体育课件范文

时间:2023-03-20 14:27:45

体育课件

体育课件范文第1篇

课件毕竟只是起辅助教学的作用,在课堂教学中起主导作用的还是教师,因此我们在制作课件时,还必须注意以下几个原则:

一、制作要科学实用

评价一个课件成功与否的标准,并不只是看其制作时的难度和技巧的运用,更重要的是看这个课件在教学中的实际作用,是否能够起到突出重点、突破难点的作用,是否有助于学生对知识的理解与掌握。科学实用是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则,也是多媒体课件创作的出发点和归宿。搞错了方向,失之毫厘,差之千里,课件做得再精美也是一个失败的课件。这种课件一般在“1+1”制作模式(即体育教师写教案,计算机教师去做)中最容易出现,这种课件只要试上,就会发觉并不适合我们的体育教学,以至于变了味道。

二、素材要精选

在制作体育课件时,引入录像剪辑和图片是必不可少的。但是何时引入,该引入何段内容,导入的内容应该有多少是一个必须慎重考虑的问题,它能从一个侧面反映出教师的综合素质。在课件中,录像和图片的引用必须紧密围绕主题,能够对主题起到很好的诠释作用;或者能让学生感觉到主题似乎就在眼前,呼之欲出。这样的引用才可以说是确切地引用、必要地引用、合理地引用,对教学效果起到良好地促进作用。如果为了引用而引用的话,非但起不到促进作用,反而带来负面影响。例如我听过一堂“体育美”的多媒体课,这位教师在解释“健康美”时,他引用的是一幅日本著名歌手的写真照片。因此,他无法从体育的角度来阐述“健康美”,但是如果选择健美先生的体型图,我想学生一定会留下深刻的印象。

三、画面要和谐

优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。 在制作时要注意文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理,搭配得当,层次分明,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃。 图形、图像一定要清晰完整。若将图形、图像作为学习的内容时,图形、图像要尽可能大些,并要放于屏幕中心位置。作为背景的图像则要简洁明了,颜色淡雅,整体设计要突出主体,有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

在可能的条件下,应尽量把课件制作得精美一点,但是要分清主次,切不可喧宾夺主,违反学生的认知规律。

我们平常利用课件上课的机会并不多,学生本身就对这样的教学感到很新鲜,思绪非常活跃,注意力也相对比平时要集中的多,如果多媒体课件的动画、视频太多,变幻效果太丰富,表面上看起来是激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,实际上学生注意力的焦点,不是在知识的理解和接受上,而是被那些生动的媒体对象和复杂的变幻方式所吸引,转移了学生注意力的焦点。因此,我在制作课件时,一般使课件的序幕和尾声的动态变幻效果多一些,丰富一些,而中间主要教学内容则朴素一些。这样既可以使学生的注意力焦点转移到教学内容上来,同时也展示了自己的技术水平,使学生受到美的熏陶。

四、文字要统一

课件的文字不是越多越好,过多的文字会使画面失去魅力,使观众厌烦,所以文字内容应力求简明扼要,突出重点。文字的属性要与界面的整体风格,主题内容,和谐统一起来。标题和结论性文字的字号要大些;标题宜采用庄重的粗黑体,文字与背景的色彩对比要明显,文字颜色以亮色为主,背景颜色以暗色为主。

我在制作时,对于那些实在舍不去的文字材料,采用了热字、热区的交互形式跳转到下一个场景中去呈现的方法,阅读完后可让它们自行消失,返回到上一界面,这样既可以保证内容的完整,同时又能使我们的课件界面简洁,明了。

中学生的创造思维迅速发展,追求新颖的独特因素,追求个性的色彩,所以汉字量可适当增加,同时要避免字体单一,为此可插入一些艺术字,多选择能产生更多遐想空间的颜色,如白色、粉红色。文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。

五、操作要方便

在课件页面的设计上要注意整体构图和色彩搭配等,尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。课件设计的各个链接与按钮一定要符合大众习惯,操作键的定义要明确、专一,杜绝二义性, 特别是按钮的定位要统一,热区响应一定要强,否则操作起来十分的不便,从而影响你的课件使用的价值。

六、色彩搭配要实用

大多数课件制作和预演都是在台式机上完成的,一些课件制作者为了使自己的课件更漂亮,给观者以视觉冲击和美的享受,在制作的过程中,应用了大量精美的图案和艳丽的色彩作为背景或前景,预演课件时,还在为自己的艺术天赋而倍感骄傲,可当把课件拿到课堂上使用时,问题就暴露出来了。由于数码投影机的亮度、对比度、色彩数、分辨率都远不及台式机的显示器,学生与大屏幕的距离更是比课件制作者与台式的距离远(十数)倍,所以,那些颜色稍暗的图案和颜色相近的色彩学生就无法看清楚,收到的效果就可想而知了。因此,在制作课件前就应该考虑到课件的最终使用环境。如教室的光亮度,投影机的亮度、对比度、分辨率等因素。一般情况下,不宜用太花的图案和较深的颜色做背景,前景和背景的颜色反差要尽量大一些,有助于各个角度与远度的学生,尤其是那些视力不好或辨色能力不强的学生,能看清楚课件中的内容。

综上所述,教学要求是基础,设计原则是核心,制作过程是关键。在多媒体教学课件的设计和制作时,一定要精心设计好各个环节,以制作原则来指导我们具体的制作过程,相信大家一定会做出一个十分精美成功的体育课件。

【参考文献】

[1]《中小学信息技术整合》.江苏省电教出版社.2001.5.

[2]《课堂教学理论概述》.华夏教育出版社.1998.12.

[3]《体育教学心理学生》.神洲教育出版社.1994.11.

体育课件范文第2篇

摘 要 本文研究的是体育课件制作相关的问题。文章从课件参考教案的编写、课件素材的采集和制作、课件的整体制作以及课件的调适和保存等几个环节入手,分析了体育课件制作的基本流程,并在此基础之上,提出了体育课件制作应注意的几个问题,即:重视体育课件内容的科学选择、注意体育课件内容与表现形式的一致性、注意体育课件的操作简便性、确保体育课件的科学实用四点。

关键词 体育课件 制作流程 注意事项

一、体育课件制作的基本流程

概况来说,体育课件制作的基本流程主要包括课件参考教案的编写、课件素材的采集和制作、课件的整体制作以及课件的调适和保存几个主要的环节,以下就从这几个环节入手,对体育课件制作的基本流程进行简要的分析。

(一)课件参考教案的编写

在制作体育课件的过程中,课件参考教案是课件设计和制作的基本方案,因此,课件参考教案的撰写也是整个课件制作流程中至关重要的一个环节。在制作体育课件时,课件参考教案的撰写通常包括体育课件制作和应用的目的、体育课件的整体构思等内容。要求应源于课本,但又要高于课本。因此,体育任课教师在编写体育课件的参考教案时,一定要注意深入研究教学内容,仔细分析其中的教学重点与难点,以确保课件参考教案编写的科学性和缜密性。

