怎样与家长沟通

【摘要】最近在研读闫学的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，对于苏霍姆林斯基我倒并不陌生，但对于他的教育理论要想让我说上几条我还真说不上来，一直以为这样的书都是理论性居多，但看了闫学老师的书却发现，原来班主任可以这样当的，原来我的班主任工作中还有这么多不足，还有这么多需要学习的地方，真的觉得受益匪浅。

【关键词】班主任工作 家长 沟通

当我读到第三章《让家长也懂教育》时，我觉得有些纳闷，教育学生不是我们老师的责任吗？让家长也懂教育有用吗？如何能让家长懂教育呢？带着一系列的问题，我赶忙读了下去。当读到《怎样与家长沟通》一节时，闫老师先举了一个例子，这个例子是她的朋友经历的一件事情，他的朋友是一位部门主管，他的儿子上三年级，一天在擦玻璃的时候由于和同学玩把琉璃打碎了，于是闫老师的这位朋友就被班主任请到了学校，在学校里班主任当着其他老师的面把闫老师的这位朋友和他的儿子好一顿训，文中写道，朋友一开始一个劲儿地点头说是是是，到后来就一个字也说不出来，只有流汗的劲儿了。回家后的结果可想而知，孩子被狠揍了一顿。闫老师说，难道这就是我们教育的目的？让家长到学校挨一顿训，然后回家把孩子揍一顿?这个孩子就能变好吗？我们的目的也达到了吗？是呀，反思我的工作，何尝不是如此呢？当我遇到难以教育的学生时，通常也喜欢打电话跟家长告状，有的家长在电话里就直接告诉我等孩子回家他一定好好揍孩子一顿，当时，我的心里可也曾问过自己，这就是我打电话的目的吗？

后来，闫老师说，我们要注意和家长沟通的方法，不要把每次与家长的见面都当成告状会。每个孩子都有自己的优点，每个家长都喜欢听到别人尤其是我们这些班主任表扬他们的孩子，看了这些话我也深受启发。

记得我们班的赵某，他的妈妈非常关心他的学习，每天放学回家后都要辅导他写作业，从他每天交的作业中都可以看到她妈妈帮忙的痕迹，有的时候是在书上留下的验算的印迹;有的时候则看到作业中用铅笔批改的痕迹。对于这样的一位家长，我如何与她沟通呢？告诉她不要辅导儿子写作业？家长未必会听；告诉她要让赵某自己检查？家长会觉得赵某没有这样的能力。于是我决定先按兵不动，观察一段时间，让事实说话。

由于依赖于妈妈的辅导，赵某在学校上课的时候基本上处于游离状态，对于课堂上的一切活动甚少参与，这就导致了赵某的数学成绩直线下降，而越是这样，他妈妈就越着急，反而加大了辅导的力度，在母子俩的一番行动下赵某的成绩一直在快速下滑着。转眼到了期中考试，果然不出我所料，赵某的数学成绩在我们班居于后几名，我坚持着，从不主动联系赵某的母亲，但我相信以她对赵某学习的关心劲，她必然会非常急于知道赵某的考试成绩。果不其然，期中考试后的第二天，就有好几位同事告诉我，赵某的妈妈从多渠道打听急于知道赵某的成绩，我想时机成熟了，这样我说的话她才会听，才会信。

赵某的妈妈来到了学校，急急地询问赵某的成绩，我如实相告，果然，她的表情告诉我她真的不敢相信，她连忙问我：“这是怎么回事儿？我每天回家都对他进行辅导，为什么数学成绩下降得这么快？”看着她着急的样子，我和她一起分析起来：“三年级的时候，因为他总不完成作业，老师找过您，所以到了四年级，为了防止他不写作业，您就开始全程辅导起来，但您不知道的，由于您的辅导，让赵某产生了依赖的心理，他认为反正有妈妈帮我辅导，上课听不听讲都没什么的，有妈妈教我就行。您想想我说的对不对?”听了我的话，赵某的妈妈不语了，见她听进去了，我又和她一起分析了赵某的性格特点和他的学习特点，并一起针对赵某制定了今后的学习方法指导与学习计划，还要求赵某的母亲不用检查尤其是不用辅导赵某的作业了。我也加强了对赵某的特殊关注。

又过了一个多月，期末考试来了，赵某的数学成绩在我们班居于上游，赵某的妈妈高兴了，偷偷的告诉我：“其实，我在家还悄悄看他的作业，但他从来不知道呢?还是老师的方法好，谢谢老师”。

看着家长的笑脸，我想，如果我不是耐住性子让家长自己看到危害，而是象以前那样，急急地打电话告一状，我想，赵某现在的转变是我们看不到的。我庆幸自己读了这本书，我也庆幸自己有这本书做指导，指导我的班主任工作，指导我逐渐走向成熟。

（作者单位：烟台市福山区回里中心小学）编辑/李文亮