体育课课堂常规习惯的培养方法及好处

习惯是经过常期培养而形成的一种较稳定的心理状态。

在体育课堂教学中好的课堂常规习惯，对课堂带来的积极影响和作用是巨大的，可以使课堂教学达到事半功倍的效果。教师的一个表情、一个手势、一个眼神、口令的变化等都会使学生行为习惯和课堂秩序产生相应的变化。在这种良好的课堂常规习惯的基础上，我们的教学任务和教学目标都能很好地、顺利地完成。这些良好的课堂常规习惯的养成要经过多次的重复和长期的培养，才能形成比较稳定的行为习惯。

例如，在课前，老师给体育委员一个暗示动作，体育委员立刻集合队伍，检查人数，向老师报告学生的出勤情况，并向老师说明没有上课同学的原因等一些基本情况，完成课堂教学前期准备活动的常规任务。

在准备活动中，教师经常会用一些特定常规动作来指挥学生的动作路线和操作方法，用眼神、表情和口令的变化来提醒那些暂时注意力不集中的同学。这样做的好处是不影响教学进度，在很大程度上保持课堂教学过程的流畅性，同时又能很快地集中学生的注意力，也不会伤害学生的自尊心，同时能进一步融洽师生之间的关系，使课堂教学形成一种积极向上的和谐的气氛。

在课堂教学中我们经常会利用手势、表情、眼神和语言高低变化等多种形式的变化，来完成一些不需要停止课堂教学过程的辅助方法。这样做，一方面能表扬在课堂教学中表现突出的同学，肯定学生的表现，另一方面能提醒部分注意力不够集中的学生，指出学生在课堂教学中的错误，或者错误的动作、路线和行为，提醒学生及时纠正。在实际的课堂教学操作中，这些课堂常规动作可以单独用，也可相互配合应用，要根据当时的具体情况而定，即要灵活应用。

体育课堂教学在绝大多部分情况下，都是在室外进行的，容易受到外界环境的影响，学生的注意力很容易被暂时地转移，这会给课堂教学带来很多意想不到的问题，这时如果教师及时应用一些习惯的教学常规“动作”来提醒学生，可使学生的注意力很快回到课堂教学当中。

在课堂教学的结束部分，体育委员集合好队伍，注意听老师对本节课的总结，最后师生之间用一种固定的方式来结束本节课的教学，这也是体育教学的一部分。很多教师不注意这方面的教学，认为一节课完成了，就不需要这个方式了。而我认为这也是课堂教学的一部分，而且是非常重要的一部分，是必不可少的教学内容和教学环节。这是一个对学生进行思想品德教育的很好的环节，要让学生懂得尊重他人，尊重给他们带来知识的人，为他们将来走向社会奠定一个良好的道德基础。

如何在体育课堂教学中培养学生良好的课堂常规习惯呢？我认为，第一，教师必须建立良好的师生关系，只有建立在良好师生关系的基础上，学生才愿意接受你、信任你，才会愿意和你交流，愿意配合你，愿意上你的课，接受你对课堂常规习惯的要求，明白你的提示和所表达的意思，从而改变自己的行为。第二，教师必须有扎实的专业理论知识和专业技术基本功；示范动作规范、到位、漂亮，口令哄亮、有力且有吸引力，讲解动作要领清晰、简练，教态大方、自然，这样学生才会佩服你，愿意接纳你的所表达的信息。第三，教师必须有爱心，在爱心的基础上严格要求学生。在课堂教学中教师在思想和行为上不能有不公平、不公正的倾向，在体育课堂教学中学生心理状态的平衡度，与教师的教学行为有很大的关系，如果不能以一颗公平、公正的心对待每一名同学，学生的心理会起相应的变化，青少年的心理状态是很不稳定的，他们的行为有时会在一瞬间爆发，这将给我们的课堂教学带来很多的不便，同时教师的威信和学生对教师的信任度会大大降低。第四，教师在对待学生错误的时候要有一颗宽容的心，当学生犯错误的时候能宽容学生的错误，但不能放任自流，对学生的错误应该及时制止，及时纠正和批评；只要学生改正了错误，教师就应该及时原谅学生，不能秋后算总帐，把所有的错误放到一起来解决。第五，教师在整个教学过程中要保持一颗平常心，用平常心来对待教学过程中的得与失和不如意的地方，不能动不动就发火或批评学生，应先了解事情发生的原因，然后作出正确的判断，从而采用正确的处理方法，并在过后及时总结教学中的得失。

习惯的养成是一个长期积累的过程，容易受到多种因素的影响，只要我们平时多注意观察学生在课堂中的表现，多思考，多和学生交流，多注意积累和总结，就一定能收到好的教学效果。只有学生养成良好的课堂常规习惯，我们的课堂教学效果才能更上一层楼，这将为我们的课堂教学改革奠定非常好的基础，只有在这个基础上上，才能取得更好的课堂教学效果和教学成绩，为学生有健康的身体和健康的心理提供一个健康的平台，为学生的终身体育打下坚实的基础。