(二)课件素材的采集与制作

在体育课件的制作过程中,经常使用的基本素材主要有动画、影像、图像、声音以及文字等几种,因此,课件素材的采集与制作工作也应从这几个方面入手:一是,动画和影像素材的采集与制作。动画和影像素材的采集与制作可以通过采用视频编辑软件来截取VCD中的影像或是利用视频捕捉卡、电视转换卡等来捕捉电视和录像中的影像,另外,还可以采用视频处理软件针对所采集的视频片段进行处理。二是,图像素材的采集与制作。图像的采集与制作是体育课件素材收集环节的重要内容,其一般通过扫描仪扫描、数码相机拍摄、光盘输入、屏幕动画抓取以及网上下载或是利用图形软件制作处理等方法来实现;三是,声音素材的采集与制作。在体育课件的制作过程中,声音素材通常是以解说或是配乐的形式存在的,其来源主要有CD录入、话筒输入以及网上下载等几种方式,在获得了声音素材之后,则可以利用一些声音处理软件如Sound blaster等进行声道合成或是噪音去除等进行加工和美化;四是,文字素材的采集与制作。文字素材的采集与制作相对以上几种素材而言相对比较简单,绝大多数媒体处理软件都会直接提供文字工具,因此,在制作体育课件时看,直接进行文字输入和处理一般就可以达到想要的效果。

(三)课件的整体制作

课件的整体制作,就是将所采集和制作好的各种素材,进行连接和整合的过程。在制作时,使用较为普遍的多媒体制作软件主要有PowerPoint和Authorware两种,其中PowerPoint,轻松易学、应用方便,而Authorware则功能强大、互动性强,在制作体育课件时,教师可以根据实际的需求来灵活的进行选择。

(四)课件的调适与保存

课件的调适是在课件整体制作完成之后,通过反复播放和检查发现课件中存在的问题,并进行修改和完善的过程。在课件调适时,可以自行进行课件的检查,也可以让有经验的同行来观看和操作,还可以让学生或是其他学科的教师来观看,并提出反馈,据此完成课件的修改和完善。在经过了调适之后,就可以将所制作的课件进行打包保存,如果是想长期保存则最好采用将课件刻录成光碟的方式来保存。

二、体育课件制作应注意的问题

(一)重视体育课件内容的科学选择

体育教学课件是用来辅助开展体育教学活动的,因此,在课件内容的选择上,应注意选取一些无法用语言、板书或者是动作示范来表达清楚的内容,例如:跳高或是跳远动作的教学,仅仅通过教师的讲解或是示范很难让学生在短时间内建立一个正确的动作概念,而如果利用体育课件,通过动画或是图像的方式对整个动作过程细致的从多个角度进行呈现,对于学生清楚、准确、快速的理解和形成动作概念具有积极的促进作用。

(二)注意体育课件内容与表现形式的一致性

在制作体育课件时,不同的内容应注意选择不同的表现形式,例如:简单的概念只需要选择文字表述即可;而较难的技术动作则可以采用图片展示、视频呈现等方式来进行表现,如侧向滑步推铅球或是足球越位动作教学等均可以采用以上方式。

(三)注意体育课件的操作简便性

为了能够让使用课件的师生方便的进行人机对话,在课件制作时,一定要注意所制作的课件的操作简便性问题,通过设计符合大众习惯的按钮、定义明确的操作键,整体构图和色彩搭配友好悦目的界面来提高课件操作的简便性,让使用者无需具备丰富的计算机知识就能够通过简单的学习,掌握课件的操作。

(四)确保体育课件的科学实用

科学实用是体育课件制作的基本原则,违背了这一原则所设计和制作出的课件,即使再精美,也是一个失败的教学课件。例如:在制作课件时过分注重表现手法,而且忽略了动作技术的内容,以至于课件过分花哨,而却不够实用就是违背了课件制作科学实用原则的一种典型情况。

参考文献:

[1] 贺昆,郭良志,朱红花,叶晓兰.浅谈虚拟现实体育教学课件的设计原则[J].体育科技文献通报.2011(10).

[2] 汪文红,李茂海,周贺立.体育教学中如何运用现代技术教育[J].少年体育训练.2011(03).

体育课件范文第3篇

【关键词】尝试;在体育课中;用好;多媒体;课件

让多媒体走进体育教学,是新课程改革的目标之一,近年来随着信息技术的迅速兴起,多媒体教学已经广泛进入校园和各学科的课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以跨跨跃时空的非凡表现力,增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。受到了老师很学生的普遍认可。但是,多媒体教学这种较先进的教学工具,却很少在体育课的教与学中起到辅助作用。自己作为一个年轻的体育教师,励志于课程改革的探索与研究,在让多媒体走进体育教学方面作了大胆的尝试和努力。这种努力越来越被学生认识和接受,也将体育课的课堂教学引入了全新的境界。改变了传统体育课的枯燥和局限。而以各种形式,各个角度,不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达了体育课的信息和教学内容,提高了课堂效率。我的具体做法是:

1 做好多媒体课件,充分调动学生上体育课的兴趣。

各种学科的道理是一样的,只有让学生有了兴趣,才能产生学习的动力。从而全身心地投入到学习训练之中,不断进行新的尝试、新的探索。我把体育课分成室内和室外两种形式进行教学。室内课,我多角度搜集教学信息,制作高质量的多媒体课件,展现在学生面前。让多媒体课件以其鲜明的图像、生动的语言、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,引起学生最大限度的联想思维,非常符合学生的心理特征,也充分满足了学生的心理需求,从而很好地激发了学生的求知欲望。如在上篮球《三步跨篮》一课时,我先上了一节室内课,我把有关篮球的知识和NBA的许多现场制成课件,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的三步跨篮,约翰逊出神入化的传球、姚明传奇的转身投篮……等等,这些生动的场面深深地感染了学生,吸引了他们的注意力。在此基础上,我利用课件,动画演示了三步跨篮的基本动作。教室里的学生都非常专心地注意课件中的每一个环节,他们内化着、模仿着课件上的每一个动作,使教学自然过渡到了“我要学的境界”。第二节课,当我把学生领到操场上时,孩子们已经跃跃欲试了。我把学生分成几个小组练习。课堂上兵教兵,兵练兵。有效地完成了教学内容。改变了体育课教学过程中的被动和懒散。整节课气氛空前热烈,学生的好奇心理和求知的欲望得到了充分的发挥。这一切得益于多媒体课件的运用把学生的认识过程、情感过程、意志过程都统一到了教学之中,充分的激发了学生的内部学习动机,使教学达到事半功倍的效果。

2 用好多媒体课件,用心引导学生感知体育的美。

把多媒体引入体育教学的最大优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性的多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,感知体育的美,从而提高教学质量。例如:在教学生韵律操时,我从网上下载了艺术体操的相关视频制成课件,当艺术体操完美的曲线,直观、形象的动作展现在学生面前时。学生把美的欣赏转化成了对美的渴望。这时候,我实时地讲解、示范韵律操的动作要领,然后,安排学生分组练习,教师巡回指导进行纠错,课堂上人人都在参与,个个都很专心。我心里产生了由衷地成就感,我不禁自豪的想:“谁说体育课枯燥呢?”

