初中数学课堂教学中互动教学的运用

摘要：初中数学课堂教学中实现师生之间的互动具有积极的重要意义，有利于学生数学能力的培养、有利于提高学生的学习主体功能和有利于提高教师的教学水平等。互动教学模式将学习主动权交给学生，让学生变成学习的主导者。初中数学作为基础性课程，在课堂教学中尝试采用互动式教学模式，能进一步提升学生学习数学的积极性，有效提升学习效能。因此，在初中数学课堂教学中采用互动教学模式探索，具有重要的现实价值。

关键词：初中数学；课堂；互动教学模式；分析

《初中数学课程标准》中指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”课教学活动是师生共同参与的过程，在这个过程中师生之间的关系表现为学生是学习的主体，教师则是引导者。数学课程改革将学生学习的积极性和主动性作为改革的主要方面，让学生的学习成为一个“生动活泼、主动的和富有个性的过程”。总之，教师在初中数学教学中要发挥学生的学习主体功能，就要做到以学生为本，才能够促进学生的全面发展，而要达到此目的，就需要在课堂教学中实现师生之间的有效互动交流。

一、创建问题情境，开展互动教学的前提

创建初中数学互动教学的关键是体现教师与学生、学生与学生之间的合作和交流，是在对具体问题开展讨论与协商的情况下展开的。创建问题情境，需要从初中数学的教材内容、学生实际学习水平，创建能让广大学生产生足够的学习兴趣，能主动参加到数学教师组织的整个学习过程中，解决并提出问题的数学学习情境。初中数学知识源自生产生活，

因此，教师创建数学问题情境，需要从学生的日常生活出发，按照学生掌握知识水平的差异，创建有一定梯度的问题，来不断满足学生的学习需要。创建的数学问题，可以由教师与学生一同创建，也可以从日常生活出发来设置问题。因此，充分利用学生的好奇心，创建与生活实际联系密切的问题，将激发学生的数学学习潜能。比如，教师在讲解“直线、线段、射线”方面的问题时，可以从课桌、墙线等出发，让学生感受到学习数学的意义。

二、营造和谐课堂气氛，开展互动教学的重要条件

在初中数学课堂教学过程中，为了全面体现互动教学的效果，需要教师创建和谐的教学氛围，让学生积极去思考问题，让学生敢于发表个人见解，让学生能参与到教学过程中。与此同时，在开展初中数学教学过程中，教师还可以充分借助多媒体教学设备，满足学生的好奇心，将处于静态的数学问题变成动态的画面，激发学生去尝试在从静态到动态变化的过程中出现了哪些变化。初中数学课堂互动性教学主要特点是开放、平等、民主。

因此，教师在教学过程中，要充分利用好角色互换，让学生放下心中的压力，敢于到讲台上承担起教师这一角色，教师在台下倾听学生的见解，这样做不仅能进一步拉近师生之间的距离，还能满足学生勇于自我表现的心理，全面发挥学生的主体性地位。师生之间、学生与学生之间的互动，还需要教师、学生的理念的转变，让学生成为数学课堂的主人，提升数学互动效果。从这里可以看出，营造和谐的课堂氛围，创建平等、民主的师生关系，是开创课堂互动教学的重要前提。教师在促进每一名学生参与课堂互动教学过程中，做到全员性，真正让每一名学生的数学学习素养得到不同程度的提升。在上面提到的案例中，教师和学生采用平等的身份出现，这就能营造好的氛围，让教师成为引导者，学生成为互动教学主体，彼此之间展开互动讨论，这样就能提升数学课堂教学效果。

三、促进学生主动参与，是课堂互动的重要环节

在初中数学互动教学过程中，有时候会出现学生能将题目做出来，但是不知道该如何去用文字来阐发其意义，这时候，教师可以对其进行适当的引导与提示，教师起到促进者、帮助者的作用，但不能直接代替学生去回答，也不能打断学生给予批评。特别是有的学生不敢阐发其见解，出现这一情况的原因是学生怕说错，这时候教师要给予学生必要的鼓励，让学生明白说错，并不是错事，不会有不好的后果。对那些不善于进行表达的学生，教师要善于鼓励学生让学生去讲出来，不是去过分追求对与错，这样就不会打击学生的课堂参与兴趣。

因此，当学生在阐发意见时，可以允许学生出现错误，但是不要一出现错误就批评，要想办法让学生讲出其亮点，这样就能让学生克服畏难情绪讲出来。比如，在讲述“电话计费”的问题时，教师可以指导学生去说出自己的想法，虽然表述不完整，但是也要进行必要的纠正，这样就能进一步增强学生的自信心。

四、动静结合，是课堂互动教学的重要途径

要让初中数学课堂互动教学模式产生一定的引导作用，需要学生去进行中自主思考，全面分享成功的乐趣。所以，在开展数学互动教学过程中，教师发挥其引导者的作用，全面体现学生的主体性地位，这样好让学生能在教师的指导下敢于发表个人见解。然而，在互动的整个过程中，假如让学生去进行自我发挥，太关注“动”的话，表面看上去比较热闹，但学习的效果就会大打折扣。假如过分关注课堂秩序，过分关注“静”的话，学生就会成为“哑巴”，不去进行自己思考，这样学生学习的积极性就会大大下降，彼此间情感不能实现很好交流，很难激发学生的创新意识，使得学习氛围过于死板，学习效率就会大大降低。

因此，在开展互动教学的过程中，数学教师要让课堂变得动静结合，做到张弛有度，给学生有足够的时间、空间去满足学生的学习需要。

数学课堂教学的基本理念可以总结为“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得基本的教学活动经验”。在初中数学课堂教学中，教师采用数学互动教学模式，不仅能有力提升初中数学课堂教学效能，还能达到进一步丰富课堂教学内容，提升数学教学水平的目的。

参考文献：

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[2]张文钰.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2013，（9）

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