务，达到教学目的。

互动教学还具有协调性。它在课堂教学中起到了促使师生互相了解，加深师生感情，和谐师生关系和活跃课堂气氛的作用。同时，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习效率，进而取得了良好的学习效果。

总之，互动教学使得教与学融为一体，有效促进教师和学生共同进步，形成良性循环。当然，教学是一个不断发展、完善的过程，相信只要通过大家不断的探讨，通过进一步的课堂实践，就能寻找到更符合学生实际、更有利于学生发展的教学之路。