3 因地制宜挖掘课件素材,给学生提供身边学习的榜样。

我们常说一句话:“榜样的力量是无穷的。”但我们却很少从学生的身边寻找榜样。我们给学生的榜样,不是英雄,就是明星。而这些人距离学生太远了。在学生的心目中,他们像神仙一样可望而不可即。起不到榜样的作用。我把自己的录像机随时带在身上,看到学生规范的动作表演就录下来,配上解读,制成课件,学生或看着自己的精彩表演,或欣赏同伴的规范展示。自豪、羡慕的气氛荡漾在课堂上。这时教师再逐步演示正确的动作,让学生模仿学习,教学效果非常好,有很多学生找我要课件,想把它留作永恒的纪念。我觉得在我的体育课上,多媒体课件起到了润物细无声的作用。

4 用多媒体课件,缓解学生的心理压力。

来自家庭、社会、课业负担的压力,使得学生从小对学习产生抵触情绪。孩子们把学习,当成考大学,升官发财的工具。所以,孩子们的身上缺少了孩子的灵气,却过多地沾上了名利的色彩。孩子从小学开始就背负着沉重的压力。为了减轻这种压力,上出体育课的精彩来。我搜集许多优美,欢快的乐曲,制成课件,用录音机在体育课上给学生播放。孩子们在欢快的乐曲中完成教学任务,消除了疲劳感。因为,愉快的乐曲能刺激学生大脑皮层使其产生兴奋,缓解生理负荷,消除疲劳,从而轻松主动的掌握体育技能。当然,我们选择,体育课上的乐曲,一定要以教材特点和教学要求为基础。所选择音乐的韵律要与练习动作的节奏相吻合。其次选择的乐曲旋律要优美轻松、欢快、健康、活泼。此外还要注意配乐的时段,比如:在课的起始阶段,最好播放进行曲,使学生在雄壮的乐声中列队,精神饱满、队列整齐、能够有效的集中学生的注意力,优化课堂的始动环节,引导学生顺利地进入学习状态。课的准备阶段,可以播放节奏鲜明、旋律优美的乐曲,伴随口令提示,学生在老师的带领下做各种各样的活动操,让学生负重的、紧张的心理得到调节。课的结束阶段,可以播放舒缓、节凑稍慢的乐曲,配以简单、放松的动作,调节学生的情绪,恢复体力,从而愉快的结束学习过程。

体育课件范文第4篇

对于年龄比较小的小学生来讲,学生是否具有浓厚的学习兴趣,对于体育课程的教学效果来讲十分重要。体育老师在开展教学的过程中,应该充分地挖掘教材中的体育魅力和兴趣的因素,应用多媒体软件开展教学,这样能够很好地调动学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生学习主体地位的发挥,以便能够获得比较好的体育教学的效果。多媒体技术具有强大的影音功能,能够为教学提供动静结合的画面,逼真的效果和美妙的音响效果,这可以很好地调动学生学习体育课程的兴趣,使得小学生更加愿意参与到体育学习中来。比如在学习排球课程的时候,老师就可以应用多媒体设计出一个排球基础的配合课件,形象而生动的展示出排球基础配合的要领,使得学生能够快速地掌握技术要领。

二、利用多媒体辅助教学,有助于教学内容的拓展

多媒体教学的功能十分强大,是一种全新的教学模式,特别是随着现代教育技术的不断发展和普及,网络媒体的应用越来越广泛。因此,在利用计算机等多媒体开展辅助教学的过程中,可以组织学生对于体育比赛项目,体育精彩节目等进行学习和观看,这不仅仅能够激发学生的学习积极性,还可以拓展学生的视野,这对于增强学生的综合素质有促进作用。比如在小学体育课程的教学中,老师要及时组织学生观看国内和国际的一些重大比赛,让学生及时了解目前体育发展的前沿状况,提升学生对于体育的认识,使得小学体育能够获得对学生实施全方位教育的目的。

三、利用多媒体开展教学,有利于突出教材的难点和重点

在以往的小学体育课程教学中,动作中的重点知识和难点知识都是由老师进行反复示范的,这往往会造成一堂体育课程中的重复知识非常多,影响到教学效率的提升,特别是在遇到一些比较复杂和快速的动作时,更是增加了学生掌握知识的难度。而在教学中应用多媒体开展教学,可以在很大程度上避免上述情况的存在,在教学中老师可以通过多媒体影音将动作播放给学生观看,学会的同学可以自己进行练习,而不会的学生则可以通过反复观看来提升对于体育知识的理解。让学生可以全面、直观和立体的掌握各种动作要领,提升小学体育课程的教学实际效果。

四、计算机多媒体辅助体育教学应该注意的问题

1.计算机多媒体课件的使用不能代替老师日常的教学活动。众所周知,计算机多媒体是一种辅助的教学工具,也就是说计算机多媒体课件在教学中并不能替代老师在教学中的主导作用,老师在教学中的讲解、示范、板书等活动目前仍旧是学生学习知识的重要途径。教学活动中,老师应用多媒体课件开展教学,并不是整个教学活动的全部,而是整个教学活动中的一部分。

2.只有充分地发挥多媒体的优势,才能够正视传统教学手段的价值。在现代教育中,只有正视传统教学手段的应用,才可以更好地发挥其应有的价值。在教学中,体育老师要更新自身的教学观念,要掌握多媒体教学手段,和传统的教学方式相结合,这样才能获得比较好的教学效果。多媒体教学课件的开发还有着比较大的潜力,在教学过程中只要不断地进行探索,认真地开展实践,就能够为小学体育课程教学质量的提升打下比较好的基础。

五、结语

随着目前多媒体技术在教学中的不断应用,利用多媒体软件开展教学,已经成为目前社会发展的主流,多媒体软件教学必须要符合目前教育改革和课程建设的现实需求,通过现代教育的理论作为指导,重视软件教学的设计,促进教学效果的有效提升。也只有这样,才能开发出高水平的教学软件,也才能够促进小学体育课程教学质量的提升,促进课堂教学效果的全面提升。

体育课件范文第5篇

关键词 高职体育教学 体育课件 发展趋势

中图分类号:G71 文献标识码:A

1高职体育教学中运用体育课件的重要性

(1)“动、静”结合,有效提高教学效果

多媒体技术在体育教学中的运用,能够大大提高教学质量,体育课件可以使动态和静态的讲解示范更直观的展现给学生。每一个体育教师不可能在所有技术项目上都能完美地完成教学中的技术动作示范,尤其是较复杂的技术动作。但是,教师依然是教学活动的主导,教师的讲解是不可少的。只有二者有机结合才能达到教学目的,最大程度地提高教学质量。

