怎样导入更精彩

大凡有经验的语文教师都非常注重每节课的导入。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”是的，好的导入是教师开启学生心智的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生步入知识的殿堂。在此，我觉得语文教学要想精彩导入可以从以下几方面做起：

一、用故事增加趣味

针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。

如在讲授《金岳霖先生》一课时，我讲了金岳霖先生“忘我”的故事：“金岳霖先生常常专注于学问，有时弄的连自己的姓名也忘记的地步。据冰心讲，有一次金岳霖告诉她一件事，说一次出门访友，到人家门口按了门铃，朋友家女仆出来开门，问金岳霖‘贵姓’，他却怎么也想不出来，没有办法，他对女仆说，你等一下，我去问问我的司机，惊得那位女仆半天说不出话来。告诉冰心这件事时，金岳霖还幽默地说，我这个人真是老了，我的记性坏到了‘忘我’的地步！”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了金岳霖先生是多么专注于学问，那么读了《金岳霖先生》这篇课文，就更能了解金岳霖先生，更想学习这一课了。让学生在绘声绘色的故事之中增添浓厚的兴趣，集中注意力，积极主动地进行学习。

二、用游戏开启心灵

游戏可以激活学生的思维，开启学生的心灵。在新课程改革之初，我曾去外地听课，其中有一节课让我记忆犹新。

一上课，老师先让学生们做了一个游戏。他找了两个同学，让他们蒙上眼睛，在教室走上一圈。两个同学下意识的伸出双手，小心翼翼摸索着在教室里走，磕磕绊绊地终于完成了任务。老师让他们谈谈刚才的感受，他们说，走的时候很害怕，眼前一片漆黑，觉得十分不方便。老师接着说：“盲人的生活就是这样，一片漆黑，十分艰难。可是有这样一位生活在黑暗中又给人类带来光明的女性，她双目失明、双耳失聪，失去了语言，永远生活在寂静与黑暗之中。海伦·凯勒就遭遇了这样的不幸，可她却取得了超出常人的成就，并且以自己勇敢的方式与杰出的成就震撼了世界，成为人们的‘精神楷模’。那么，海伦·凯勒巨大的生命力量究竟源自何处奇迹又是怎样出现的呢？《假如给我三天光明（节选）》会让我们找出答案。”

这一个游戏，这一席话，深深吸引了同学们，也吸引了听课的教师，大家很快就沉浸在这个情境之中。

三、用音乐渲染气氛

录音有课文朗读带和与课文相关的乐曲，朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能，又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围之中。乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。

如讲《荷塘月色》时，可先让学生听《月光》让学生感受荷塘月色下诗一般的优美意境。同样，苏轼的《赤壁怀古》、张若虚的《春花江月夜》等都有相应的乐曲。除了播放相应的乐曲，还可以播放与文意相符的歌曲，如讲《林黛玉进贾府》时，可播放歌曲《枉凝眉》感受到宝黛二人的情感。符合情境的旋律，更有助于理解人物的性格特点。再如讲徐志摩的《再别康桥》可先播放黄磊的歌曲《再别康桥》……

四、用竞赛启迪智慧

导入是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。

学生们思想单纯，争胜心强，用知识竞赛的方式，比较新颖，也更能激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。在学习《再别康桥》一课时，我先设计了一个小小的知识竞赛——诗歌接龙。我说上句，要求学生接下句，对接得好的同学给予表扬。我说“桃花潭水深千尺”学生接“不及汪沦送我情”；我说“海内存知己”学生接“天涯若比邻”；我说“劝君更进一杯酒”学生接“西出阳关无故人”……然后，我又问学生这些诗句是表达什么感情的，学生很容易就知道这些都是表达离情别意的，水到渠成地引出了徐志摩的《再别康桥》。这样既加深了学生对古诗的印象，也激活了课堂。学生以极高的兴趣学习了这首诗。

五、用生活体验调动情绪

《南州六月荔枝丹》是一篇说明文，相对比较枯燥，不容易引起学生的兴趣，怎样开个好头呢？

我终于想出了一个办法，用学生的生活体验来导入。一上课，我先问学生吃过荔枝没有，学生一齐说：“吃过！”，我便又说：“谁能说说你吃过的荔枝是什么样子，什么味道的？”学生们七嘴八舌地说起来，然后我又找同学回答，他们有的说荔枝的壳很粗糙，疙疙瘩瘩的，有的说荔枝吃起来又酸又甜……

这一熟悉的生活体验使全班的同学都兴奋起来，抛开了低落的情绪，为上好这一课扫除了情绪障碍，学生有了好心情，课堂的进展就顺利多了。

六、用热点事件激感

新课程提出了大语文的理念，语文的外延等同于生活的外延。老师要善于把死的课本与生活联系起来，善于捕捉生活中的热点，让语文也变得鲜活起来。生活中，每天都有一些热点事件发生，老师要关注国内外大事，并用这些热点作纽带，作为导入新课的载体，这样既可以引导学生关注生活，也可以很好地激活课堂。

例如，在学习《勃兰特下跪赎罪受到称赞》一课时，我设计了这样的导语：“今天作为二战战败国的日本不承认他们的战争是侵略战争，他们竟篡改教科书，歪曲历史。但同为战败国的德国的态度又是怎样的呢？去年是二战胜利60周年，很多国家的元首都参加了在俄罗斯举行了重大的庆典活动，德国领导人真诚地表达了德国人民的歉意，他们认为法西斯给世界人民带来了巨大的灾难，德国人民对历史的正确态度赢得了世界人民的拥护和赞誉。今天我们就来学习反映这样题材的新闻《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。”这样，用时事热点激发了学生的情感，也激发了学生的历史责任感，学生们对这一课的学习也更认真了。

七、用背景引起共鸣

介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。中学语文不仅选编了一些现代作品，而且还选编了古代、当代作品，甚至还有外国作品。现代作品容易理解，而古代、当代作品、外国作品就会给学生的理解制造障碍。为了消除这些障碍，就应该在导语中述说历史知识、时代背景，让学生理解文意，与作品产生共鸣。

如我在讲古文《鸿门宴》时，先挂出刘邦项羽进军路线图，再介绍刘邦与项羽相争时的军事形势：“在秦末农民起义军中，有两支声势浩荡的队伍，一支是刘邦的队伍，一支是项羽的队伍。楚怀王曾与他们约定‘先入定关中者王之’。刘邦先破咸阳，项羽大怒，欲击刘邦。当时，项羽兵四十万，刘邦兵仅十万在霸上。项羽欲击刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里，战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会，它揭开了楚汉之争的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场明争暗斗，扣人心弦的政治斗争。请看伟大史学家司马迁的笔下是如何描写的吧！”这样介绍了鸿门宴的政治背景、军事形势就易于进入课文的讲解之中。

总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。课堂导入应以学生为本，因时而变，因势而改，因文而生，在变化中导入，在导入中变化。作为教师，我们要善于用精彩的导入，激活课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让语文课堂像春花争奇斗艳，万紫千红。

作者单位：江苏沭阳县国际学校。