体育教师的素质教育要求思索

学校体育作为素质教育的重要组成部分，不仅对提高学生综合素质具有重要的作用，更重要的是可以促进学生身心和谐的发展。体育教师是学校体育的主要实施者，其道德修养和业务素质直接影响着素质教育实施的全过程。本文着重探讨应试教育向素质教育的转变过程中，中学体育教师应如何不断突破自我、完善自我，以适应素质教育的更高要求。

一、目前中学体育师资队伍的现状

（一）学历达不到素质教育的要求

在各级教育行政部门的努力下，中学体育教师的学历达标率逐年稳步上升，但这与教育部规定的小学教师需中师学历，初中教师需达到大专学历，高中教师需达到大学本科学历的要求还有一定差距。特别是一些地方、学校及体育教师本人为学历达标而“达标”的问题很突出，学历层次的提高注入了水分。

（二）教育观念和教学方法不能适应新的形势

长期以来，在体育教师队伍中有相当一部分人存在着“重训练轻教学，重体育特长生忽视普通学生”的现象。究其根源，依然是应试教育观念在作怪，严重影响了学生素质的全面发展。有部分教师把体育课变成体育达标测验课和中考体育加试项目模拟考试课“，达标项目中有什么就教什么，中考考什么就教什么”。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性、趣味性背道而驰。再加上一些教师不注意教学方法的现代化和科学化，教法和手段陈旧，教学有“形”无“神”，停留在“出大力、流大汗”的重负荷、低效率阶段，致使许多学生喜欢体育但不喜欢体育课。

二、提高教师自身修养是素质教育的基础

（一）高尚的师德是教育之根

高尚的师德是教师无私奉献、敬岗爱业、团结协作、改革创新的原动力。体育教师不仅要发展学生的身体素质，而且要培养学生的思想道德素质、科学文化素质、健康心理素质等，同时还要善于挖掘学生的潜能，培养学生健康的个性和创造力。这种责任感是建立在为学生服务意识的基础上，因此，应充分了解学生的年龄特征和时代特点，采取客观的、发展的教育方式，尊重学生的人格、志趣和需求，保护其自尊心，不断增强其自信心，激发他们的创造才能。

（二）健康的人格是教育之本

健康的人格是为人师表的重要条件，其特征表现为：热爱学生、勇于开拓、乐于奉献、热情开朗、坚定果敢、努力上进等。如果体育教师在学生的心目中成为健康的象征，他的人格就会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响，同时会使学生产生敬爱感、信赖感，从而建立良好的师生关系，增进教学效果。另外，健康的人格还有助于教师自身缓解现代生活快节奏带来的工作压力，建立良好的人际关系，保持乐观的情绪。

（三）全新的观念是教育之魂

素质教育是全方位的教育，现代体育教学不仅传授体育的知识、技能，增强学生体质，而且还要在学生心理健康、情感陶冶、全面提高学生综合素质、为终身教育奠定基础等方面起积极作用。

1.整体教育观素质教育强调对每个学生负责，使每一名学生都享有同等受教育的权力和发展机会，不论学生资质、个性、学习成绩、社会背景如何，教师都有责任教育他们、关怀他们。作为中学体育教师应为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、乖巧、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不能感情用事，更不能掺杂个人好恶。

2.发展教育观素质教育要求对学生实施全方位的教育，培养学生良好的综合素质，使学生有能力面对未来社会的发展。这就要求体育教师必须从学生的思想、品德、学习、生活、心理、个性等方面关心和指导学生，不仅要教学生掌握知识，指导学生学习，而且要教学生做人，指导学生探索人生，全面提高学生的整体素质。

3.主动教育观长期以来，“教师讲，学生练”的程式化教学，使学生常常处于被动的学习状态，严重地束缚了学生学习的主动性。这与素质教育强调学生主体性发挥、把学习主动权还给学生的要求极不相称。因此，以主动教育观指导体育教学过程，才能充分调动学生学习的主动性、积极性，真正提高学生的自学、自练能力，才能圆满地完成教学任务，提高教学效率和教学质量。

（四）多元的知识结构是教育之能当代科学技术的飞速发展要求教师自身树立终身学习的意识。因此，中学体育教师也应不断地学习新知识，拓宽自己的知识面，优化自身的知识结构。

1.体育学科专业知识作为中学体育教师，应深刻理解准确掌握体育学科的基础知识和基本理论，这个知识体系包括体育教育学、运动训练学、解剖学等。同时要积极了解本学科的现状和发展趋势，不仅要传授基本技能，还要传授体育健身的思想，这需要用最新的体育思想去开阔学生的视野，才能激发他们的求知欲和创造欲。

2.教育学科知识教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。体育教师要系统地学习教育学原理、学校卫生学等教育科学知识，只有这样，才能深入研究和掌握教育规律，并将之与学生的年龄特征和心理发展规律紧密结合，用于指导体育教学实践。

3.审美知识体育与美育犹如兄弟姊妹，是素质教育的重要组成部分。体育不仅使学生增强体质、塑造健康体形，还可以启迪智慧、陶冶个性。假如中学体育教师具备了丰富的审美知识、健康的审美情趣和较高的审美能力，才能有目的地挖掘教材中的各种美，并用富于艺术魅力的教学手段呈现给学生，从而唤起学生的情感共鸣，使学生深刻体验到体育课学习带给他们的欢乐，从而自觉自愿地参与到体育运动中来。

总之，素质教育是我国为深化教育改革而推行的促进学生全面发展的重要举措，如何适应素质教育的新要求，切实为教育改革尽一份力，是每个中学体育教师都应深入思考并为之积极行动的问题。