(2)学习科学创新思维,提升体育教师的业务水平

多媒体技术在体育教学中的运用,往往比教师的讲解示范更直观、准确、生动,更容易被学生接受。课件所应用的原理、所展示的技术、所叙述的内容必须是科学、规范和正确的,在教法的选择上应该是准确无误的。所以,在体育教学中许多细节问题就需要学习、探讨、研究,教师才能真正提高自身业务水平。

(3)整合教学资源,改善教学设施

体育课件具有良好的交互性,便于灵活自如地教学和实现教师之间共享。随着网络时代的到来,教育本身就是一个大资源库,好的先进的体育课件将使体育教师之间资源共享,提高体育教学效果。我们要充分利用室内场馆和移动多媒体教学仪器的优势,使学生在听教师讲解的同时,观看各种规范的体育技术,理解学习任务,形成目标表象和目标期望。

2影响高职体育课件推进的关键因素

(1)体育课件缺乏创新能力

体育课件的制作应具有创造性,有自己的独特性。也就是说,要突出一个“新”字。所谓“新”,就是指非公知公用的,是前人所没有的。不过,由于课件的制作与应用刚刚起步,有时需要借鉴他人的东西,但这绝不是原样模仿,而是要结合实际“推陈出新”,在模仿中走出新的路子。

(2)体育课件中的教学思路陈旧

体育课件应打破传统教学思路,在素质教育思想指导下的大部分体育课程仍然延续把掌握竞技体育运动技术是进行科学体育锻炼的有效途径,以较大的学时比例在教“竞技运动技术”,以“教”为中心的教学很难划分“教竞技运动技术”和“运用竞技运动技能进行体育锻炼”的界限。因此,要使现代教育技术运用于体育教学,就必须扬弃以“教”为中心的传统观念,多从学生的“学”上考虑问题,把改善学生的学习作为现代教育技术应用的着眼点。

(3)体育课件制作水平有限

虽然,目前诸多教师自身都具备计算机基础应用能力,但遇见许多复杂多变的多媒体教学软件应用能力较低。对于所收集的网络信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、甄选、分析综合、抽象概括、表达、运用,以及更高程度的标准和权威信息技术处理缺乏经验,对现代教育技术运用于体育教学缺乏相关的研究,而移植其他学科的课件模式,忽略了体育教学方法体系的运用。

3高职体育教学中科学运用体育课件的发展趋势

(1)打破传统思维,开拓创新理念

灵活运用现代化教学为手段,通过理论指导实践,让学生掌握一定的理论知识,必然会促进其技术水平的巩固提高,况且还能帮我们解决许多教学上的实际问题,科学技术的创新,现代教学手段的发展和更新推动着高校的教学必须进行改革。现代的体育教师应解放思想、开拓创新、紧跟时代,与时俱进,科学有效的运用现代化的手段进行多媒体教学。

(2)改变思维,推进发展

在当今“科教兴国”的大背景下,我们要清醒认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要”。必须转变教育思想、更新教育观念,切实提高对现代教育技术的认识。努力提高学生参与的积极性,最大限度发挥学生的创造性。

(3)加强学习,提高素质

教师作为文化的传递者,担负着历史经验的有选择性的加工和在短时间内传授精髓的作用,应不断加强学习,努力提升个人文化修养和基本素质。同时,在教学环节中必须充分发挥自己在教学过程中的主导作用、优化课堂教学手段、调动学生情绪。教师对计算机技术的掌握情况,直接影响着学生学习的积极性,提高自己利用现代化教学设备的能力,使学生能更好的融入到学习中去。

4结论

众所周知,在科学技术发展的今天,高职体育教师应加强自身信息素质的培养,不断努力学习,提高个人计算机水平。掌握运用现代信息技术教学手段进行高职体育教学,激发学生体育锻炼的意识,促使学生较快地掌握体育理论和实践知识。从而提升高职体育教学质量,增强学生体质。

参考文献

[1] 王文洪.体育课件在高校体育教学中的应用探讨[J].昆明冶金高等专科学校学报,2008(6):30-32.

[2] 王佃成.体育课件之制作与运用[J].中国科教创新导刊,2012(27):242.

体育课件范文第6篇

摘 要 多媒体课件在体育教学中的应用,除了要服务于体育教学本身,更多的应该是考虑到学生的实际学习需要,把握住传统体育教学与多媒体技术的结合点,找准切入点,进行有机地整合,探索出一条多媒体教学之路,以优化传统的体育教学,提高课堂教学效率,加快学校体育迈向现代化信息教育的广阔天地。

关键词 体育教学 多媒体课件 应用

一、问题的提出

教育教学过程是传播教育信息的过程,是传者(教师)借助一定的渠道(媒体)向受者(学生)传送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为的变化的过程。在传播学的五个“w”的经典理论中,who-when-where-who-what(谁(who传者)何时(when)何地(where)向谁(who受者)传授了什么(what))。它所强调的是受者接受了什么。大众传播如此强调受者的接受信息,那作为其分支的教育传播过程所强调的仍是受者即学生接受信息的能力程度。学生接受教育信息的成功与否,成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。因此,如何正确认识多媒体课件在体育教学中的作用是值得我们认真思考和分析的问题。

二、从学生实际出发,在体育教学应用多媒体课件的优势分析

(一)运用多媒体课件教学,可以充分调动学生的学习兴趣

我们把平时收集到的世界田径比赛集锦、田径技术大全、篮球比赛、健美操、武术等教学资料,用PowerPoint 2000软件制作教学课件,使用“超级链接”功能,可以使录音、文字、图像、幻灯片等融为一体,播放给学生观看,让学生感受到世界著名体育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打篮球……加上中学生具有模仿的天性,无形中激发了学生的兴趣,感受到体育的无穷魅力。可见,多媒体课件在培养学生兴趣,激发求知欲方面具有独特的功能,是一般教学手段很难比拟的。

(二)运用多媒体课件教学,强化教学重点,突破教学难点,可以提高学生学习效果

利用PowerPoint和flash制作教学课件,配上节奏性强、欢快的音乐,让学生在愉悦的氛围中,掌握学习知识。例如在进行蹲踞式起跑学习时,我设计了小手、喇叭、箭头三个按钮,单击小手时,会出现蹲踞式起跑的动作技术分析,配上文字叙述。单击喇叭时,会播放田径比赛蹲踞式起跑集锦。单击箭头时,会播放全程动作示范。没有掌握好的同学,可以使用按钮重复播放动作的讲解、示范,解决动作技术的难点,让学生直观、主动、立体的掌握动作,提高教学实效。

