语文课如何调动学生的积极性

初中学生厌学语文，怕学语文，甚至认为语文学习费时费力，不容易出成绩，学了和没学一样、包括家长甚至许多老师都不同程度对语文教学持不以为然的态度，或认为语文人人都会，无师自通，或认为语文学习过程漫长，花费太多而收效甚微。而事实上好像也正是如此。因此语文学科的重要性经常被忽视，从而造成语文学习困难，语文成绩不高的现状。我认为，在新的课程标准下，关键是教师要调动学生学习语文的积极性，从而激发他们学习语文的兴趣，纠正学生错误倾向，扭转语文学习不利局面，增强语文教学效果。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探求、去揣摩、去领悟。只要有了学习语文的兴趣，就能够调动学习语文的积极性。积极性有了，兴趣来了，不用强调他们都愿意去学。既然语文学习要调动学生的主动性和积极性，那么如何才能做到呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、建构亲密的课堂氛围，构架良好的师生关系

师生关系是否融洽是衡量教师教学质量重要的一方面。学生只有亲其师，才能信其道。教师只有建立亲密的师生关系，才能有良好的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。教师是学生学习过程的参与者、合作者、引导者。教学过程是以学生为中心的活动。亲密的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。那么怎样建立师生间亲密合作呢？首先，教师要对每一个学生有爱心，要热爱每一个的学生。其次，教师要尊重每一个学生，同他们真诚交流，共建和谐民主课堂，共同配合完成教学任务。再次，教师要有教学机智，要冷静地处理课堂出现的偶发事件，做到既严肃又亲切，既庄重又活泼；最后，教师要经常表扬和鼓励学生。鼓励学生多提出问题，多发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待，要善于抓住课堂上随机出现的情况，注重和学生进行情感交流，以配角的身份用亲近的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育。愿意学习，喜欢学习。

二、课堂教师情绪要饱满，教学语言要优美

任何时候，教师走进课堂都不应当把个人不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。而应精神饱满、情绪欢快、带着微笑，庄重精干的进入课堂。否则，学生的情绪就会受到影响，这样，学生的积极性又从何而来？积极性又怎能调动的起来？课堂中教学语言要准确、规范、生动、幽默、风趣，这就是语言优美。语言优美的老师讲课，学生当然爱听爱学。这对课堂教学任务的完成有很大帮助。另外对学生的口语表达能力和书面语言表达能力的提高也能起到潜移默化的作用。因此我们注意自己的语言表述，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要能用简洁的语言表述复杂的事情道理，要扮演多种角色，凡是有利于调动学生积极性，有利于完成教学任务的角色我们都应大胆尝试，要把不苟言笑的面孔抛开，全身心的投入，让学生参与到你引导的学习场景中来，从而实现教学目的。

三、设计导言，诱发兴趣

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”上课亦复如是，开头的导言十分重要，它能调动学生的积极性和主动性，诱发学生兴趣。特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”精彩的导语，能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心，激发自主学习语文的兴趣。

四、创设情境，激发兴趣

教学中应多设计一些难易程度不等的问题，让学生既经常享受到成功的快乐，产生成就感。使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。有时我还引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。把学生的学习与现实生活结合起来，学生定会兴趣大增，精神百倍。

五、课堂设计出新，每课要有亮点

一个好的演员，每次演出都应有新的招式。做优秀的语文教师，就应该让每一节语文课都出新，都有亮点，那么学生当然爱听爱学，学习语文的积极性自然就提高了。

六、比赛激励，诱发兴趣

争强好胜是中学生的普遍心理，应经常让学生分组比赛朗诵、答问、背诵、默写……这样，为了一个好成绩好名次，本领了得，他们几乎都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，这样注意力高度集中，积极性主动性普遍被提高，教学目的自然完成的较好。

七、语文课要树立“以学生为中心，以训练为主”教学观念

“以学生为中心”就是始终要把学生放在主置上。在备课时，根据学生的具体特点和实际情况来确定教学目标，设计教学过程和教学方法。在授课时，尽量运用“点拨法”这种富有启发性的教学方法，问题的提出应具有目的性、层次性，能层层深入地引导学生掌握知识点。在“点拨法”的同时，还可以结合比较法、讨论法等方法，最大限度地让学生动口、动手、动脑。在教学时间的安排上，要尽量少讲从而让学生多进行思考、发言和练习等练习。事实上，教师满堂讲，讲得口干舌燥，而学生却无动于衷。单方面的教师活动，使课堂枯燥乏味，学生兴趣索然、恹恹欲睡，教学效果很不好。反之，教学效果则好得多。可见只有把学生放在学习主人的位置上，让他们动起来才能充分调动其学习的积极性，才能有效地提高课堂教学效率。

综上所述，我们应下功夫调动学生学习语文的积极性，进而培养他们学习语文的兴趣，只有这样现阶段的语文教学现状也许才能得到很好真正的改善。山自兀立水自流。果能如此，夫复何求？