语文课教什么?学生学什么?

长期以来，一线教师更关注的是课堂上老师怎么教、学生怎么学的问题，对于语文课教师教什么或是学生学什么的问题很少进行思考，或是认为不必深入研究。有专家向笔者提出了这个问题，叫笔者一时不知所措。这隐含着一个问题，即教学目标的制定问题。不知道教什么和学什么。教学目标的制定肯定会出问题。笔者向来没有怀疑过教学目标制定问题，因为对于一个语文教师来说，连一个正确的教学目标也制定不出，何谈进行语文教学?

笔者认为。语文课教什么，首先是由语文课的性质决定的。语文的工具性和人文性是语文的基本属性，也就是说，语文是人们交流的工具，它又是受人类社会发展影响的。不难想到，学生学习语文的重要意义就是与他人交流，就是能够明白别人用语言文字表达的意思和自己用语言文字表达的意思。由此可见，语文课就是教学生理解语言文字和用语言文字表情达意。简言之，就是“听、说、读、写”。

想清楚了语文课的总体要求，我们再想语文课教学的侧重点，“听、说、读、写”都是对学生学语文的要求。可它们也有不同之处，“听和读”是接受别人的思想，“说和写”是表达自己的思想：“听和说”因为日常口语练习，就比较容易，可是“读和写”因为每个人的表达不同就难多了。因此语文课教学还是侧重于“读和写”。

老师教语文多是注重于对课文的理解。学习字词，理解句子。了解作者，揣摩字句，概括课文，体会思想。都是为了更好地理解课文中蕴涵的思想。至于学习作者按什么顺序来写，用什么表达方式，怎么遣词造句等等，都是为了解决怎么样把自己的思想表达清楚。对于学生来说，它们首先感受的是课文的内容，也就是说，只有先将课文内容理解清楚，才会关注为什么课文这样写好，才能比较这样写比那样写好，而且明确好在何处。由此可以想到，阅读理解是写作的基础，连别人的作品读都读不懂，何谈学习别人的写法?

我们再次回到一节语文课堂，到底应该教什么呢?这与教材提供给我们的课文关系很大，因为这篇课文如果难于理解，它的重点就是“阅读”，如果较易理解而且很精彩，他的重点就是“写作”了。教师教语文，常说吃透教材，就是耍弄明白教材提供的是怎样的素材，这个素材是针对培养学生的什么能力设计的。每个单元有每个单元的目标和要求，这些课文都是针对这些目标选用的，明白了这一点，还害怕不知道这节语文课教什么吗?

知道了语文课教什么，我们就应想想学生应该学到什么。首先必须清楚，我们教什么，不是由我们决定的。是由学生决定的。因为学生需要学，才有了我们老师教的必要。学生一节课“应该”学到什么，这由他“能”学到什么决定――这就是学情。新课标给学生提出了总的要求，教参也给学生制定了学习目标，这些都是供教师参考的。教师除了要明确什么是因材施教，什么是因人而异这些最基本的、适用的教学方法，还应该明确教学目标。假设我们的目标都能实现，在时间一定的情况下，教学目标越是准确，教学效率也就越高。可是教学目标制定的关键还是清楚学生的基本学情啊!