(三)运用多媒体课件教学,可以优化课堂教学过程,可以培养学生的创新思维

例如立定跳远教学,在共同探讨,合作提高的过程中,有的同学提出来“只靠两腿的蹬伸和两臂的摆动,进行协调配合是不够的,还要看上身的舒展程度和身体重心的迅速前移”,我听后觉得很有道理,及时用鼓励性语言提出了表扬,对这位同学提出了肯定,同时在全班掀起了探讨立定跳远的热潮,大家畅所欲言,纷纷表达自己的见解,对掌握立定跳远技术起了很重要的作用。

(四)运用多媒体课件教学,可以开阔教师的知识领域和视野,提高教师的体育素养

如今在教育信息化的浪潮中,体育教师的角色发生很大变化,应紧跟时展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,提高自己的业务素质。不要只停留在过去仅仅凭“一张嘴,一双手、两条腿”进行教学,而如今随着多媒体技术在教育教学过程中的广泛应用,教学方式也是五彩缤纷,应顺应时展的要求,不断更新自己的知识层次和结构,逐步向“学者型”转变。

三、多媒体课件在体育教学中应用要避免的几个误区

(一)要根据教学内容的需要,因课制宜,不盲目使用

与传统的教学手段相比,多媒体教学有其明显的优点(多媒体教学可创设教学情景、形象直观,激发学习兴趣、优化教学手段等),但它毕竟是一种教学辅助手段,不能取代教师的作用。因而教师切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容。

(二)要符合体育学科教学规律,不要片面追求直观

理论课教学要注重对教学情景的设计,为学生营造一个良好的环境,使他有种身临其境的感觉,以便更好的理解运动知识;而术课教学则重在如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作为目的。所以多媒体课件的制作不能仅仅为了追求动态效果、直观性、演示性等,而是要符合不同课堂内容的教学规律,扬长避短,充分发挥其优势而弥补其不足。

(三)要重视学生的主体作用,不要忽视学生的创造能力

在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。学生全面和谐发展,更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养,就在于在学习教材的过程中,教师就能找出一些工作方法和形式,使他能够看见学生的思路是怎样发展的”。

总之,随着多媒体课件在体育教学中的广泛应用,利用多媒体课件进行体育教学必将成为当今发展主流。多媒体教学课件的开发、应用必须从学生实际出发,符合当前教育改革和课程建设的需要,把教师、学生和教材三者融为一体。制作的多媒体教学课件,除了服务于教学本身外,更多的应该是考虑到学生的实际,真正做到从学生中来到学生中去,才能获得教学的成功,才能实现体育课程教学质量的进一步提高,全面优化体育课堂教学。

参考文献:

[1] 沙莲香.传播学[M].人民教育出版社.

[2] 高宝玲.学习者特征与教学设计[J].中国电化教育.

体育课件范文第7篇

同一种技术动作的教学,课件示范的动作对比性要比教师示范强。由于教师的示范水平有限,学生能够了解到的只是教师本身所具有的运动能力水平所展示出来的动作,而课件示范就可以有效地解决这一问题。比如,在课堂教学中,教师最喜欢做跳远运动的示范,可学生经常领悟不了,或者领会错教师的意图,那是因为学生受观察角度和教师示范运动距离的变化,不能够全面观看教师的全部示范动作,而教学课件就可以从多角度、全方位持续跟踪动作的运动变化过程,而且可以展示不同运动技能的人的示范,让学生在对比中领悟动作要领。

课件示范资源广泛,更便于培养学生自主学习的能力。无论是素质教育,还是新课程改革,都要求培养学生自主学习的能力,课件示范无疑是培养学生自主学习能力的有力推手。课件示范可以不受时间限制,学生什么时候有学习需求,就可以通过多媒体信息设备进行。同时,制作多媒体课件的过程,也是一个学习资源整合的过程,既是增减,又是创造。制作好的课件信息只要不被删除,就会持续存在下去,可以在不同的时间里反复观看。课件示范还可以通过播放技术达到慢放的效果,可以通过慢放或者定格观看和领悟,增强学习的自主性。

信息技术给课堂教学带来了变革,光与影的变化有效提升了课堂教学的可视性,增强了教学效果,扩大了课堂容量,在一定程度上使课堂变得灵动起来。但是,毕竟课堂不是舞台,它承载着教书育人的神圣职责,运动技能的增强、运动素养的提高不是几个简单的分解动作所能承担的,传统的教师示范授予学生的不仅是动作,更是一种运动精神。

教师示范要求教师必须有一定的教学能力。体育教师的教学能力有各方面的标准,教学示范是体育教师最重要的教学能力之一。在体育教学中,语言表达和文字讲解无法解决的问题,就必须通过教师的示范实现,因为再精确的讲解不如示范一遍效果明显,如幼儿园的蒙特梭利教学法中的走蒙氏线,就是通过儿童不断地模仿动作,达到身体和四肢的平衡,这有力地证明了肢体运动直观示范是最好的体育教学手段,因此,教学示范在体育教学中不可缺少。只有体育教师本身拥有了较高的运动能力,掌握了正确的运动技能,才能够给学生作出正确的示范,才能够正确地使用多媒体教学和讲解课件内容。

教师示范有利于教师掌握学生的学习情况。教师示范动作易于掌控,在不同的教学阶段使用不同的示范,及时、准确、有针对性地给出恰当的示范。如完整示范、分解示范、纠错示范等教学指导示范,每种示范都要找到教学契机,给学生建立动作印象需要完整示范,讲解技术动作需要分解示范,学生练习中教师指导需要纠错示范。教师示范有利于因材施教。教师可以根据学生的学习程度、练习水平给予不同重点的指导,如对运动技能掌握比较快的学生重点是指导其发展技术,并给予提高成绩的练习建议,对动作掌握比较慢的学生重点是指导其学会动作,让其能够正确做出动作。教师的指导示范还能够了解和掌握学生的学习情况,对课堂学习内容和以后的教学计划做出及时的调控,利于合理选择教学内容,安排教学计划。

教师示范有利于激发学生兴趣,树立教师威信。古人云:“亲其师,信其道。”学生对教师的“亲”不同于血缘,是建立在学生对老师权威的模仿与崇拜的基础上的,如“事件效应”和“名人效应”就来自于学生的学习和效仿心理。教师在学生的心目中应当是学生身边触手可及的运动权威,年级越低,学生对老师的效仿心理就越重。在体育教学中教师的优秀示范最能够激发起学生的学习欲望和兴趣,有一种能够像老师一样做得精彩的期待。学生对教师技能的崇拜也将会转化为对教师个人的崇拜,配合教师完成教学任务。在激发学生主体性的情况下,学生在学习心理上会感觉有所依靠,对自己的成功学习会充满信心。

