作文究竟难不难?

作文难不难？很多老师和学生都认为难，而且很难。我以为作文真的不难，特别是小学生习作尤其不难。

“不难”的原因有三：

一是因为作文就是用笔说话、用文字交流。会说话，加上认得字，就应该会写话，就应该能写作。其实，《语文课程标准》对小学生作文要求并不高，我认为就是“练笔”，就是“习作”，就是“畅所欲言”，就是“自由表达”，只要文从字顺就行。所以不难。

二是因为作文就是记录生活、表达真情。吃饭可以写，刷牙可以写，玩耍可以写，吵架可以写，给爸爸擦皮鞋可以写，给妈妈捶背可以写；数学课上对物体的观察可以写，美术课上画画可以写，体育课上的游戏可以写；喜欢的小动物可以写，街上的花草可以写；文具盒可以写，小书包可以写；甚至每时每刻说的话做的事都可以写。所以不难。

三是因为语文课本里的选文篇篇文质兼美，课课都有可以习得的表达方法：或用词的准确性，或句式的独特性，或构段的规律性，或谋篇的技巧性。所以不难。

然而，为何大家又都认为难呢？我想原因也至少有三：

一是因为我们并没有真正把握小学生作文的性质，我们的指导无形中被拔高了。有的学生可能从一年级开始，就没有真正养成大大方方朗读、完完整整说话的习惯，没有真正养成每天必读一个故事的习惯，没有养成自由表达、自信表达的习惯。这样，语言的积淀很欠缺，语感的培养很不到位，动口表达这一关还很是题，想让学生用笔说话自然就困难了。再加上我们的老师不按学段规律指导习作，无形中提高了对学生习作的要求，比如从一开始就过分强调字数，强调分段，强调所谓的结构完整……让作文变得难上加难！

二是因为作文是一个人语文素养的综合体现，它需要一个人有比较敏锐的观察能力，有一定的生活阅历，有一定的语言储备，有比较灵活的思维和语言组织能力。所以，老师们要先真正唤醒学生的眼睛，真正唤醒学生的耳朵，真正唤醒学生的鼻子……让学生对周围的一切都有感觉。而这需要多么细致入微的指导，需要多么规范有序的专项训练，需要怎样日复一日的熏陶感染啊！

三是因为我们的老师还没有真正实现“用教材教”，还没有真正用好语文课本中作为例子的一篇篇课文，还没有真正把阅读教学和作文教学无痕对接，还没有真正落实“工具性和人文性的和谐统一”。要知道：阅读教学永远是作文教学的重要基地；要知道：工具性和人文性的统一是语文学科的基本性质。低年级要老老实实写字、积累词语、写话造句；中年级要扎扎实实进行段式训练及观察、体验和想象能力的训练；高年级要认认真真指导学生如何谋篇布局、如何进行具体描写、如何培养自己高尚的情怀、如何写好不同体裁的文章……不依规矩，何成方圆？

所以，我觉得学校要为教师作文教学创造条件，包括学校环境中的一草一木，师生之间的一言一行；包括学校生活中的多样的活动、多元的平台……教师要充分激发学生的习作兴趣，习作兴趣其实就是第一重要的习作能力。教师要开放习作时空，开放习作评价，让学生在用语文的实践活动中提高习作表达能力，因为实用比训练更重要。

植根生活沃土，拓宽学生视野，勤于读写训练是作文教学的基本途径；把握学段特点，紧扣文本示范，注重多元互动是文道合一的根本手段。让学生真正勤于观察、善于思考、乐于动笔、易于表达，才是作文教学应始终追求的目标！

相信，当生活真正融入学生习作的时候，当学生写作真正像呼吸那样自然的时候，或许，我们就不会感慨作文太难、作文教学太难；或许，我们就找到了一条作文教学的“最佳路径”。