教师示范有利于创设和谐民主的课堂氛围。在体育课堂教学过程中,运动知识和技能的信息需要多向传递和交流,教师和学生之间、学生和学生之间、学生和教师之间围绕同一目标用不同的方式实现这种传递和交流。教师亲身的示范对学生感觉器官的刺激是截然不同于其他事物所展示信息的刺激,这种交流可以使学生了解和信任教师,感受教师的关怀和慈爱,有利于创设和谐民主的课堂氛围。

体育课件范文第8篇

关键词:信息技术 体育 教学

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)06-0157-01

1 多媒体技术活跃体育课堂教学

在小学体育课上,应用多媒体技术,播放多媒体课件,通过生动、形象、直观、图文并茂的方式来上课,可以充分调动学生的学习积极性,可以活跃课堂教学气氛。

1.1 多媒体技术可以活跃气氛,激发学生学习体育的兴趣

体育课上通过多媒体课件展示体育课的内容和要求易于让学生接受,对于体育课学习动作的分解和反复播放,可以让学生充分明确本节课的重点和难点。

比如,在短跑教学过程中,讲解到跑动过程中的动作要领时,摆臂动作就是一个难点。在网络资源的整合参与下,利用课前制作短跑课件,教师可以在课堂上通过慢放并结合讲解,让学生真正从整体上掌握短跑动作要领;在跑动过程中,呼吸和动作的协调处理上,教师可以通过动画方式演示短跑过程中运动员的肌肉和关节的变化,让学生了解摆臂时,腕关节、肘关节和肩关节的运动角度变化,什么角度是最佳,这种最佳角度的摆臂对于短跑的意义有哪些?通过多媒体课件的展示,让学生整体把握了短跑的动作技术要领,对于动作难点有了更加深刻的认识。

有了多媒体技术支持的体育教学,学生的学习兴趣被调动了起来,都能够积极主动地配合教师进行体育活动,课堂效率大大提高,教学的效果也是明显的。

1.2 多媒体技术能助推师生互动,增加体育课教学容量

多媒体课件的直观和生动形象的展示,对于学生了解、学习体育知识有很大的帮助,体育教师要合理利用多媒体的技术优势,拓展体育教学的课堂容量。

比如,讲授前滚翻动作时,教师不需要进行详细动作的讲述或者演示,只需首先播放事先制作好的前滚翻的动作演示PPT课件,再配上舒缓的背景音乐,让学生认真观看和模仿,通过多次的播放,学生逐渐就能掌握规范的动作。但是,仅仅依靠多媒体演示还不够,还需要教师对重点动作要领进行强调和讲解,然后进行实地示范,让学生讨论前滚翻的技术动作。这样通过课件先展示和教师的示范,加上学生讨论分析,本节课教学效率自然提升很快。纵观这一课,由于有了多媒体技术手段的支持,学生对于前滚翻有了更加深刻的认识,动作也比较规范,学习的效率也大大增强。

2 体育教学采用多媒体技术的注意事项

2.1 加强教师在使用多媒体技术方面的培训

大多数体育教师的计算机操作能力不强,因此应加强计算机多媒体技术应用的培训,能够熟练掌握制作课件和规范操作应用多媒体课件的能力,注重体育课堂上多媒体的合理应用。在教学观念上,教师要改变单纯体育讲授和教师示范的做法,要转变到应用多媒体辅助教学的现代教学手段上来。

2.2 科学合理地使用多媒体技术

多媒体的使用只能是辅助教学,我们一定要注意到体育教师和多媒体在体育课堂中的地位不同。应用多媒体时一定注意合理使用,不能用多媒体取代了体育教师的课堂教学。在体育课堂上教师仍然是教学的主导者,多媒体只是辅助工具而已。另外,在体育课堂上要前置课件制作,反对不加精心设计,不突出教学的重难点,随便用个相关的多媒体课件就上课的行为。那种牵强附会的应用多媒体教学,只会浪费学生宝贵的学习时间,导致体育课堂教学效果不理想。总之,在体育课堂教学中,要适度使用多媒体,避免牵强附会随意使用。

3 结语

利用多媒体技术优势,可以充分调动学生学习体育的积极性,丰富学生体育理论知识,有助于提高体育教学效率,有利于改善体育课堂的教学效果。在多媒体技术的辅助下,现代体育课堂教学将会更加科学、更加合理,体育课堂将会更加充满生机和活力。

体育课件范文第9篇

[关键词]多媒体课件 体育教学 制作

[中图分类号]G807.04 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)08-0206-02

面向21世纪的中小学体育骨干教师,不仅要掌握体育学科的专业知识技能,还要熟练操作计算机等工具,只有把各种信息技术手段与体育学科完美融合,才能适应未来信息化社会对教育工作者的要求。本课程介绍了以计算机为代表的信息技术在中小学体育教学中的应用与发展,重点阐述了多媒体体育课件的制作方法和评价标准,结合案例详细分析和探讨了信息技术融入体育学科教与学的基本形式和方法。

一、多媒体体育课件与计算机辅助体育教学的优势和意义

受到场地、自身学科特点等因素的影响,计算机辅助体育教学的应用和发展落后于学校教育中的其他学科。但随着计算机软硬件技术的不断发展与普及,其独有的一些特点和优势正逐渐被广大体育教育工作者发现和认同。其中,多媒体体育课件的出现和使用被认为是计算机辅助体育教学的核心应用之一。与传统的挂图教具及录音机、电视机等其他电化手段相比,多媒体体育课件具备以下优势:

(一)强大的信息整合能力,有利于激发学生的体育学习兴趣

利用多媒体技术,体育课件可以在突出重点的前提下,将与教学主题有关的各种图像、文字、声音、视频及动画等多种信息形式有机结合,在扩大课堂教育信息容量的同时,有效激发学生的兴趣。例如,在篮球技术教学前,使用计算机多媒体课件向学生展示一些他们熟悉和关心的国内外篮球明星的图片及相关技术动作视频,可有效调动学生的求知欲和学习热情。

(二)丰富的信息表现形式,有利于学生体育知识及运动技能的获取与保持

教育学研究表明,学习过程中多种形式的信息交叉释放,对人脑的左右半球的多种感觉中枢同时进行刺激,有利于各种暂时性神经联系的建立与保持。利用这一规律,在小学体育教学中使用多媒体课件,可以发挥其信息表现形式丰富的特性,合理结合运动过程的本体感觉刺激,可以实现体育知识及技能学习效果的长久保持。

(三)出色的模仿表现能力,有利于教学重点和难点的突破

在体育技术课教学中,利用多媒体课件可以把某些教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象动作转化为客观事物的直观形象,以不同角度、不同方式恰当的表现;突破时间和空间的限制,把许多瞬间完成的技能动作定格;对于关键环节还可以通过反复播放来加深学生的印象。这样既有利于教师归纳和揭示该动作技能的内在规律,又有利于学生建立正确的动作表象,从而突破技术教学中的重点和难点。例如,在“立定跳远”部分的教学时,利用多媒体课件可以清晰地向学生展示预摆、起跳、腾空、落地等运动环节中身体各部分的姿势、动作及重心的位置,对于学生尽快掌握该技术动作可起到较大的帮助作用。

(四)灵活的人机交流功能,为课堂教学提供了延伸的空间

交互性是多媒体技术的重要特性之一。利用这一特性制作的多媒体课件具有一定的反馈和评价能力,在一定程度上提升学生在学习过程中的自主性。

首先,有助于学生学习主体意识的建立,增加其学习积极性;其次,还使学生根据自身水平灵活掌握学习进度成为可能;第三,积极快速的评价手段为学生自我评价提供了参考。因此,多媒体课件不仅可成为教师在体育课堂上开展教学的辅助工具,还为学生自学提供了丰富的学习资源,为课堂教学提供了延伸的空间。

二、多媒体体育课件的制作

(一)确定课程

确定课件需要展示的课程内容是课件制作的第一步,也是课件制作关键的步骤之一。在中小学体育的实际教学过程中,并非一切教学内容都适合用多媒体课件的形式来表现。计算机辅助教学的手段更不是包治百病的“灵丹妙药”,它不会给教学过程中的所有环节都添光增色。相反,如果不能正确认识课件和计算机辅助教学在教学过程中的地位和作用,过分夸大其作用,不仅不能实现提高教学效率的初衷,往往还会适得其反。既加大了体育教师的工作负担,又很难取得较好的教学效果。因此,选择合适的课程内容制作课件十分重要。课件制作者需要准确把握计算机辅助体育教学的特点,同时对于所教授的体育课程内容有比较深入的理解。一般认为,多媒体技术对于表现图形、图像、动画、声音等确有独到之处,如果教学中要用图形、动画来突破重点难点,创设教学情境,这样的课程内容往往是比较理想的选择。比如技术动作中身体运动变化的过程,还有一些难以创设的事件情境,单靠叙述难以解释清楚、说不清道不明的抽象过程,都可以尝试用多媒体课件的手段来解决。总之,体育课件的课程内容的选题关键来自教师教学实践中的需要,这就要求体育教师要善于反思教学中遇到的问题和及时总结教学经验。

在实际的选题过程中应把握的原则:第一,课件的选题应该是教学中的重点和难点,用文字和语言不易描述清楚,用多媒体手段可以解决问题。第二,体育课件的适用对象是学生,其表现内容、表现形式以及表现的方法等,都要适应学生的心理、生理特点及认知规律。在选题时要考虑到学生不同年龄阶段的不同特点。第三,选题时切忌“贪大求全”,要根据实际教学内容、组织形式、场地等确定体育课件的形式和使用时机,进而确定课件内容。

(二)撰写脚本

多媒体课件的脚本相当于拍摄电影、电视剧的分镜头剧本,是课件设计和课件制作的桥梁,它将课程制作的思路、内容、教学过程等信息记录于纸上。虽然前期撰写脚本可能会花费教师一些时间和精力,但这一工作可以使后面制作过程的目标性和计划性更强,避免课件制作过程的随意性和频繁的反复修改,因而带来的益处也是显而易见的。

脚本的撰写是制作者依据选取的课程教学内容,按照选择的教学设计要求,把知识内容及表现方式用文字描述出来。因此,脚本制作一定要目标明确,规定课程需要的文字、图形、动画、声音、视频、测试题等内容,并需要注明它们之间的关系和出现的顺序等。其内容一般应该包括:

1.课件的指导思想:包括教师设计制作课件的基本思路以及试图实现的教学目标等。

2.课件反映的教学内容及过程分析:包括对教学内容重难点的分析,教学过程的一般性描述以及使用课件的时机和顺序说明。也可包括对教学对象的分析、要求及对其预期反应的预测与针对措施等。

3.课件的基本结构:包括课件的基本形式和内容结构,根据课件的使用目标将课件内容模块化。

4.以页(帧)为单位的具体内容:按照课件的基本结构,将课件的内容以一页或者一帧的单位细分,具体描述每一帧展示的教学内容信息,结构布局,各种文字、声音、图像、动画等界面要素的出现顺序及开始和结束的效果等。需要注意的是包括字体、图像类型及画面布局等界面要素的呈现,要从整体的角度出发进行设计,既要有创意,也要使前后的画面设计具有统一性、连续性和系统性。

5.课件制作的其他参考资料:一般来说,脚本是下一阶段课件制作的依据,应力求详细明了。在后期制作过程中,尽管可以根据特殊情况的需要对脚本进行修订,但不提倡大规模的反复修改。

(三)准备素材

素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料,也就是在脚本中出现的各种元素。常见的体育课件素材种类可包括:

1.文字素材。文字素材是课件的重要组成部分,但却最容易被制作者所忽视。事实上,在体育课件中经常利用简洁而具有概括性的文字来表达主题,突出重点。例如,技术教学中的“动作口诀”等。

2.图片素材。图片素材是课件中最常见的内容,它能形象展示教学内容,表现难以用文字或语言描述的教学内容,合理使用图片能极大地提升学生的学习兴趣。图片的内容和格式非常广泛,既可以是利用数码相机或扫描仪获得的照片,也可以包括教师绘制的简笔画等。

3.视频素材。在体育课件中,视频常常被用于向学生展示完整的技术动作,使学生建立连贯的动作表象。另外,一些特殊的历史或生活场景,也常常会以影片片段的形式在课件中出现,为学生创设一个身临其境的学习情境。

4.动画素材。相比于视频素材,动画素材具有体积小、表现形式灵活的特点,因此也常常被用于完整或分解技术动作的演示。此外,一些gif格式的小动画的应用会使课件变得更加生动活泼,更加符合学生的心理需求。

5.声音素材。多媒体课件中声音素材大致包括背景音乐、效果声音以及录音素材等三类,可根据具体需要而选用。

素材的准备与获取需要一些技巧,也需要平时的细心与积累。如果体育教师能够做一个“有心人”,平时注意收集自己认为有用的图片、动画、视频以及优秀的体育课件等,组织建立起一个“体育素材库”,在制作课件时就可以避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

(四)选择工具

准备好素材后,需要选择一个合适的多媒体制作软件,来把各种素材组织成为一个有机的整体。常见的体育课件制作工具包括powerpoint、authorware、flash等,它们的操作方法不同,特点各异,适合于制作不同类型和结构的课件。

例如:powerpoint是一款非常好的制作演示性课件的工具,它的优势包括普及程度较高、操作比较简单、兼容性强等特点,缺点在于它制作的演示文稿的交互性较差、表现动画的能力较弱。而flash的动画表现功能强大,在表现体育技术动作时优势明显。无论是连贯的完整动作展示,还是可控制的分解动作演示,都可以通过flash来实现,因此,它已经成为制作体育技术动画的首选。它的另一个特点是生成的课件文件容量很小,非常适合在网络上传输,更容易实现资源共享。但相较其他制作工具而言,其缺点是操作复杂。

选择一个合适的工具十分重要,它可以使制作过程事半功倍。在具体选择时,主要应从课件组织结构,根据教学内容、教学过程的要求等方面来综合考虑和选择一个最简便易行,且能够满足或者接近满足教学需要的制作工具。教师使用演示型课件还是有学生参与的交互性课件等,都会成为选择制作工具时应该考虑的因素。体育教师的计算机水平也是影响其选择制作工具的因素之一。若教师的计算机操作能力较强,教学内容又相对复杂,还可以考虑混合使用几种软件组合完成一个完整的课件。

(五)编制程序

在上述步骤完成后,制作课件的过程实质上就是编制程序的过程,一一利用选择好的制作工具,按照脚本的设计,将准备好的各种素材有机组织起来的过程。因此,如果前面的工作做得充分,这一步就是水到渠成的。

(六)调试修改

调试修改课件的目的是为了正式课件前发现并改正其中存在的问题和错误。调试并不能保证我们制作的课件完全没有错误,但应该尽量使这种错误减少到最少。

具体的测试手段和方法可包括环境测试(在不同软硬件配置的电脑中测试课件的运行)、界面和功能测试(检测课件中各种元素的出现,按钮的点击等是否符合预先的设计等)及教学内容测试(检查有无科学性错误等)等。

三、结语

随着计算机技术的发展和先进教育思想的涌现,多媒体体育课件的制作手段在不断更新,评定标准也在发生变化。但对于体育教师而言,从中小学体育教学的需要出发,紧紧把握住基本的体育教学规律,加强对现代教育技术和手段的学习,就可以制作出优秀的体育课件来。

【参考文献】

[1]黄金龙.多媒体课件的传播特性与设计原则[J].青海大学学报(自然科学版),2006(03).

[2]肖海鹏.电子杂志制作软件及其在多媒体课件中的应用[J].中国科技信息,2007(21).

[3]孙立,彭澍.浅谈基于网络教学平台的多媒体课件的设计与制作[J].井冈山学院学报(自然科学版),2007(02).

体育课件范文第10篇

一、多媒体课件在体育课中的辅导作用

1.多媒体课件在体育课中运用,可激发学生的学习兴趣。一般来讲,传统体育课教学都是教师讲解和示范,学生只要跟着练习,这就是一节体育课教与学的活动。如果体育课在电脑、大屏幕面前边看边学,兴趣可能会高些。“兴趣是最好的老师”,在学习的过程中,学生只有对其所要学的内容产生兴趣,才能有学习的动力,才会主动积极地去学习。现实中的体育教学模式中,有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学,并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件,可以使更多的学生产生学习的兴趣,从而使他们能够主动地参与到练习中去,提高课堂教学的效果。

2.多媒体课件在体育课中的运用,可加深学生对其所要学习的技术有更全面的感性认识。体育课最重要的目标是使学生掌握动作、技术要领,通过练习锻炼、提高身体素质。如何使学生对于所教的知识要领掌握得更透彻呢?有的动作技术要领对于教师来说,如果利用多媒体资源、多媒体素材,可以把示范讲解的内容通过影视、录像、图片等采集制成课件,实现慢放、暂停、章节反复或者多维度示范等多位一体的讲解示范,便于学生观察和模仿。如教学篮球技术时,可通过播放比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化,看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等,如此,既可走出教师讲解的死角,又可使学生有了更全面的直观而感性的认识。

3.多媒体课件的使用可弥补教师示范的局限死角。在体育教学中,讲解示范是体育教学的一个重要环节,是学生学习新的基本技能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而让学生目不暇接,但速度减慢又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如,教师在讲解跳高、跳远动作要领时,可先让学生通过观看一些资料和图片,使他们了解到高水平运动员的正确技术,了解肌肉构造和动作的生理原理,了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少。体育运动是最讲究感觉的运动项目,当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学,他们就能够顺理成章地去理解老师的动作讲解而不是单纯的模仿,感觉能力也会得到提高,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

4.促使体育教师逐步改变观念,不断提高体育教师的知识素养。实现多媒体在体育课中运用,首先要求体育教师及时改变传统的教学思想和理念,提高知识素养,掌握现代化的教学手段,使体育教学在新形势下更能发挥其巨大的作用。其次,有效地利用多媒体,必须在一个有效前提下,那就是体育教师对多媒体教学的掌握程度。体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课,片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还是有一段距离,总以为多媒体教学是其他学科的教学手段,完成体育教学任务主要是靠室外上课来完成。持有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符合新时期教学对体育教师的要求。因此,体育教师必须加强自己素质的培养,掌握电脑知识和技能是教师获取、传播和利用知识的重要手段。我们只有树立正确的教学观念,才能利用多媒体教学手段进行体育授课。

二、多媒体课件在体育课中的使用局限

任何事物、技术都存在它的多面性,有可取的地方,也有不足之处。多媒体教学在体育课教学应用中也同样存在某些缺陷。

1.受到空间、天气的限制。任何一间多媒体教室,它的空间是有限的,这样就不会有足够的让学生活动的空间。而体育课(除了理论课)需要活动空间,学生通过模仿,才能更好地学会动作,这样就受到了空间的限制。其次,还要选择在室外无法上课(如下雨)的情况下进行。一般天气很好的情况下,大多数还是到室外上体育课,这是体育课的特殊性质决定的。

2.课件制作成本及难度。好的课件能对体育教学起到意想不到的辅导作用,但并不是每节课都有现成的好课件等着我们去下载,所以教师要制作一个好课件不是一件轻易的事情。制作体育课件(去掉体育教师不懂电脑的条件)不仅要有个体育方面的素材资源库,还要花较长时间去制作、修改、润色的。现实中体育教师是不能本末倒置地花大量时间去研究课件、制作课件的,那应该是课件开发制作专业部门的事情。再次,就是有现成的课件等我们下载使用,我们也不能照搬照用,一定要根据教学实际和学生情况,有所选择地加工使用,不能图省事而照搬不误。

三、多媒体课件在体育课中的选用原则

多媒体辅助教学,课堂容量大,节奏快,学生要把课堂上的动作、技术要领进行消化和吸收,是要遵循学习规律的。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输,也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习,不能用电脑代替人脑。体育课中多媒体教学辅导也和其他学科一样,必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位,这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

体育课要不要使用多媒体课件?根据美国传播学家施拉姆(Wilber Schramm)提出的决定媒体选择几率的公式:

媒体选择的几率(P)=媒体产生的功率(V)/需付出的代价(C)

体育教师可根据本校实际情况,决定在本节课中要不要使用媒体课件辅导教学,若只是为了赶时髦、摆花架子,则定会顾此失彼,且不要形成对多媒体课件的神化和依赖。

四、辩证使用多媒体课件,扬长避短

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